27.《皇帝的新装》教学设计.docx

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1、27.皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 【教学目标】 1.了解安徒生和童话的特点。 2.默读课文，感受文章主要内容，理清故事情节。 3通过分角色表情朗读和转关键词法，理解皇帝，大臣等人物形象。 4.深化思索童话的主题思想，结合材料拓展思维。 【教学重难点】 1.默读课文，感受文章主要内容，理清故事情节。 2通过分角色表情朗读和转关键词法，理解皇帝，大臣等人物形象。 3.深化思索童话的主题思想，结合材料拓展思维。 【课时支配】三课时。 【教学过程】 一、引入：海王国有一个漂亮而和善的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情华蜜，不惜忍受巨大苦痛，脱去鱼尾，换来人腿。但王子最终却和

2、人间的女子结了婚。巫婆告知美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。可她却为了王子的华蜜，自己投入海中，化为泡沫有时候，爱不是占有而是放弃。这个漂亮的故事感动过很多人，大家知道它的名字吗？对了海的女儿。知道是谁写的吗？安徒生。好，接下来我们来了解了解安徒生。 二、了解安徒生和童话。 安徒生 丹麦19世纪闻名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，也是个虔诚的基督教徒。他诞生于一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术

3、，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，最终在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥本哈根高校。 他最闻名的童话故事有小锡兵、海的女儿、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭、皇帝的新装等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了快乐。他的作品安徒生童话已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球接连发行和出版。 童话 童话是文学体裁中的一种，主要面对儿童，具有深厚幻想色调的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往

4、生动可爱，引人入胜。 三、默读课文，梳理人物，理清故事情节。 1.快速默读课文，在每段前写上序号。留意生字词读音。订正字词读音。 2.本文中涉及到的人物许多。大家先给他们分分类。 生：骗子、皇帝、大臣、百姓、小孩。 好！也许是五类人。这是一个关于“骗”的故事，整个情节都围绕“骗”绽开。假如说骗子设骗，那么其他人呢？请说说，用四个字。 大臣助骗，皇帝受骗，百姓传骗，小孩揭骗（板书） 3.初步感知主题。 皇帝的新装这个骗局，在外人看来并不算高超。可是全部人尽然都被骗了。那么，皇帝的新装启示我们，如何才能不被骗呢？请大家先依据自己的理解自由说说。我供应一个思路：你假如弄清清晰这些人为什么被骗，那么答

5、案就出来了。 学生各抒己见。 皇帝、大臣（名利牵制，虚荣心）百姓（虚荣心，从众心理） 接下来，我们来概括一下，这样说：假如他们 ，就不会被骗。 三、深化探讨，探讨人性弱点 1.接下来，我们再往前一步，看是不是还可以发觉更多。我们以皇帝为例。现在请同学们读开头。用童话讲故事的声调来读。学生自由朗读第一段。 （请生绘声绘色讲故事） 抽一位学生读。 这个开头很精彩，肯定要读懂。来，一字一句地读。这个皇帝人生的最大的爱好是什么？穿得美丽。美丽！请用红笔圈上这个关键词核心词提挈全文的词。 （生动笔。师板书） 师：为了“美丽”，皇帝什么都舍得。我们看，安徒生把这点儿写到了极致。先是不惜读把全部的钱都花掉。

6、 作为皇帝，他关切国家财政吗？不关切！ 国库都不关切。军队呢？不关切！ 尽然有这里的皇帝，连军权都不感爱好。“也不喜爱去看戏”看戏是什么？ 是艺术享受！ 对高雅艺术没有爱好。“也不喜爱游公园”，好个“也”！“游公园”是什么？ 休闲，玩儿！ 哟，尽然对休闲都不感爱好。这个皇帝新奇怪。照此推论，他会对美女感爱好吗？ 不会不会！ 江山不爱，美人不爱，他只爱什么？ 爱美丽！（师在黑板上“美丽”二字上重重着力） 2.然后骗子来了。我们先读读骗子的广告词。叫卖一下。用第一人称。然后你来评价一下这广告词写得咋样，抓住了皇帝心理吗？ 他们自称是织工，说他们能够织出人类所能见到的最漂亮的布。 这种布不仅色调和图

7、案都格外漂亮， 而且缝出来的衣服还有一种奇异的特性：任何不称职的或者愚蠢得不行救药人，都看不见这衣服。 （请学生绘声绘色地“叫卖”，用第一人称） 这广告词不错。一来就抓住了“漂亮”这关键词。这是广告词的“总起句”。再细致看接下来的“分写部分”，在前后支配上有什么玄妙没有？ 先说漂亮，抓住皇帝的心。 你最看重什么，我就用什么来迷惑你。好，我们结合第一段的内容，这个除了漂亮美丽什么都不爱的皇帝，根据正常的逻辑，当他听到这样的广告词，他会怎么想？留意，根据正常的逻辑！请你设计皇帝的心理活动。 “那正是志向的衣服！”皇帝心里想，“ ” 师：可是，这个江山不爱美人也不爱的皇帝却没有这么想。他想的尽然是

8、3.投影展示 “那正是志向的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪慧人，哪些人是傻子。 你看出了什么？请你评价这个皇帝。 从这一段中，我们至少应当看到两点：第一，皇帝最爱的其实不是新装。或许他自己都不太知道这点儿呢。他并不了解自己。其次，此刻的皇帝，是超级自信的。 （师板书“不懂得自我”“盲目信任自我”“完全否定他人”） 4.投影展示 “我倒很想知道，他们衣料原委织得怎样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他信任他自己是无须胆怯的。虽然如此，他仍旧觉得，先派一

9、个人去看看工作的进展情形比较妥当。 （请多位学生绘声绘色朗读。指导学生读出皇帝心理的一波三折） 来，细细地琢磨一下这段儿心理活动，你发觉皇帝发生改变了吗？ 最能表现皇帝冲突心理的有哪些词语？ 的确、虽然如此、不过 师：看来皇帝不是一个完全不会反省自己的人。他也在想，只是想得遮遮掩掩，想得朦朦胧胧罢了。接着看 （师板书：起先怀疑自我） 4.投影展示 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有望见！这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” （请学生表演诵读。老师指导。读好叹号、句号、问号。特殊提示学生有句号的句子要小声地读，做出怕

10、别人知道的样子。把两个反问句改变确定句式来读体会皇帝的惊慌） 假如说，在等待骗子做衣服的时候，皇帝只是略微有点儿怀疑自己的话，那么，此刻，你觉得皇帝的心态已经发生了什么样的改变？ 是心理上彻底崩溃了。假如他很强大，很自信的话，他应当怎么想？来，设计一下 投影展示 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有望见！ 学生设想，各抒己见。 假如旁边的大臣还是一个劲儿地说“美丽美丽美丽”，他会怎么说？ 好，假如现在每一个同学都是无比自信的皇帝。老师就是那两个骗子，请大家教训我。 （用语言，不许说脏话） 做一个自信的人很爽啊！惋惜，皇帝不是这样的 投影展示 这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗？

11、莫非我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满足！” 于是他就点头表示出他的满足。他细致地看着织布机，因为他不情愿说出他什么也没有望见。 （指导生表演读） “他不情愿说”，“不情愿说”的背后是“不情愿”什么呢？ 殊不知，他最终成为了千古笑谈。不敢面对最终还是要面对。躲是躲不过的！来，我们读结尾 （师板书“彻底否定自我”） 5.投影展示 “他实在是没有穿什么衣服呀！”最终全部的老百姓都说。皇帝有点儿颤抖，因为他好像觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想：“我必需把这游行大典实行完毕。”因此他摆出一副更傲慢的神气，他的内臣们跟在

12、他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。 （指导学生演读） 来，先来琢磨一下“更傲慢”，他都这么狼狈了，为什么还要更傲慢？ 过于爱自己，其实就是害自己不是？不情愿正视自己的错误的人，必将把自己推到最尴尬的境地，甚至是走投无路的境地。 （师板书：不敢面对失败的自我） 大家再想象一下，皇帝回宫后，可能会发生一些什么样的故事？ （学生各抒己见） 悲剧是接着呢还是画上休止符，全看皇帝醒悟不醒悟，敢不敢面对自己啊！ 四、群臣和百姓的形象。 1.分角色朗读713段，1517段。（老大臣、骗子、官员） 从中你读出老大臣和官员的心理和反映有什么不同？骗子对他们的看法有什么不一样？你从中发觉了什么？ 老大臣：震惊

13、、起先怀疑自己愚蠢和不称职 官员：不怀疑自己蠢，觉得自己不配有那样的官职 骗子：“请他走近一点”“哎，您一点看法也没有吗？”步步施压 2.那么，一般百姓又是怎样的呢？ 幻灯展示全城的人都听说这织品有一种多么奇妙的力气，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人原委有多么笨，或者有多么傻。 大家从中读到了什么？ 幻灯展示“乖乖!皇上的新装真是美丽!他上衣下面的后裙是多么漂亮!这件衣服真合他的身材!”谁也不情愿让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝全部的衣听从来没有获得过这样的赞扬。 “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最终叫了出来。 “上帝哟，你听这个天真的

14、声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” “他实在没穿什么衣服呀!”最终全部的百姓都说。（3236段） 学生齐读。 3.“小孩子”可以变为“孩子”吗？“最终”可以删掉吗？“叫”可以变为“说”吗？ 期初大家并不敢说皇帝没有穿衣服，说“一个孩子说”，这是一个不断走向真实的相识过程。 “可是他什么衣服也没穿呀!”（一位同学读，叫起来，指导朗读） 另一位读“他实在没穿什么衣服呀!”，两位齐读，全班齐读。 4.假如你和爸爸妈妈也在观看这场游行，你会说真话吗？为什么？ 学生自由发言。 5.你觉得安徒生讲这个故事是想告知我们什么？

15、学生各抒己见。 五：拓展延长，归纳总结 这是个童话。你们觉得这种事情会不会发生在现实生活中呢？ 不太可能。谁会那么傻？ 师：那我们看几个故事。有些还是我们很熟识，背诵过的。 赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。” 二世笑曰：“丞相误邪？谓鹿为马。”问左右，左右或默，或言马以阿顺赵 高。 史记秦始皇本纪 1958年，我国有一场轰轰烈烈的大跃进活动，很多新闻都报道有些地方农夫水稻的亩产已经达到了十几万斤。但凡一个有常识的人，谁会从内心真正的信任呢？但是，上至中心领导下至平民百姓，又有谁在当时就说出了事情真相呢？ 傅书华面对精神麻醉的反省 （组织学生读或者讲） 总结：安徒生之

16、所以写这个童话一开篇就告知我们骗子的真实身份，他就是想强调：骗子的骗局并不高超，甚至是一眼就可以看穿的。只要我们对自己有足够的自信，能相识我们自己和他人，我们被骗的可能性就很小。 投影展示 “可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最终叫了出来。 （组织学生演读） 27.皇帝的新装教学设计 27皇帝的新装 教学设计 教案 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 皇帝的新装教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页