《巴东三峡》(语文版八级上册)（定稿）.docx

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1、巴东三峡(语文版八级上册)（定稿） 巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册) 学问目标： 1精确认读课文下注词语，明白词句含义。 2 驾驭排比、比方和拟人等修辞手法。 3 驾驭文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。 实力目标： 1 理清文章脉络，驾驭作者行文的时间和空间依次。 2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 3 学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法。 情感看法价值观 培育学生酷爱祖国大好河山的感情，增加爱护环境的自觉意识。 教学重点、难点简析 重点： 1学习作者依据各个景物的特点而采纳的不同的描写方法 2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。 难点： 驾

2、驭寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法 一、导入新课 师：同学们好！上课前，让我们一起回顾一首诗：李白的七言绝句早发白帝城，大家能背诵出来吗？ 生：（大声）能。 （师生齐背：朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 师：这首诗所写的地点在哪里？ 生：是从白帝城动身，经过长江。 师：对，诗人是坐船经过长江，那么我想请问一下在座的同学们李白乘舟是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ 是顺流（千里江陵一日还）船走得很快。 老师：对，是溯su流而下，从白帝城到江陵大约一千二百里，其间包括七百里三峡。我们学习地理都知道中国的地势西高东低，当然也晓得长江是自西向东流

3、，白帝城是在重庆，荆州在湖北，李白当年是自西向东乘船行驶，因此是顺流。 老师：向学生介绍三峡。 长江三峡，我国十大风景名胜之一，是长江上游最为宏伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。 2、以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话？ （长江三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳） 老师：此句引用渔歌反衬了三峡的险恶凄凉。 总之三峡给我们的印象就是险峻，山高水急，景色宏伟秀丽。 3、今日，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，不是顺流而下观风景，而是作者刘大杰带着大家逆流而上领会三峡的宏伟秀丽的风光。 游记

4、是描写旅行见闻的一种散文形式。其常用的表现手法有两种。 一是：移步换景法 二是：定点视察法 1 1、留意字音 2、本文以作者的行踪为线索，由宜昌到重庆逆流巡游，层次分明。 那么作者沿途经过了哪些地方？ 宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡（黄陵庙）崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）米仓峡（出峡处有香溪） 巫峡瞿塘峡白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）夔府的江岸 3、由此可见，文章采纳先总写后分写，按作者游踪依次全文可分为多少部分？ 第一部分：（12自然段）：总写三峡险恶。 其次部分：（39自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。 第三部分：（10自然段）写走完三峡后的心情。 把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物

5、特色。想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的改变？填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括) 老师：边讲解边完成表格 第2段，游程起先，简括路途，引出三峡，从宜昌到重庆，以三峡为最险，三峡以巫峡为最奇。 老师：作者第一站西陵峡，而西陵峡分四段，第一段黄猫峡，其特点“山虽高，然不甚险；江水虽急，然不甚狭。”虽然山高不险，水急不狭，但作者巡游三峡的心情是怎样的？（惊慌），可以说黄猫峡无险奇之处，所以作者笔墨轻轻一点，移至他处。 西陵峡其次段灯影峡，因为作者“最爱黄陵庙”，故笔墨停留较多，还有他即景的诗句：“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，可见爱之甚深。既然宠爱，必有理由，其理由是

6、什么？ 一是因为此为古庙，环境甚好，一面枕江，三方绕树； 二是竹子潇洒，花儿明丽多姿； 2 三是与山水相调和，带着（特点：深厚的江南风味）。（人文景观与自然景色和谐统一） 看到灯影峡两岸景色，领会黄陵庙一带风光作者从前惊慌的心情此时有怎样的改变？（轻松悠然） 不过轻松悠然心情由于路程短很快结束了，不到两三分钟，船就驶入西陵峡的第三段的什么峡？ 西陵峡第三段崆岭峡，给人的感觉是怎样的？（极为可怕） 其特点是：山形水势，突然险峻 这里有两处风景，牛肝马肺峡和崆岭滩，这里的山水很有特色，因此作者用了不少笔墨来描写，牛肝马肺峡“两旁的山，像刀削成似的，横在江中，成一个极曲折极窄的门，船身渐渐地从那门中

7、转折过去”，崆岭滩也极险，“水从高的石滩上倒注下来，形势极可怕。上水船在这里都得特殊当心。” 为了让读者对其险可想而知，作者接下来引用了一句谚语是什么？ “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”， 所谓的谚语：是群众中流传的固定语句，用简洁的话反映出普遍而深刻的道理。 这个谚语表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 是对其内容的极好证明和点缀。 西陵峡第四段米仓峡，又名是什么？（兵书宝剑峡）。 其特点是：水没以前急，山更高峻 这里的距离不长，作者紧紧抓住富有特色的东西山崖来写，后面的文字都是为了这个特点做铺垫。 出了峡便是“

8、香溪”，香溪是怎样得名的？这里有个典故是“王昭君浣妆” 还引用了杜工部的诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，杜工部是谁？（杜甫） （其作用是一方面极赞“赴”字所用之妙（把山势写活了），一方面又从侧面烘托了此处山峰多而富于改变如马奔驰）。诗的后句也赞扬了明妃王昭君。 第7、8段，过了西陵峡，到了巫峡，文章开头就交待过巫峡，其特点是：最奇险最漂亮，正是因为最奇险最漂亮，因此作者着墨最多。 对于巫峡，作者是围绕三种景物来写的，是哪三种？ （山、水、云） 老师：写江水是哪句？ “江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”。 老师：运用什么修辞手法？（排比） 老师：作者写巫峡的江水，突出一个什么字

9、？（险），抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词来突出它的特点。 老师：“山的妙处，在不单调”。 巫峡的山不单止奇异、不单调，还有高，你看：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有多数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。” 老师：这句运用了什么写作手法？（拟人） 老师：这个拟人句突出了山峰的特点高，抓住其“笔直、整齐、险峻”的特点。一个“咬”字，将静的事物群山写活了。 老师：另外还运用顶真的手法，即是把上一句末尾的词作为下一句的开头，使首尾相重合，形式上成为一种链式的结构，表达上前后意思紧相扣，气概连贯而下。 老师：我记得在初一木兰诗

10、一文中有许多句子是运用顶真这种修辞的句子。大家能回忆回忆说说？ “军书十二卷，卷卷有爷名）（归来见天子，天子坐明堂）（出门看伙伴，火伴皆惊忙） “你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。 老师：写巫山高俊此段中还运用了一个侧面烘托的句子，能找到吗？ （间或望见一只黑色的鸟，舍命的飞，舍命的飞，总觉得它不简单飞过那高高的峰顶。） 老师：好的，大家把最终一句读下去。 3 老师：这句再现江水之急，江水之险，那么你是从哪几个词可以看出来？ （冲、卷、怒吼） 老师：冲、卷、怒吼又是从哪些角度来写？ (视觉和听觉） 老师：至于巫山的云，作者有没有看到？ （没有） 老师：为

11、什么没有看到巫山的云？ （因为天气晴爽） 老师：但这并不阻碍他对云进行描写，而是转述老先生的话让读者对云也有也许的了解，“那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有，那情形比起庐山来还要好玩。” 老师：描写云乃是道听途说，发挥想象，运用比方抓住巫山云雾奇形怪状，无奇不有的特点 老师：另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更好玩。 老师：让我们一起来齐读这两段，在读中体会巫峡的“奇险”与“漂亮”吧。 （生齐读 七、八自然段。） 老师：第9段，过巫峡即入瞿塘峡。其特点是：山势稍低平，水仍险急 老师：白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫阳城”。西汉末

12、年公孙述据蜀为王，筑城防卫，因城中有一口井常冒白气，如同白龙飞腾。公孙述借此称“白帝”，改城名为“白帝城”。 老师：写白帝城引用了什么典故？（刘皇叔托孤） 老师：三国时期蜀国君子刘备临终前将儿子刘禅托付给诸葛亮。 老师：而“孙夫人庙”是周瑜和孙权赔了夫人又折兵的故事。 老师：所谓“八阵”是一种作战阵法，是战国时大军事家孙膑创建的，据说是受了易经八卦图的启发，所以又称八卦阵。八阵散布为八，复合为一，分合改变，令敌军难以应付。 老师：引用刘皇叔托孤、描写孙夫人庙、八阵图其目的都是增加三峡景色的历史文化内涵。 “古刹”、“苍冷”、“隐隐”、“钟声”、“断断续续”、“凄凉”等一系列冷色调词语的运用则使

13、人们不禁抚今追昔，静默伤感起来。由此可见作者的感觉是“凄凉”的。 大家看表格本文引用了很多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。我们来分析其作用。 1.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。 诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境美丽的特点 2、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。 表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。 3、诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。 突出赞许诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也

14、赞扬了明妃王昭君。 4、典故“刘皇叔托孤” 突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 老师：初次之外文中还引用一句谚语，大家能找到吗？ 老师：对，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”， 这个谚语形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。 老师：本文引用了很多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体，其作用是：文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆；写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。 4 老师：全班朗读总说部分，此段总写三峡险

15、恶、感受。 老师：刚才我们知道了文中通过作者的心理改变描写心情改变来表现三峡山水的险恶。 老师：从前两眼凝视着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水，自然而然地生出来一种宗教的感情，只有赞美，只有恐怖。作者看到三峡时所产生的“惊异的情感”。随着山川形势的改变，作者的感觉心情随之而变，时而惊慌，时而轻松，时而胆怯，时而感到别有情趣，时而凄凉，最终游完三峡，满船的人都感到有一种怎样的开心？（脱去危急） 心灵中自然而然地生出来一阵轻松，似乎一个人从险峻的山顶上走到了平地，从一个黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心来，舒舒适服地喘了一口气”，游客们此时才真正放下一颗心来，可见经过三峡时，那种山险、水

16、急的情景多么让他们惊慌了。反衬出三峡的险恶。 五、归纳文章的写作方法 1、文章根据作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中起先先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清晰。 2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。 3、采纳多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比方、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。 4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增加了韵味。 六、老师：同学们我们品尝了本文的语言，感受文章中作者心情的改变发展，就可

17、感受作者对三峡所寄寓的思想感情，总体而言，作者对三峡寄寓了怎样的思想感情？ 学生：本文记叙了作者经过三峡的所见所感，描绘了无比宏伟秀丽的自然景色，表达了对三峡雄奇秀丽风光的赞美之情，对祖国壮美河山的酷爱之情。 老师：说得对，我们学习这篇游记后，面对三峡如此奇险秀美的风光，我们怎能不激荡出对三峡的酷爱，对祖国壮美河山的赞美呢？ 七、齐背诵郦道元三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣

18、峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 老师：将本文与郦道元的三峡相比照，体会游记与一般记叙文的区分。 巴东三峡为游记，作者置身其中，有时干脆抒发自己的情感，做到情景交融，而三峡一文则多为客观描绘。巴东三峡写景物常渲染、铺叙，以描写为主，三峡以记叙为主文字非常洗练。 2.游记要将巡游过程交代清晰（点明时间、地点，反映游踪），要抓住景物的特色，进行描绘。 八，总结 三峡的景色时而秀丽、时而艰险、时而高峻、时而平坦，这一切都是自然的宏大力气造就而成的，是自然的宏大杰作。在作者看来，平坦是美，曲折是美，艰

19、险更是一种美，这其实就像我们的生活，生活中，有平坦、有坎坷、有曲折、有艰辛，但就是因为有了它们，我们的生活才会如此的完备，我们的生活才会那样的多姿，真实地希望我们的同学们能张开你们的双臂去迎接生活中的朝霞、雨露，更能以最大的热忱去迎接生命中的狂风和暴雨。 一、诗歌朗诵，导入新课 课件：播放三峡的秀丽风光及李白诗早发白帝城的配乐朗诵，字幕显示诗早发白帝城。 老师引语：同学们，我们刚才观赏了诗的奇妙，也领会了景的秀美。那么，李白乘舟从白帝城到江陵，中间经过的江流湍急、山峦峻秀的峡谷是什么峡?(学生答)三峡。三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被

20、游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的三峡，已初步了解了三峡的壮丽。 今日，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领会那雄奇与秀丽，感受那惊险与激烈。 二、整体感知，自绘简图 1、学生听朗读，看风景，领会山水之美。 课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文同步的三峡风景。 2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括) 学生发言后老师强调： 西陵峡 黄猫峡：山高不险，水急不狭 灯影峡：深厚的江南风味 崆岭峡：山形水势，突然险峻 米仓峡：水不太急，山更高峻 巫峡：山水最奇险最漂亮 水险窄、急、曲折、

21、多滩 山高笔直、整齐、险峻 (云雨奇形怪状，无奇不有) 瞿塘峡：山势稍平，水仍险急 西陵峡山势之凹凸，水势之急缓各不相同，扼要介绍。 巫峡水险，山高，云趣。 瞿塘峡人文景观丰富。 3、学生自绘长江三峡简图，进一步明确作者游踪依次。(老师提示：留意上、下游的方位)然后请一个学生在黑板上绘图。 课件：屏幕上显示长江三峡简图，并用红色箭头游动显示作者游踪依次。 三、自主探究，品尝语言 学生品读段，品尝生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇异多变的语句。 学生发言后老师整合： “江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多

22、滩”。 “江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。 “这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。 “两旁的高山，笔直地屹立着，似乎是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。 “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，无奇不有，那情形比起庐山来还要好玩。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变化多姿。 四、虚拟剧场，试做导游 让学生以导游身份介绍各峡景观

23、。将学生分为三组：第一组介绍西陵峡，其次组介绍巫峡，第三组介绍瞿塘峡。各组沟通与三峡有关的传闻、故事等，并负责设计本组的导游词。 老师引语：同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌动身了。你，是“新星旅行社”的一名导游，请你给我们介绍沿途的风光景点。 你可依据自己的见闻，补充一些课本上没有的或有但不够具体的与三峡有关的神话、传闻、典故等。如：香溪，白帝城得名缘由，白帝城托孤的故事，诸葛亮八阵图，巫山十二峰，神女峰的传闻等。我们将选出五个评委，由他们评出最佳导游。同学们想试试吗?好，那就让你们过一把导游瘾。要求：举止大方，语言亲切自然，讲解并描述明白、精彩。 学生讲解并描述，屏幕上播放

24、相应峡谷的景观。 五、归纳小结： 老师小结，屏幕上显示出板书设计。 六、布置作业： 1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。 2、将本文与郦道元的三峡相比照，体会游记与一般记叙文的区分 一、导入新课，介绍三峡 1、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2、提问： 这首诗所写的地点在哪里？ 他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ 白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。 4、以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话？ 5、今日，我们来学

25、习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，巡游三峡。 巴东三峡(语文版八级上册)（定稿） 八年级语文上册 1 巴东三峡教案 语文版 语文版八年级上册巴东三峡教学设计及反思定稿 巴东三峡 教案教学设计(语文版八年级上册) 八年级语文上册 1 巴东三峡同步测控优化训练 语文版 1、巴东三峡教案(语文版八年级上)教学教案 巴东三峡教学设计（版） 巴东三峡之二(语文版八年级必修教案设计) 巴东三峡之四(语文版八年级必修教案设计) 巴东三峡教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页