长春初中语文七上《12最后一课》PPT课件 (1).ppt

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1、我的课堂，我来做主；精彩人生，与我同行；苦学今日，昂首明朝；我要成功，我要成功！,法兰西万岁,教学目标：1、了解作者和写作背景，识记重点字词。 2、整体把握文章内容，理清情节结构。 3、分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心理。 4、领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。,都德（18401897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部

2、短篇小说集。,关于普法战争：,18701871年，爆发了普法战争法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月，法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给普鲁士。,小说：,描写人物的方法主要分为：,肖像描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写,一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的矛盾。,自读课文 ，思考：,小说三要素：,人物,环境,情节,通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。

3、是小说的中心，反映文章主题,社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。,放声朗读课文思考下面问题:,1.读了课文后你还有不认识的字或者不明白的词语吗？说出来大家帮助你。 2.概括小说的主要内容。 3.小说中有哪些人物? 4.故事情节按照课前 上课 下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的主要内容。,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 懊悔,惩罚 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士

4、,du o,chng q do gng,d x f lng,需要掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,词语积累：,歌声悠扬动听。,信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。,声气阻塞。,解释下列词语:祈祷惨白,1,2,3,4,5,6,开端 发展 高潮、结局,上学路上（16）,上课之前（710）,上课过程（1123）,宣布下课（2429）,情节整理：,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,

5、课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,1.“最后一课”是一堂什么课?最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？精读16段完成表格,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,分析人物形象,本文着重写了哪两个人物形象?,小弗郎士,韩麦尔先生,1.我这些课本，法语啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友

6、，舍不得跟他们分手了。,小弗郎士形象具体,2.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。,3.真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。,4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,1.初识小弗郞士，他是一个 的孩子。,小弗郎士形象概括,心理描写,3.小说主要运用什么方法描写小弗郎士?,幼稚,2.课堂上的小弗郎士是一个 的孩子。,贪玩不爱学习,怕老师幼稚不懂事,在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?,分析人物形象,贪玩 不

7、爱学习怕老师幼稚 不懂事,热爱法语 认真学法语,理解 同情 敬爱 留恋老师,热爱祖国 恨敌人,原因,韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响,1.,小弗郎士心理变化原因探究,“害怕法语”,“热爱法语”,心智成长,2.,韩麦尔先生,小镇上居民,心灵感染,分析人物形象,重点研习(11 -23段) 领悟各句中可怜一词表达的不同感情1.我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺.可怜的人!2.这可怜的人好象恨不得把自己知道的东西在他离开之前全交给我们.3.可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?4.不过可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错.,1.法国语言是世界上最美的语言_最明白

8、,最精确.2.亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙.3.只听见钢笔在纸上沙沙地响.有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画杠子,好象那也算是法国字.4.我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好象要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的.,体会下面几句话的深刻含义,分析人物形象,重点研习(24-29段),2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?,1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?,动作描写 神态描写 语言描写,因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情

9、,3.忽然表明了什么?“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束,4.钟声.号声表明什么?有什么作用?,钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。,5.脸色惨白说明什么?,6.”我觉得他从来没有怎么高大”这句话的含义是什么?,表明小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬,韩麦尔先生内心无比悲痛的表现,7. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?对表达主旨作用？,

10、是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中地体现了法国人民的爱国主义精神和坚强意志。鲜明地突现了文章主旨,8.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”,这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中,1.分组讨论韩麦尔先生是一个什么人？,分析人物形象,普通的乡村小学教师,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读

11、者的心灵。,环境描写的作用,主题探究：,小说通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高地爱国主义精神。,贯穿故事情节的作用。,深化小说主题的重要作用。,以小男孩叙述的角度，表现他在自己成为亡国奴后的悲愤与沉痛。,拓展延伸:,学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?,拓展延伸,感悟 体会:,我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它

12、的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.,黄河的奔腾 磅礴,雄伟的气势,诗歌,庄严 严肃,悲愤的最后一节法语课上,小说,中国的历史是一部被侵略和反侵略的历史，最后一课中表现出来的爱国精神，很容易引起我们的共鸣，请以例句为范，列举中国人在抗击外族侵略时所表现的高昂气节的句子。,民族气节是韩麦尔“法兰西万岁”呐喊声中的坚定信念！,民族气节是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气！,民族气节是陆游“_”的高尚情操！,民族气节是林则徐“_”的凛然不惧！,民族气节是孙中山“_”的豪情壮志！,事定犹须待阖棺，位卑未敢忘忧国,苟利国家生死以，岂因祸福趋避之,驱除鞑虏，恢复中华,爱国，首先要学好母语。,努力学习，祖国的明天才会更好。,作业：以“新老师”为题，写一篇短文，想象德语老师来上课的情形及小弗朗士的表现。,？,