中小学说课稿.docx

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1、中小学说课稿 说课稿其实不难写，下面就由小编为大家整理中小学说课稿范文，欢迎大家查看! 中小学说课稿范文 1敬重各位领导、老师：大家好！ 首先感谢学校领导给我这样一个熬炼机会，感谢在座每一位老师倾听和激励，感谢语文组全体同仁对我帮助和支持。在这里尤其要感谢语文组张扬老师、王淑艳老师、王有力老师、李云贤老师，还有高一语文组全体成员，是他们在我备课过程当中给与我珍贵看法和耐性指导。今日，我说课题目是写人要凸显特性 一、说教材 1、教材地位和作用 写人要凸显特性是人教版中学语文第一册第一单元表达沟通。这个单元是学生在中学阶段接触第一个表达沟通单元。本单元写人。写人什么呢？由于每个人生活经验不同，性格

2、不同，在不同人身上表现出来，便各有自己不同于他人特点，这就是特性。写人肯定要写出人特性，所以，本单元在写法上要留意凸显人物特性。新课标要求“强化语言运用实力”因此，这个单元有着举足轻重作用。 2、教学目标 学问目标： 学习写作中选材应运用典型事例。 学习用多种方法刻画生动形象人物，凸显特性.实力目标： 1、训练学生口头表达实力。 2、培育学生擅长视察实力。 德育目标：教化学生在写作中表达真情实感,凸显特性.3、教学重、难点 教学重点确定是依据教材特点，教学目标及学生实际状况。至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还有困难地方。依据以上这些，确立本课教学重难点为： 1、

3、运用多种手法表现人物特性 2、强化语言运用实力 4、课时支配 一课时。 二、说教法 新课标要求“要重视师生之间同等对话和心灵沟通。老师要擅长激发学生学习爱好，创建性地开展多种形式教学活动，努力形成教学特性。”因此，我确立本课教学方法如下： 1 通过师生互动引出话题。 2 朗读精彩语段，抓住关键词句，体悟选材要精当。 3 比较探讨法：通过我班主任“代三多”和为什么我总是想你两篇习作赏析，学习描写人物方法。 三、说学法 在作文指导时，肯定要充分调动他们主动性，充分发挥学生主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习主子。新课标要求“在探讨中能敬重、理解他人，有自己主见，并能条理清晰地加以陈述。”所

4、以要激励学生发言、探讨。学生应学习在写作中如何选材、运用多种描写方法凸显人物特性。 四、说教学过程 我这节课教学过程是这样。首先，在学生协作下完成情景导入，让学生表演班级三个比较有特点人，让大家来猜。当听着他们熟识同学和老师名字时，教室里时常爆发出阵阵热情掌声，一张张绚丽笑脸映照出心底喜悦，也感染着我！接下来我主要指导两方面内容，一是解决选材问题 取其精华，二是擅长运用多种描写方法 微小之处见精神。最终，进行习作点评我班主任“代三多”为什么我总是想起你我在听取大家评议后，把他们看法综合，归结出本次作文优劣之处。学生比照同学佳作，受到范文启发，都能找出自身文章不足！兴奋缺憾溢于言表!最终，布置作

5、业，请以一年八班兄弟姐妹随意一人为描写对象，写一个片段。 五、说板书 写 人 要 凸 显 个 性 方法 特性突出 选材 事例典型 当然，教学是一门缺憾艺术，在我课中还存在着许多不足和缺陷，希望各位多指责指正，再一次向大家表示由衷感谢！感谢！ 我想,假如把语文比作一棵树，那么，写作就是在为这棵大树注入生长养分！假如把写作比作一次心灵之旅，那么，作文讲评就是给心灵安放一个归宿!让心儿在这里小憩，然后又从这里 起程，走向更广袤世界！就让我们给学生一份希望，给学生一个幻想，给学生一双翅膀，让他们自由欢乐地翱翔！ 中小学说课稿范文 2一、说教材 写熟识一个人要求学生把熟识一个人写下来。可以多方面介绍他（

6、她），也可以通过一两件事写出他（她）特点，让他（她）给人留下较深印象。这次习作要求学生写真实人，写真实事表达真实感情。 二、说导写生长点分析 “动态生成”是新课程提倡重要理念，也是我校课题试验探讨主题。 我们认为新理念下动态作文课堂生成应是价值引导下自主建构。如何在作文教学实践中科学而艺术地把握好“动态生成”这一理念，真正使我们作文教学过程成为提升学生作文实力和提高学生作文素养过程？依据学生习作心理特征，比照本次习作教学目标，我们认为可以抓住以下几个生长点以达成生成自主建构。 1、在创设情境中生成建构。“情以物迁、辞以情发”作文教学情境创设能唤醒学生原型体验，生成表象，激起学生习作欲望。因此老

7、师可实行多种形式“因写设境”。比如：老师美丽生动语言描绘、照片演示，视频再现等，使学生入乎其内，并融情于境，真正做到不为文选情，而是言其心声，进而达到如鲠在喉，不吐不快倾吐境界。 2、在“阅读期盼”中生成建构。阅读期盼往往会影响习作方式、风格，所以虚拟“阅读期盼”有利于学生习作时表达。比如，本次习作教学在引导学生对熟识人找特点、说详细，老师可顺水推水，虚拟“阅读期盼”，最想对他（她）说一句话？或你想用什么方式来表达？学生自由表达，最终诉诸笔端。这样学生习作就充溢着真情实感。 3、在对话沟通中生成建构。说照片、谈视频，评范文等板块教学，是生生互动，师生互动过程，是情思沟通，思维碰撞过程。老师应努

8、力营造同等、和谐对话氛围，激励学生我口说我心，我心说我人，充分敬重学生童言雅趣，让学生在对话沟通中活跃思维，刚好捕获灵感并刚好登记，让学生在对话沟通中耳闻目睹，畅所欲言，相互观赏，相互悦纳，共享表达欢乐。 三、说教学设想 新课程标准以全新教化理念，明确指出写作教学应贴近儿童生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，要说真话，写真事，抒真情。因此，本次作文教学，我以“真”来打开学生心灵窗口，以“真”来激发学生表达热忱，以“真”来牵引学生体验多彩生活。为此，我做如下设想。 （一）老师选材，让学生感受真实。 为带动学生写真实人，写真实事，我以本班学生为对象，照片、录象等资料，让学生觉得生动好玩真实，拉近师

9、生写作心理距离，使学生从心里情愿去体验“真实”。 （二）老师范文，让学生享受真实。 我范文描写是我班崔岩学生，开头比照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。下面就写他怎样帮助别人，真实生活，语言朴实，感情真挚，能打动学生心，让学生感受到真实力气，拒绝虚假空话，享受真实语言带来感动。 （三）自由表达，让学生做到真实。 1、内容表达真实。学生写人，身份、性格、爱好、品质等各不相同，是一个平常人，有着喜怒哀乐，有着优点缺点。只要是学生熟识人，都可以作为习作对象。这样选择范围让学生无须去弄虚作假。 2、语言表达真实。从说真实到写真实，学生特性化经验在特

10、性化语言表达中得到展示，学生有机会说实话，吐真情，养成真实表达习惯。 所以，在本次习作教学中，我情愿和学生在同一起路途上，一起学作文，写作文，一起去领会本色作文魅力。 中小学说课稿 中小学说课万能 中小学综合实践说课稿 小学数学说课稿 小学数学说课稿 小学数学说课稿 小学数学说课稿 小学数学说课稿 小学数学说课稿 小学数学说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页