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1、1课题课题 2 2 化学肥料化学肥料 教学目标 知识与技能 (1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 (2)了解化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 (1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。 (2)学会自学，提高自己组织语言的能力。 (3)善于用辩证的方法看待问题。 (4)学习如何应用所学知识解决实际问题。 情感态度与价值观 树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。 教学重点 能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。 教学难点 归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。 教学过程 【引入】人的成长离不开营养，植物也一样需要各种养分，今天我们就一起来学习下植物生
2、长 所需的化学肥料。 【板书】一、化肥简介 【导入】常见的化学肥料分为哪几种？ 【板书】氮肥、磷肥、钾肥 【设疑】常见的氮肥、磷肥和钾肥主要是哪些？ 【指导】阅读书本表 11-1 回答： 氮肥：碳酸氢铵、尿素 磷肥：磷矿粉、过磷酸钙 钾肥：硫酸钾、氯化钾 【过渡】以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含 有多种营养元素的肥料，这就是复合肥。 【板书】复合肥 【设疑】常见的复合肥有哪些？ 【回答】磷铵、硝酸钾等。 【过渡】任何事物都有两面性，化肥对提高农作物的产量有重要作用，但是，化肥的不合理使 用又会造成一些问题，就有哪些呢？ 【回答】1土壤污染 2水污染 3
3、大气污染。 【设疑】除了化肥之外，化学农药也对农业的增产起着重要的作用，它们又会造成什么样的环 境问题呢？ 【回答】污染自然环境，危害人体健康。 过渡含不同营养元素的化肥对农作物的作用不同，那我们如何区分各种化肥，以保证化肥的合 理利用呢？ 【板书】二、化肥的简易鉴别 【活动与探究】探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 实验：21、 比较氮肥、磷肥和钾肥的外观、气味和在水中的溶解性。 2、取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨， 能否嗅到气味?氮肥钾肥硫酸铵氯化铵硫酸钾氯化钾加熟石灰研磨有刺激性气味无气味【指导】阅读书 83 页资料卡片上各种氮肥的简易鉴别。 【课堂小结】这节课我们
4、学习了几种常见化肥的作用及危害，最后又总结了几种利用物理、化学性 质鉴别化肥的方法。 板书设计 课题 2 化学肥料 一、化肥简介 氮肥、磷肥、钾肥 复合肥 二、化肥的简易鉴别 1、看外观、水溶性：氮肥、钾肥 磷肥 白色晶体，溶于水； 灰白色粉末，不溶于水。 2、加熟石灰： 氮肥 钾肥产生刺激性气味气体 无刺激性气体 课堂练习 1尿素CO（NH2）2是一种高效化肥，它属于（ ） 。 A氮肥 B磷肥 C钾肥 D复合肥料 2小红家地处少雨的高寒地区，种的庄稼生产不茂盛，叶色偏黄，且籽粒不饱满，小红学习化学 知识后，他应向父母建议买的化肥是（ ） 。 ACO（NH2）2 BCa3（PO4）2 CKNO
5、3 DNH4H2PO4 3水利部门引长江水入太湖以治理污染。专家在肯定“引江济太”工程的同时指出，这项 工程只是治表，要治本必须靠全社会的重视。下列措施： 工矿企业排放的水要达标； 加快城市污水处理系统的建设； 减少化肥和农药的使用量；氮肥钾肥磷肥碳酸氢铵氯化铵硫酸 钾氯化 钾磷矿 粉过磷酸钙外观白色晶体灰白色粉末气味有刺激性气 味无无无酸味溶解 性都溶于水不溶溶，但有残 渣3提倡节约用水； 禁用含磷洗涤剂。 其中能改善太湖水质的是（ ） 。 A B C D全部 4.请阅读下列资料，并回答相关问题：资料一：碳酸氢铵（NH4HCO3）是一种常用的氮肥。碳酸氢铵与碱性物质混合时，会产生一种有 刺激
6、性气味的气体氨气，而降低肥效。碳酸氢铵受潮时，在常温下就能分解，温度越高，分解 越快。 资料二：草木灰是常用的农家肥，主要成分是碳酸钾，其水溶液呈碱性。 （1）储存碳酸氢铵时应注意_。 （2）为了提高肥效，小红叔叔在施肥时将钾肥草木灰与氮肥碳酸氢铵混合使用。请你解释做 法是否合理。 5化肥的大量使用，使粮食产量大幅度提高，解决了人类面临的粮食危机。请回答下列有关化肥 的一些问题： （1）利用卫星遥感技术，可测定大面积农田土壤中的元素含量，经测定某地农田含钾量偏低， 需向土壤中施用的化肥是_。 （填序号） NH4Cl NH4H2PO4 KCl （2）为了鉴别(NH4)2SO4 中是否混入 NH4HCO3，应加入_（填化学式） （3）请鉴别 NH4Cl 和 K2SO4 这两种化学肥料的操作方法及实验现象_ _。 课后作业 课本 85 页 1-5. 教学反思
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