人教初中化学九下《10课题2酸和碱的中和反应》word教案 (11).doc

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1、1课题课题 2 2 酸和碱的中和反应酸和碱的中和反应一、基本信息一、基本信息 课题 授课学校 授课时间教学设计 及 授课人二、对本节课的基本理解和认识二、对本节课的基本理解和认识本节课的性质、 在教材中地位与 作用学情分析有利因素：学生已经知道了常见酸和碱的性质，也具有一定的设计实验、动手操 作的能力。 不利因素：实验设计中的证据意识和控制变量的学科思想还没有形成。教学目标知识与技能：知道酸和碱之间能发生中和反应，了解中和反应在实际生产、生活 中的应用 过程与方法：充分发挥实验对化学教学的促进作用，培养学生设计、评价实验方 案的能力。总结中和反应的概念、盐的概念，培养学生从个别到一般的总结、归

2、纳 能力 情感态度与价值观： 1.培养勇于提出问题，大胆创新、实践的科学精神 2.认识化学与人类生活、生产、健康的密切关系，发展学习化学的兴趣 重点培养实验设计中的证据意识；归纳总结的能力教学重难点难点设计实验方案中的证据意识仪器药品氢氧化钠溶液、稀盐酸、石灰水、稀硫酸、 石蕊试液、酚酞试液、蒸馏水、 点滴板、烧杯、滴管、量筒、试管 演示文稿PPT、动画（氢氧化钠与盐酸的微观粒子反应）教学资源与教学 手段其他资源学案 三、教与学的过程设计三、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图 课件展示： 蜜蜂和马蜂被蜜蜂 蛰后，用肥皂水或 氨水清洗；被马蜂 蛰后，用食醋止痛

3、止痒 导课设问：被同样属于 蜂的两种蜂蜇，为什 么一种用碱液处理， 一种用酸液处理？看图片 学生回答猜想结果从一开始就要营造一 种注重思考而不是简单 记背知识的学术氛围， 但思考并不是天马行空 的随意想象，需要有科 学知识的辅助才能结出 真理的果实，因此提供2给学生资料卡片。 资料卡片： 蜜蜂毒液显酸性，马蜂毒液显碱性; 氨水是一种弱碱 ，肥皂水也是显碱性的 ；食醋是一种酸溶液 实验“向氢氧 化钠溶液中滴加 盐酸”指导学生实验小组合作实验“向 氢氧化钠溶液中滴加 盐酸”学生亲自动手实验， 调动课堂气氛课件展示： 药品和仪器 （氢氧化钠溶液、 盐酸、石蕊试液、 酚酞试液等）设问“二者反应没 有现

4、象，究竟氢氧化 钠和盐酸有没有反应 呢？你有方法证明吗？ ”思考实验方案。追加问题更让学生跃 跃欲试，不知不觉中就 成为了课堂的主人。 课件展示中提示给学 生药品信息，旨在降低 难度，让全部学生都能 参与其中，防止在简单 知识上分化学生。利用所给药品 设计实验，然后 将小组实验方案 分享到全班交流、 评价，得出可行 的实验方案。指导、评价实验方 案设计实验、交流实 验方案（小组、全班）实验： 证明氢氧化钠能 与盐酸反应学生实验方案预展： 酚酞试液 盐酸氢氧化钠溶液石蕊试液 盐酸氢氧化钠溶液石蕊试液 氢氧化钠溶液盐酸学生小组实验学生亲自设计实验、 交流实验方案，教师适 当评价，培养学生设计 能力

5、和实验方案的证据 意识，从而解决教学难 点。设计实验方案利用实验寻找 证据，证明反应 的发生导语：分小组进行 实验，看哪个小组能 准确找到证据记录下 来，证明反应发生鼓励学生利用实验寻 找证据，证明反应的发 生。使学生体会设计实 验中的证据意识，体现 教学重点。3学生实验方案酚酞试液 盐酸氢氧化钠溶液石蕊试液 盐酸氢氧化钠溶液石蕊试液 氢氧化钠溶液盐酸“广开思路，百花齐 放” ，教师肯定学生的设 计思路并鼓励学生实验 验证。得出结论“氢 氧化钠能与盐酸 反应” 指导学生写出 化学方程式设问：“这么多实 验都能成功验证氢氧 化钠能与盐酸反应， 你认为最合理的方案 是哪个呢？” 提示 学生从实验效

6、果、严 密程度等方面分析班级讨论得出最佳 实验设计各小组代表在全班 展示实验果实HCl+NaOH= NaCl +H2O通过让学生将自己的 探究活动进行反思，将 优化科学实验的思想进 一步升华，让学生学会 质疑，学会思考。动画演示“氢 氧化钠与盐酸的 微观粒子反应”设问：“H+和 OH- 跑哪去了呢？”观看动画 得出中和反应定义动画演示做辅助，帮 助学生达到由“宏观到 微观”的能力增长点。 归纳总结中和反应，培 养归纳总结能力。中和反应氢氧化钠与硫 酸、氢氧化钙与 盐酸反应设问：“请你用简 便方案验证氢氧化钠 与硫酸、氢氧化钙与 盐酸能否反应”学生小组实验此处设计目的有三点 1.加深学生对酸和碱

7、能 反应的印象 2.加强学生的实验技能43.学生通过简单的实验 罗列分析中和反应，分 散了微观解释中和反应 实质这一难点 学生实验方案硫酸滴有酚酞的氢氧化钠溶液盐酸滴有酚酞的氢氧化钙溶液指导学生写出化学方程式 2HCl+Ca(OH)2 = CaCl2 +2H2O H2SO4 +2NaOH = Na2SO4 +2H2O 中和反应：酸 + 碱 = 盐 + 水课上展示学生 通过查阅教材、 课外读物等资料； 网络、电视等现 代化工具寻找到 的身边常见的中 和反应。设问：“你能解开 其中的奥秘吗？” （由于学生知识、生 活经验有限，有些例 子并不符合中和反应， 教师及时指正，去伪 存真）全班参与，解释原

8、 因体会中和反应在生活 中的应用，渗透化学不 只局限于课堂，而要延 伸到家庭，延伸到课外 的大学习理念。生产、生活中应 用课件展示： 学生提供的信息 1、蚊虫叮咬后的处理 2、改良酸性土壤、处理工厂废水 3、发馒头发酸了，加点碱压压 4、吃皮蛋时用醋拌一拌 5、氢氧化铝治疗胃酸过多 6、喝完饮料口里感觉酸，刷牙 7、杜鹃花叶子长斑用稀醋水浇花 8、切辣椒易辣手（辣椒碱） ，快涂醋 9、胃酸吃苏打饼干 等等 课堂练习见导学案呈现，大屏幕出示答案 课堂小结酸和碱能发生中和反应，生成盐和水。生成盐和水的一定是中和反应吗？ 酸碱中和反应在生活和生成中有广泛的应用。学完本课题，你还有什么想知道的吗？ 课

9、后作业见导学案5四、板书设计四、板书设计课题二 酸和碱的中和反应 中和反应： 酸 + 碱 = 盐 + 水 HCl + NaOH = NaCl +H2O 2HCl+Ca(OH)2 = CaCl2 +2H2OH2SO4 +2NaOH = Na2SO4 +2H2O 五、导学案五、导学案课题二 酸和碱的中和反应 学案 提供药品、仪器： 氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液、稀盐酸、稀硫酸、石蕊试液、 酚酞试液、蒸馏水、烧杯、试管、滴管、玻璃棒、点滴板 实验一：氢氧化钠溶液与盐酸反应吗？ 操作步骤实验现象【学生实验】 盐酸20mL 氢氧化钠溶液实验二： 如何证明氢氧化钠与盐酸反应了？ 操作步骤实验现象 【学生实验

10、】 酚酞试液 盐酸氢氧化钠溶液石蕊试液 盐酸氢氧化钠溶液其他6实验三：其他酸和碱之间的反应 操作步骤实验现象 氢氧化钠溶液与硫酸氢氧化钙溶液与盐酸总结与反思： 酸和碱会发生什么反应？ 酸和碱能发生中和反应，生成盐和水。 反应方程式： HCl + NaOH = NaCl +H2O 2HCl+Ca(OH)2 = CaCl2 +2H2O H2SO4 +2NaOH = Na2SO4 +2H2O六、教学反思六、教学反思 1、让学生动起来是有效达成教学目标的方法；让学生在动起来的过程中思考，是更 有效达成教学目标的方法。 2、本节课从实验入手中和反应，最大程度调动学生的学习热情，连续三组实验更是将 学习热

11、情持续整节课。分组实验使课堂参与比例大大加强，弱势学生也能达到本节课的基7本要求。 3、中和反应在生产、生活中的应用使学生了解到化学学科魅力之所在，让有思考的学 生光彩绽放，爱上化学，成为未来的化学精英。 七、点评与分析七、点评与分析 【教学方法】 精心设计，调动了学生自主学习的兴趣。教师在教学第一部分通过引用特殊的生活例 子（被蜜蜂和马蜂蛰了的不同处理方法） 。通过这种方式，改变了传统的教师高高在上，学 生呆板受教的状况，一开始就拉近了学生与教师、学生与书本的距离，学生带着渴求知识 的欲望自主学习。 【教学手段】 别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式。传统课堂教学，喜欢逐条讲深 讲

12、透，把自己所知道的内容一字不漏地传给学生，使学生学得被动、枯燥，这正是过去我 们在教学过程中过于强调接受学习，灌输知识，导致教学效率不高的主要原因，也是我们 当前所进行的化学课改必须摒弃的。 【教学过程】 本节课突出体现了新课标所提出的一个新的理念：积极倡导自主、合作、探究的学习 方式。从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。在氢氧化钠与盐 酸是否反应，由学生说出实验方案后，由学生观察后对出现的现象进行分析解释；这样做， 给了学生很大的自主探究的空间，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极参与学 习，让他们在“过程”中学会了学习，学会了知识。 【教学亮点】 师生、生生互动

13、，较好地处理了传授知识与培养能力的关系。教师的课堂教学不单是 让学生学习知识，更为重要的是培养学生的能力。这节课问题的设计较好地体现出传授知 识与培养能力的关系。教师不再是单纯的知识传授者了，而是学生学习活动的组织者和引 导者，学生的积极参与，教师的适时，适当的点拨和评价等形成了师生互动、生生互动的 形式，体现出重过程和重方法教育。 八、学习素材八、学习素材 http:/ http:/zh.wikipedia.org/wiki/%E4%B8%AD%E5%92%8C%E5%8F%8D%E5%BA%94 九、参考资料九、参考资料 1.义务教育化学课程标准（2011 年版）解读M.北京：高等教育出版社，2012 2.严育洪.新课程教学问题讨论与案例分析M.北京：首都师范大学出版社，2006