湘教版七年级上教案第二章第四节 海陆变迁.docx

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1、- 1 -第四节第四节 海陆变迁海陆变迁第一课时关注关注“初中教师园地初中教师园地”公众号公众号2019 秋季各科最新备课资料陆续推送中秋季各科最新备课资料陆续推送中快快告诉你身边的小伙伴们吧快快告诉你身边的小伙伴们吧教学目标教学目标【知识与能力】 1.了解海陆变迁的原因，并能列举海陆变迁的实例。 2.掌握“大陆漂移学说”和“板块构造学说”的主要内容。 3.运用板块构造学说解释地震、火山和山脉、山系的形成原因。 4.在图中正确填注六大板块和世界两大火山、地震带的名称。 5.通过火山、地震带的学习，培养防震抗灾、抵御各种自然灾害的能力。 【过程与方法】 运用板块构造学说解释海陆变迁的各种现象。通

2、过读图启发式、分析归纳法等方法进行学 习。 【情感态度价值观】 1.通过“魏格纳与大陆漂移学说”的故事激发学生要善于观察，并能为自己的设想付诸实 际行动，不畏困难，勇于探索的精神。 2.通过分组在地震中逃生的活动让学生明白团结就是力量。教学重难点教学重难点【教学重点】 掌握大陆漂移学说和板块构造学说的内容。- 2 -【教学难点】 运用板块构造学说解释地震、火山和山脉山系的形成原因。课前准备课前准备课件等。教学过程教学过程导入新课：在世界地图填写七大洲和四大洋的名称讲授新课：根据问题，学生自主学习。1、导致海陆变迁的原因是什么？2、大陆漂移假说的提出者是谁？其主要内容和依据是什么？3、板块构造学

3、说的主要内容是什么？地球表层有哪六大板块？4、世界主要火山、地震带是哪两个？分布在什么地方？5、世界上的两大山系是哪两个？学:略师：先做简单的归纳，再次开始细讲。海陆变迁的原因1、海陆变迁成语的来源2、海陆变迁的原因，PPT 展示三张图片讲解（喜马拉雅山有海洋生物化石，我国东海海底发现人类活动的古河道，荷兰围海造陆） 。3、海陆变迁原因：地壳的变动海平面的升降人类活动大陆漂移学说提出者-魏格纳。学生观察世界地图七大洲和四大洋的位置和分布得到什么结论（PPT 展示七大洲和四大洋的世界分布图） ，大陆漂移学说的内容，学生小组讨论，找出魏格纳的大陆漂移学说论据。生：略师：对学生的证据进行总结（结合

4、PPT 图片展示讲解）- 3 -（1） 、轮廓的吻合性（2） 、动物的相似性（3） 、底层的相似性从魏格纳故事大陆漂移学说提出，我们得到的启示。认真观察，大胆质疑，关于创新，勇于实践。板块的运动板块运动的主要内容（1）展示六大板块，再次展示六大板块让学生填出名称生：略（2）板块的边沿和板块内部的区别：边活内稳（3）板块与板块的运动方向：相对挤压碰撞，易形成山脉、山系等，在世界地形图中划出（补充:阿尔卑斯山脉和喜马拉雅山脉）相反张裂，易形成裂谷、海沟等（PPT 展示东非大裂谷的扩张和红海的拉伸）（4）交界地壳活跃易出现地震和火山，两大火山地震带（结合 PPT 讲解）地中海喜马拉雅山火山、地震带环

5、太平洋火山、地震带师：地震出现：海洋、陆地在陆地，地震课摧毁房屋，公路等等，传授给学生防震抗灾、抵御各种自然灾害的知识。在海底发生地震会引发海啸，危害沿海地区。PPT 图片展示地震（海洋、陆地）和火山图总结：一、 海陆变迁的原因1、海平面的升降- 4 -2、地壳的变动3、人类活动二、魏格纳的故事大陆漂移学说三、板块的运动1、六大板块张裂运动2、板块运动挤压运动3 、两大火山、地震带和两大山系七、巩固练习：1、海陆变迁的主要原因是 、 ，除此之外 也可以引起海陆的变 迁，如：填海造陆。2、德国科学家 提出了大陆漂移假说。3、世界两大主要的地震带分别是：八、板书设计：第二节 海陆变迁一、海陆变迁的

6、原因二、大陆漂移学说三、板块的运动- 5 -九、教学反思整堂课下来，能完成课标要求，完成教学目标，重难点突出，知识点之间衔接度可以，学生能掌握本节课的学生的参与性还可以。但是也存很多的不足，在各位听课老师的点评，知道自己口误的地方，教学方法不足的地方，例如：荷兰围海造陆，使之陆地面积增大，我说成了“使之国土面积增大”讲到板块运动方向的知识点时，有口误现象，给学生宣传防震知识较少，在教学中缺乏师生互动，不能灵活变动；学生学习活动中探究性学习时间安排偏少；对合作学习的本质-3361 建模小组的学习掌握不够，只简单停留在课堂分组讨论上。但经过我的教学实践及反思认为：要想上好一堂课，就必须把课还给学生

7、，真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手： 培养学生的学习兴趣 在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、动画美、给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 培养学生的主体作用 地理教材中有许多地理图像，包括分布图、景观图，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，

8、它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，应注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来” ，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图 ，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图 ，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的积极性，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。 培养学生的自学能力 发挥学生的学习主体作用,要让学

9、生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有： (1)图像法：地图是地理知识的重要载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱， 指导学生多看图、识图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合。(2)观察法：日常生- 6 -活中注意观察地理事物,联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理” ，不断向学生“授之以渔” ，减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。 以上是我的一些认识，在课程改革的今天，对老师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探索,运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。