8《十三岁的际遇》.ppt

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1、未名湖未名湖理科楼理科楼档案馆档案馆体育场体育场湖光塔影图书馆十十 三三 岁岁 的的 际际 遇遇田晓菲田晓菲作者简介作者简介 田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”。在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛“的国内奖。1985年，十三岁（近十四岁）时，在天津十三中读初三的她被北京大学英语系破格录取，后来，又出国留学。这篇文章是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北大建校90周年写的。检查预习检查预习:一、给划线的字注音一、给划线的字注音： 呜呜咽咽 迸迸溅溅 撷撷取取 沉沉淀淀 惆怅惆怅 积积攒攒 樯橹樯橹 骤骤然然

2、摒摒弃弃 蓦蓦然然 白白驹驹过隙过隙二、解释下列词语：二、解释下列词语： 际遇际遇 穹隆穹隆 白驹过隙白驹过隙 谈笑风生谈笑风生 惆怅惆怅 茫然若失茫然若失ybngxidinchu chngznqing lzhubngmj湖光（湖光（塔塔）影）影 目不转（目不转（睛睛） 莫（莫（名名）惊奇）惊奇固（固（执执）扭头）扭头 （稚稚）气十足）气十足 白（白（驹驹）过隙）过隙（蓦蓦）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相处）相处（苍苍）白无力）白无力 一（一（掠掠）而过）而过 从未（从未（涉涉）足）足（犀犀）利机智）利机智 一视同（一视同（仁仁） 谈笑风（谈笑风（生生）（樯橹樯橹）灰

3、飞烟灭）灰飞烟灭 耳目一（耳目一（新新）三、词语积累三、词语积累湖光（湖光（塔塔）影）影 目不转（目不转（睛睛） 莫（莫（名名）惊奇）惊奇固（固（执执）扭头）扭头 （稚稚）气十足）气十足 白（白（驹驹）过）过隙隙（蓦蓦）然回首）然回首 （茫茫）然若失）然若失 朝（朝（夕夕）相处）相处（苍苍）白无力）白无力 一（一（掠掠）而过）而过 从未（从未（涉涉）足）足（犀犀）利机智）利机智 一视同（一视同（仁仁） 谈笑风（谈笑风（生生）（樯橹樯橹）灰飞烟灭）灰飞烟灭 耳目一（耳目一（新新）解题： 际遇，机遇、时运。多指好的。际遇，机遇、时运。多指好的。 “十三岁的际遇十三岁的际遇”，是指作者田晓，是指作者

4、田晓菲十三岁时被北京大学破格录取一事。菲十三岁时被北京大学破格录取一事。 这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从者通过回忆自己从7-167-16岁的一段生活，岁的一段生活，抒发了对北大的无限抒发了对北大的无限热爱和感激热爱和感激之情。之情。1、文章用空行把全文分成三部分，请文章用空行把全文分成三部分，请你快速浏览全文，各用一句话概括三你快速浏览全文，各用一句话概括三部分的内容。部分的内容。2、注意勾画那些表现了作者对北大的、注意勾画那些表现了作者对北大的感情的语句。感情的语句。第一部分（第一部分（1 15 5）：）：“我我”与与“北大北大”结下了一

5、段奇妙的尘缘。结下了一段奇妙的尘缘。 第二部分（第二部分（6-126-12）：）：“我我”在在“北大北大”两年多时间里的学习和生活感受。两年多时间里的学习和生活感受。 第三部分（第三部分（13-1713-17）：）：“我我”抒发了自抒发了自己对己对“北大北大”的热爱、感激和报答之的热爱、感激和报答之情。情。朗读课文第一部分，并思考：朗读课文第一部分，并思考：概括作者概括作者7岁到岁到16岁与北大结下尘岁与北大结下尘缘的四个生活剪影缘的四个生活剪影。7岁：岁：10岁：岁： 初知北大初知北大 初见北大初见北大13岁：岁：16岁：岁： 第一部分：写第一部分：写“我我”与与“北大北大”结下不解之缘的结

6、下不解之缘的历程。历程。从泛黄的照片中第一次知道从泛黄的照片中第一次知道 “北大北大”。乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。考入北大，从此在北大成长。考入北大，从此在北大成长。已是来到北大的第三个秋天了。已是来到北大的第三个秋天了。进入北大进入北大感悟北大感悟北大莫名的惊奇、喜悦与感动莫名的惊奇、喜悦与感动 向往向往固执的扭过头固执的扭过头 自信自信没想到这么快没想到这么快 自豪自豪不胜凉意不胜凉意 茫然若失茫然若失作者两年来思想感情的变化：作者两年来思想感情的变化：刚进入北大：刚进入北大：“一脑子浪漫念头一脑子浪漫念头”，“对什么都充满了兴趣与

7、好奇对什么都充满了兴趣与好奇”入校两年后的秋天：入校两年后的秋天：“心情不胜凉意心情不胜凉意”，看到新生，感到有些茫然若失。看到新生，感到有些茫然若失。 表明了作者通过两年的学习后，表明了作者通过两年的学习后，感到了自己的感到了自己的成长和成熟。成长和成熟。 2 2、怎么理解怎么理解 “我不仅为北大感到骄傲，也我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪要让北大为我感到自豪”这一雄壮誓言？这一雄壮誓言？ 两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、两句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了思想界、教育界地位的高度肯定，下句则表达了自己要为北大创造更辉煌业绩的

8、雄心壮志。自己要为北大创造更辉煌业绩的雄心壮志。 参观北大图书馆时，参观北大图书馆时，这句誓言这句誓言“骤然显得苍白骤然显得苍白无力无力”，作者，作者“心头涌起心头涌起一种近乎绝望的感觉一种近乎绝望的感觉” 。 没有自信没有自信觉得渺小觉得渺小 两年学习后，作者变两年学习后，作者变得得“沉静、愉悦、安详沉静、愉悦、安详”，并在第三部分中重提誓言。并在第三部分中重提誓言。自信充实自信充实北大为她北大为她“展示展示了一个动人的新了一个动人的新世界世界”；因浸透；因浸透了汗水、泪水与了汗水、泪水与欢笑而格外充实。欢笑而格外充实。阅读文章第二部分，思考：阅读文章第二部分，思考：1、第二部分从哪些方面去

9、写北大的？、第二部分从哪些方面去写北大的？北北 大大 的的 人人北北 大大 的的 书书最初的感觉最初的感觉后来的感悟后来的感悟对学校的评价对学校的评价 个人的成长个人的成长个人誓言个人誓言“苍白苍白无力无力”，心中感，心中感到到“近乎绝望近乎绝望”个人的成长个人的成长“绅士风度绅士风度”“谈笑风生谈笑风生”“敏感敏感”“”“纯纯洁洁”“”“犀犀利利”“”“机智机智”“生机勃勃生机勃勃”“专注而入迷专注而入迷”“高声争论高声争论”对学校评价对学校评价师师 长长学学 生生四个四个“开开始始”，三个，三个“渴望渴望”“真理之光真理之光”为学生打开为学生打开神奇之窗，神奇之窗，展示新世界展示新世界开始

10、开始“进行探进行探寻寻”，逐渐变，逐渐变得得“沉静、愉沉静、愉悦、安详悦、安详”“因浸透了因浸透了汗水、泪汗水、泪水与欢笑水与欢笑而格外充而格外充实实”“一条生命饱一条生命饱满的河满的河流流向那充满希向那充满希望的未来流望的未来流淌。淌。”“和蔼可亲和蔼可亲”“平易近人平易近人”“严谨治学严谨治学”“诚恳做人诚恳做人”外外在在内内在在2 2、 怎样理解怎样理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也岸风

11、景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的含义。这个句子的含义。 比喻分析：比喻分析：把把“北大北大”比作比作“一条生命饱满的河流一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把把“河河”比喻北大前进的轨迹；把比喻北大前进的轨迹；把“风景风景”比喻北大的社会比喻北大的社会背景和时代背景。背景和时代背景。 把把“北大学生北大学生”比作比作“渴望渡向美丽彼岸的船客渴望渡向美丽彼岸的船客”，把，把北大老师比作北大老师比作“舵手与船工舵手与船工”

12、。这样，不但承接这样，不但承接“河流河流”之之喻，而且生动形象，富有意蕴。喻，而且生动形象，富有意蕴。 句子含义：句子含义：北大从建校到现在，再到未来，不管外界如北大从建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。知识的海洋里奋力前行。 1、这一部分主要表达了作者的什么感情？、这一部分主要表达了作者的什么感情？ 表达了表达了“我我”对北大的赞美、热爱，以及渴望对北大的赞美、热爱，以及渴望飞翔，渴望创造的精神。飞翔，渴望创造的精神。2、作者说、作者说“我是不系之舟我是不系之舟”，这个，

13、这个“不系之舟不系之舟”在在文章里是什么意思？文章里是什么意思？ “不系之舟不系之舟”是不靠岸、不停泊的船，在文中是不靠岸、不停泊的船，在文中指指自由行驶的小船自由行驶的小船，比喻不受环境的束缚，始终勇，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追往直前，驶向理想的彼岸的精神（永不停息的追求）。求）。3、作者为什么说自己是一只、作者为什么说自己是一只“不系之舟不系之舟”？ “不系之舟不系之舟”象征永不停息的追求。作者觉得象征永不停息的追求。作者觉得只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。朗读最后一部分，思考：朗读最后一部分，思考：