长春初中语文七上《12最后一课》PPT课件 (30).ppt

《长春初中语文七上《12最后一课》PPT课件 (30).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长春初中语文七上《12最后一课》PPT课件 (30).ppt（56页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、,法国皇帝拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德国，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争。但结果法国军队大败，拿破仑三世也率军向普鲁士投降了。普鲁士军队长驱直入，侵入巴黎，迫使法国资产阶级政府割地赔款。法国的阿尔萨斯和洛林东部割让给普鲁士了，普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。,1870年1871年间普法战争,如此重大的主题，文章是以什么为载体加以表现的？,爱国,大,以 小 见 大,小,小学课堂,以一个乡村调皮小男孩的自述展开故事,最后一课,都德（法）,都德,整 体 感 知,想一想，回答,“最后一课”上的是一堂什么课？这堂课

2、的特殊含义是什么？,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义：,应掌握的多音多义字：,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强劲,（ ）倔强,ti,ti,ti,qing,qing,jing,小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。,小,说,de,常,识,按篇幅分： 长篇、中篇、短篇、 微型小说,按内容分： 历史、科幻、爱情、 讽刺小说等。,分类,三要素,人物,环境,自然环境,社会环境,序幕、开端、发展、 高潮、结局、尾声,情节:,描写人物的

3、方法主要分为：,外貌描写、 语言描写、 动作描写、 心理描写,1、最后一课与平日上课的不同；2、小弗郎士在最后一课的变化；3、小弗郎士和韩麦尔先生性格和情感的句子,大家找出小说线索,依此理清各部分情节,并注意,听读课文,小说以 为线索：,小弗郎士在“最后一课”中的见闻感受,（开端） （发展） （高潮） （结局),四、下课后,(1-6),(7-10),(11-23),(24-29),一、上课路上,二、上课前,三、上课中,故事确实很感人,那么,究竟是什么打动了一代又一代不同国籍的众多读者，包括我们呢？,情节是人物性格的发展史。,高尔基,分析人物形象,问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?,问题二：

4、谈一谈你对小弗郎士的认识.(在脑海中再现，可以借助想象）,作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?,心理描写,阅读课文第7-10节（上课前） 到了学校、小弗郎士发现哪些情况不同往日?请填写下表,学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦,上课前，学生们已经都在自己的座位上了。,韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺,老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,1.小弗郞士在最后一课的课堂上，思想感情发生了什么变化？变化的原因是什么？,分析人

5、物形象,小,弗,郎,士,啊，那些坏家伙,对敌人的憎恨,我的最后一堂法语课！,对祖国语言的热爱、眷念,可怜的人！,对老师的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在觉醒,他讲的似乎挺容易,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,对敌人的憎恨和讽刺,啊！这最后一课，我真永远忘不了！,热爱祖国,小弗郎士心路历程：,上学的路上,看到教室里的气氛,知道是最后一课,上最后一课时,怕骂、贪玩,吃惊、诧异,难过、懊悔,悲伤、愤怒,（幼稚）,（成熟）,理解学习的重要懂得怎样爱国,理解、敬爱老师,(1) 从贪玩不爱学习到热爱法语;,(2) 从怕老师到理解、同情、钦佩老师；,(3) 从幼稚不懂事到爱祖国、恨

6、敌人。,小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？,小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。,问题研讨,他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。,问题研讨,问题五：为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？,小弗郎士本质不坏，受到老师的影响，亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感,小弗朗士形象及意义,小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。

7、他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。,你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?,韩麦尔是一个普通的人韩麦尔是一个“可怜”的人韩麦尔是一个爱国者。,问题一：韩麦尔先生是一个怎样的人？作者用了那些手法刻画他的形象,语言、神态、动作,问题二：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？,正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声,

8、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？,韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,问题研讨,心中充满爱国之情（细节描写）,2、 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。,问题研讨,问题研讨,如何理解课文十八十九两节,3、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,问题研讨,4

9、、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全句的含义是什么？,比喻,把祖国的语言比作钥匙。,把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。,牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。,问题研讨,6、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？,脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。,问题研讨,7、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全

10、身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?,这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。,问题研讨,8、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，-你们走吧。”既不转身也不回头 ，为什么？,他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打

11、击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,问题研讨,9、 如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？,韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。,亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙,法兰西万岁,奴化教育,抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚新秩序”等谬论为基本内。中国历史将被人篡改，任

12、何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识,爱国，首先学好母语。,努力学习，祖国的明天才会更好。,小说主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,现在，可以再次发问,作品中打动我们的究竟是什么？,感动我们的不仅是抽象的爱国理念，更是渗透于作品中人物灵魂深处的爱国感情。小弗郎士、韩麦尔先生以至郝叟老头等，正是这些寻常人物身上炽烈的、自然的、质朴的、发乎内心的爱国感情，深深地感动了我们。而这，也正是这篇小说能够彪炳史册、久传不衰的原因所在。,学了本文后，你

13、联想到了什么？你有什么感受？,祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷,我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧 祖国啊我亲爱的祖国,我爱这土地,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉,有人说：在和平环境里，我们谈爱国主义，我们要表达爱国主义感情就没有那么容易了。果真如此吗？ 那么在我们的学习生活中，应该怎样表达爱国的情怀呢？,体验与反思,今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！梁启超少年中国说,一曲令人回肠荡气的爱国主义颂歌,一位乡村教师在历史特定时刻迸发高贵情感的故事,一个普通小男孩爱国意识觉醒的轨迹,它启示我们：,要珍惜每一堂课,上好每一堂课,