苏教版六年级语文上册第三单元教学计划.docx

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1、苏教版六年级语文上册第三单元教学计划 第三单元教学安排 一、教学内容 本组教材以“在逆境中坚韧拼搏”为主题，选编了三篇课文，加习作3和练习3 。 小草和大树：课文记叙了诞生于贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下，坚持学习，尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指引时，却遭到了巨大的打击。但她没有失去信念，而是从羞惭与苦痛中昂起头来，与两个妹妹一起发奋努力，变更方向，接着写作。三姐妹最终脱颖而出，成为振动英国乃至世界文坛的作家。充分表现了她酷爱生活、不屈，不懈努力的坚毅意志，甘于奉献的珍贵精神。 轮椅上的霍金：这是课文记叙了闻名科学家史蒂芬。霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的状况下，面对常人

2、不可思议的艰难，仍旧孜孜不倦地探究宇宙的未知世界，英勇坚韧地挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事。 一本男孩子必读的书：这篇课文讲解并描述了鲁滨逊漂流记是我家一本三代相传的书。在阅读中，我懂得了一个就具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个胜利者，成为一个英雄。阅读鲁滨逊漂流记这篇短文强凋了读书的重要性，让学生了解鲁滨逊漂流记是世界文学宝库中一部不朽的名著。通过导读，使学生接着学习读整本书的基本方法，培育记读书笔记的习惯。培育学生语言概括实力，进一步培育学生对生活的视察实力。 习作3：这次习作训练主题为“我喜爱的一种美味”是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。漂亮

3、的色泽，迷人的香气，独特的外形，难忘的味道，丰富的养分，使美味成为孩子特别喜爱的食品，喜爱的东西学生自然有话要说。 练习3：本次练习有5项训练内容，包括语文与生活、诵读与积累、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是本次训练的重点。 探讨重点 二、单元目标 1、学问目标： （1）、学习4篇课文，1篇阅读， 1篇习作，一个练习。 （2）、学会生字38个，能理解由生字组成的词语。 2、实力目标： （1）、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵练习3里诵读与积累中的词语。 （2）、让学生了解鲁滨逊漂流记是世界文学宝库中一部不朽的名著。通过导读，使学生接着学习读整本书的基本方法

4、，培育记读书笔记的习惯。培育学生语言概括实力，进一步培育学生对生活的视察实力。 3、情感目标 培育学生勤于思索，不怕困难，不屈不挠，坚韧探究的精神 三、教学重点、难点 1、抓好生字词教学，要检查、落实、过关。 2、在阅读教学中，引导学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。 3、在习作教学中，引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。 4、在口语交际教学中，激励学生大胆与别人沟通，乐于参加探讨，敢于发表自己的见解，说清晰自己的意思。 5、激励学生大量阅读，丰富自己的学问。 四、考点、考题点击 （一 ）、看拼音，写汉字。 pnnjinyxizhizhunxi（）（）（）（） pinppix

5、izhntixinchu （）（）（）（）（二 ）、巧填同音字组词。 rngjjiojing 叫（）根（）（）石（）领 土（）戏（）（）书（）油 熙（）钢（）（）布石（） （三）、选词填空。 开发开动开垦开采开创开拓开导开展（）机器（）荒地（）产品（）石油 （）将来（）道路（）思想（）活动 （四）、在下列句子中的错别字下面画“”，再把正确的字写在括号中。1 激烈的战斗不知何时才能节束。（） 2 这个问题明显有些堂突和尖瑞。（） 3 我会好好诊藏这本书的。（） 4 胆怯危急的心里比危急本身还要可怕一万倍。（） （五 ）、照样子写词语。 绘声绘色（ABAC式）_ 原原本本（AABB式）_ 得意忘形

6、（ABCC式）_ （六）、修改病句： 1 只要条件多么恶劣，我们都能战胜它。 2 天际海角是海南四大五星级旅游景点。 3 奔驰的汽车在宽敞的公路上飞速地行驶着。 4 两个前后学期相比，同学们的成果普遍提高了。 （七 ）、依据课文内容推断对与错。（3分 ） 1 夏洛蒂三姐妹之所以能把“小草”浇灌成“大树”，是因为她们有着坚韧 不屈的精神和为志向奋斗的坚韧意志。（） 2 被称为“宇宙之王”的闻名科学家史蒂芬霍金撰写的简爱在全世界拥有多数的读者。（） 3 玄奘之所以能称为一代名僧，是因为他离开了名满天下的法门寺投奔偏僻冷落的深山小寺静心修炼的结果。（） （八）、依据课文内容填空。 1霍金的魅力不仅在

7、于他是一个_的物理天才，更因为他是一个_的生活强者。他_科学精神和_的人格力气深深地感动了大众。 2 鲁宾逊是一个_而又具有_的人，在作者的脑海中是这个样子的：_羊皮短衣短裤，_一把小锯、一把斧子，_弹药袋子 五、突破重点、难点设想 1、以大纲和课标为指导，在中年级词句训练的基础上提高训练要求。加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。 2、营造民主、和谐的有利于特性化阅读活动的课堂氛围。巧设探究点，培育学生的质疑意识，引导学生多角度、深层次挖掘文本内涵。 3、让学生充分地阅读课文，在读中整体感知，在读中有所领悟，在读中受到情感的熏陶。让学生通过自己的诵读、品尝，进入课文所描绘

8、的境界中去。 4、重视读中悟写，读中学写，体现读写结合。使学生驾驭正确的阅读与写作方法。 5、在口语交际教学中，依据教学内容，尽量模拟社会生活实际，创设形象性、情感性，具有挑战性和诱发性的交际情境，让学生在这种情境气氛中自由地参加。努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。 6、加强朗读训练与写字的指导。 苏教版六年级语文上册第三单元教学安排 九年级语文上册第三单元教学安排 苏教版三年级上语文第三单元教学安排 苏教版语文二年级下册 第三单元教学安排 苏教版语文上册教学安排 六年级语文下册第三单元教学安排 苏教版六年级上册第三单元 新苏教版三年级上册语文第六单元教材分析教学安排 第三单元教学安排 第三单元教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页