菱湖一中吕晓莉(完形和阅读).ppt

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1、 让学生喜上完形，让学生喜上完形， 爱上阅读爱上阅读Linghu No.1 Middle School Lv Xiaoli 一、完形填空的训练措施一、完形填空的训练措施 1.1.教师引导掌握解题步骤和技巧教师引导掌握解题步骤和技巧 2.2.坚持课外每天训练一篇坚持课外每天训练一篇 3.3.坚持每周精细分析一篇坚持每周精细分析一篇 。 I sat down to read under an old tree in the park. I felt my life was _11_， for my whole world was dark. (A)11.A. hopeless B. colorfu

2、l C. simple D. wonderful A young boy ran up to me, out of _12_. He stood right before me with his head down and said _13_， “Look what I found！” In his hand was a flower, and what a poor sight! The flower was dry and _14_. I gave him a small smile and then turned my eyes away so that he could take hi

3、s dry flower and go off to play.22 _15_， he sat next to my side and placed the flower to his _16_ and said in surprise，“It smells sweet and its beautiful, too. (B)16.A. headB. nose C. ear D. neck Thats _17_ I picked it. Here, its for you.” The flower before me was dead14. But I knew I must _18_ it,

4、or he might never leave. (C)18.A. buy B. sell C. accept D. breakSo I accepted18 the flower, and replied, “This is just what I _19_” Just then, for the first time I noticed that the boy could not _20_he was blind. Tears(眼泪眼泪) came down my face as I _21_ him for picking the best one. “Youre welcome，”

5、he smiled, and then ran off to _22_. (D)22.A. sleep B. study C. dance D. play I sat there and wondered how he was able to learn about my pain(痛苦痛苦) Through the eyes of a blind24 child, _23_ I could see the problem was not with the world; the problem was me. And for all those years I myself had been

6、_24_. (C)24.A. cheerful B. useful C. blind D. deaf I decided to see the beauty in life, and _25_ every second of my life. And then I held that dry flower up to my nose and breathed in the smell of a beautiful rose. 4.坚持每周当堂做一篇坚持每周当堂做一篇 5.注意错题总结，避免重复出错注意错题总结，避免重复出错二、阅读理解的训练措施二、阅读理解的训练措施1.阅读速度的训练阅读速度的

7、训练（1）一分钟阅读，体验快速阅读策略。）一分钟阅读，体验快速阅读策略。（2）同一文章，提速进行反复阅读。）同一文章，提速进行反复阅读。 一篇一篇300字左右的文章让学生进行阅读，初次阅读字左右的文章让学生进行阅读，初次阅读根据每分钟根据每分钟50字的速度，限定六分钟看完；再次字的速度，限定六分钟看完；再次阅读，给学生限定速度为阅读，给学生限定速度为60以上，五分钟看完；以上，五分钟看完；最后阅读，要求学生以最后阅读，要求学生以100的速度在的速度在3分钟里看分钟里看完。在这种阅读中学生体验到自己的阅读速度不完。在这种阅读中学生体验到自己的阅读速度不断提高。只要学生持续采用这种方式，就会逐渐断

8、提高。只要学生持续采用这种方式，就会逐渐树立快速阅读的意识，再次读到新材料时的阅读树立快速阅读的意识，再次读到新材料时的阅读速度会比以前提高。速度会比以前提高。 2.坚持每天一篇坚持每天一篇Michelle, a famous lady, has found that26 more than 25% students are too fat in her country. It is a very serious problem. So she starts a health program to deal with it. The health program is to reduce(减少

9、减少) the amount(数量数量) of fat students today and in the future. (B)26.In Michelles country over _ of the students are too fat. A. 75% B. a quarter C. a halfD. 15% Michelle, a famous lady, has found that26 more than 25% students are too fat in her country. It is a very serious problem. So she starts a

10、health program to deal with it. The health program is to reduce(减少) the amount(数量) of fat students today and in (B)26.In Michelles country over _ of the students are too fat. A. 75% B. a quarter C. a half D. 15% the future. （一）预学题内容及方法（一）预学题内容及方法 1.1.一轮阅读一轮阅读 学习建议：浏览课文，跳过生词，学习建议：浏览课文，跳过生词， 捕捉关键信息，把握

11、文章主题，完成捕捉关键信息，把握文章主题，完成 阅读题。阅读题。 1) What will happen if we worry 1) What will happen if we worry about our problems? about our problems? 2) What are the ways to deal with 2) What are the ways to deal with our problems? our problems?（预学指导不是简单的回家作业的前移，而是（预学指导不是简单的回家作业的前移，而是 方法的指导、合理的建议。）方法的指导、合理的建议。）2

12、.二轮阅读二轮阅读 仔细阅读课文，在文中勾画出重点短语和句子并结仔细阅读课文，在文中勾画出重点短语和句子并结合语境猜测其含义，再去对照书后词汇表，千万记住不合语境猜测其含义，再去对照书后词汇表，千万记住不要急于直接看意思，要领会编者把单词放后面总词汇表要急于直接看意思，要领会编者把单词放后面总词汇表的意图的意图。（单词记忆有独特的方法在课堂上要与大家一。（单词记忆有独特的方法在课堂上要与大家一起分享哦！）起分享哦！） deal with_ unless_ solve_ unfair_ unimportant_ influence_ affect_ regardgo by _ friendshi

13、p_lost _ agree _disagree_ disagreement_development_ duty_try our best to deal with_脸，面脸，面_sell (过去分词过去分词)_ soldier_ turn off_ break off_ artist_ scientist_ psychologist_ school_ 将单词放在语境中猜测及在没将单词放在语境中猜测及在没有音标的情况下试发音之后，再有音标的情况下试发音之后，再和后面的单词表对照意思和发音，和后面的单词表对照意思和发音，不放过一切动脑筋的机会。不放过一切动脑筋的机会。 还有个别单词在单词表没有，

14、前还有个别单词在单词表没有，前四册书也未曾出现如四册书也未曾出现如affectaffect，我，我们可以指导学生根据们可以指导学生根据influenceinfluence来来进行推理。进行推理。 Worrying about our problems can affect how we do at school.It can also influence the way we behave with our families. 经过经过also来猜测，来猜测，affect这里和这里和 influence是同义词，而且都在是同义词，而且都在can 后面是动词原形，再查字典验证。查后面是动词原形，

15、再查字典验证。查 字典是针对个别单词，否则会花费大字典是针对个别单词，否则会花费大 量时间。量时间。 磁带磁带-无怨无悔的标准自学好无怨无悔的标准自学好老师老师 猜测后再听单词，大声跟读单猜测后再听单词，大声跟读单词，在心里比较自己的发音和磁词，在心里比较自己的发音和磁带的发音，发动起自己所有的学带的发音，发动起自己所有的学习器官。习器官。3.3.让学生通过网络、课外书等查让学生通过网络、课外书等查找霍金的有关资料。找霍金的有关资料。4.4.将预学中不能解决的问题写下将预学中不能解决的问题写下来，课堂上解决。来，课堂上解决。 （二）检查预习情况，做好信息（二）检查预习情况，做好信息反馈反馈 教

16、师对布置的预学作业有时全批教师对布置的预学作业有时全批全改，有时家长签字，有时课上小全改，有时家长签字，有时课上小组合作交流，研讨预习中出现的疑组合作交流，研讨预习中出现的疑难问题。小组内无法解决的问题，难问题。小组内无法解决的问题，小组长进行汇总，反馈给教师，教小组长进行汇总，反馈给教师，教师结合批改中出现的问题和学生的师结合批改中出现的问题和学生的反馈信息，指导解决问题。反馈信息，指导解决问题。 Do you have any problems about?预习信息反馈预习信息反馈以个别提问、小组比赛、以个别提问、小组比赛、争当小老师等方式争当小老师等方式融汇在课堂中。融汇在课堂中。 Wh

17、at are they? （对预学情况作单词理解检查，抽查一位（对预学情况作单词理解检查，抽查一位中等偏下学生，能口头说出中文处理，程度中等偏下学生，能口头说出中文处理，程度中上同学能用英文说出同义词中上同学能用英文说出同义词solve）What do you deal with them?Problems:cant get on well with classmatescant get good gradesalways argue with parentshave too much homeworkbe angry with friends, parents or teachersbe n

18、ot good at PEcant sleep wellbe not healthyworry about testsSolutions:By studying hardBy talking to people about them By seeing a doctor(中下学生中下学生)(psychologist是中上学生能说出是中上学生能说出的词汇的词汇)By breaking off a friendship1).By learning to forget.Reading: Are there many ways to deal with our problems? What are t

19、hey? 2).By regarding problems as challenges.3).By thinking of something worse.（由于布置了学生预学，所以这一环（由于布置了学生预学，所以这一环节节约了很多看书的时间，学生预学节节约了很多看书的时间，学生预学时已了解本文结构，能提纲挈领地把时已了解本文结构，能提纲挈领地把握文章脉络。）握文章脉络。） 细读课文之前，检查学生单词朗读细读课文之前，检查学生单词朗读的情况。的情况。 22个单词短语让个单词短语让3位同学当位同学当“小老师小老师”来来领读，有错误老师纠正。领读，有错误老师纠正。（未来理想是老师的学生在这里当（未

20、来理想是老师的学生在这里当“小小老师老师”会有工作体验，为了当好会有工作体验，为了当好“小老小老师师”，预学时自学起来也特用心。），预学时自学起来也特用心。） 让同学讲讲巧记单词的方法，小让同学讲讲巧记单词的方法，小组进行比赛并作评价。组进行比赛并作评价。 如有学生想出士兵穿皇衣，吃皇如有学生想出士兵穿皇衣，吃皇粮，被卖给国家，所以是粮，被卖给国家，所以是sell的过去分的过去分词词sold, 士兵是光荣的，士兵是光荣的，i也想成为士也想成为士兵，兵，er是职业，真是温故而知新，事是职业，真是温故而知新，事半功倍也，这位学生被评为半功倍也，这位学生被评为“小孔小孔子子”。) 小组比赛对词义的猜

21、测理解小组比赛对词义的猜测理解。（由。（由于经过了预学，所以对新出炉的有于经过了预学，所以对新出炉的有难度的题目也表现出活跃的气氛。）难度的题目也表现出活跃的气氛。） 检查预学题引出学生对检查预学题引出学生对affect的分的分析：析： 1.What will happen if we worry about our problems? Worrying about our problems can also influence the way we behave with our families. 先课堂提问对先课堂提问对influence的理解。的理解。再分析：再分析：Worrying

22、about our problems can affect how we do at school.affect: 1. v. to show a liking for something 2. v. to do something to change in someone or something stay angry for years-耿耿于怀耿耿于怀However,this usually does not last for long.last: 1.continue(继续继续) 2.in the end,finally Lets face the challenges instead

23、. face 1.n.面面 2.v.面对面对解惑了吗（小组讨论）解惑了吗（小组讨论） 301 301班费云蕾同学，质疑：班费云蕾同学，质疑： 最后一段第一句话：最后一段第一句话：By By comparing comparing yourself yourself toto other people,you other people,you will will find your problems are not so find your problems are not so terrible.terrible. 这里怎么用这里怎么用comparecomparetoto, ,八年级下八年级下

24、Unit2ReadingUnit2Reading第第1616页页And they are And they are always always comparingcomparing them them withwith other other children.children.（预学让旧的经验被激活，当与新的知识有（预学让旧的经验被激活，当与新的知识有矛盾时，他们就会不断地求索，预学的效矛盾时，他们就会不断地求索，预学的效果得以体现。）果得以体现。） 这位同学手中常拿一本字典，查出这位同学手中常拿一本字典，查出comparewith是作比较，而是作比较，而compareto是比作，而文中意思

25、是是比作，而文中意思是把自己和别人作比较，所以她的理解是把自己和别人作比较，所以她的理解是这里应该用这里应该用comparewith，而不是，而不是compare to. 先先小组讨论能否解惑，帮同学小组讨论能否解惑，帮同学解感有很大的成就感。一般问题解感有很大的成就感。一般问题学生自己内部能解，如果不能解，学生自己内部能解，如果不能解，老师再出面。经过预学，学生更老师再出面。经过预学，学生更能提出一些深层次的问题，老师能提出一些深层次的问题，老师面对的挑战也更大，老师必须和面对的挑战也更大，老师必须和学生一起预学，估计会提哪些问学生一起预学，估计会提哪些问题，早作准备，否则课堂上会损题，早作

26、准备，否则课堂上会损失时间。失时间。 教师解惑：教师解惑：2009年湖州市中考完形填空有这样年湖州市中考完形填空有这样一句话一句话Some parents are alwaysSome parents are always comparingcomparing their childrentheir children withwith themselves.themselves. 但当但当compareto当状语时也可理解当状语时也可理解解为作比较，不过这种用法较少。解为作比较，不过这种用法较少。六、学生对预学的评价六、学生对预学的评价 引用概括学生的话：以前老师布置的口头引用概括学生的话：以

27、前老师布置的口头预学作业，我们不会很认真，现在以书面预学作业，我们不会很认真，现在以书面形式，逼着我们认真预学，我们上课不再形式，逼着我们认真预学，我们上课不再是仅作笔记的录音机，不再是被灌输知识是仅作笔记的录音机，不再是被灌输知识的填鸭器。一段时间之后，我们的预学由的填鸭器。一段时间之后，我们的预学由不自觉到自觉，现在预学已成为一种习惯，不自觉到自觉，现在预学已成为一种习惯，我们有了自己的思索，这种思索为课堂上我们有了自己的思索，这种思索为课堂上的思维碰撞、情感发动作准备，激活了我的思维碰撞、情感发动作准备，激活了我们原有的经验，我们的英语课堂变得前所们原有的经验，我们的英语课堂变得前所未有

28、的轻松。未有的轻松。七、专家对预学的评价七、专家对预学的评价如果说理想的课堂是一场文化的盛如果说理想的课堂是一场文化的盛宴、思维的盛宴，那么预学就是盛宴、思维的盛宴，那么预学就是盛宴前的菜肴采集。宴前的菜肴采集。如果说学习是在教师帮助下自己盖如果说学习是在教师帮助下自己盖楼房，则预学就是在工地备好原材楼房，则预学就是在工地备好原材料或是尝试着搭框架。料或是尝试着搭框架。 结束语：学而后教，学有所结束语：学而后教，学有所思，教有所想。教师的讲解、示思，教有所想。教师的讲解、示范都无法替代学生的感悟和内化，范都无法替代学生的感悟和内化，唯有学生自己的思索才能真正理唯有学生自己的思索才能真正理解。解。 Tell me,Ill forget.Show me,I may not rember. Let me try,Ill understand!Lets try together!Lets try together!