第七单元地名.docx

《第七单元地名.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第七单元地名.docx（19页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、第七单元 地名 第七单元 地名 一、教材分析： 这是一个开放的单元。地名是各个历史时代人类的产物。它记录了人类探究自然的历程，记录了斗争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的改变，有着丰富的历史、地理、语言、经济、民族、社会等科学内涵，是一种特别的文化现象，是人类历史的活化石。地名命名的类型：依据自然景观（方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征）命名、依据人文历史（居民、族姓、史迹、事务、人物传闻、寓托思想情感）命名、其他多种形式命名。 学情分析 学生们对道路名称比较熟识，但对于祖国的地理学问比较匮乏，课外书读得不多。 二、单元教学目标： 1、通过本组课文的学习，对学生

2、进行酷爱家乡、酷爱祖国的教化。 2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化学问，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。 3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。 三、单元重难点： 驾驭更多的有关地名的学问，学会整理信息，激发酷爱家乡、酷爱祖国的感情。 在学习课文中引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法；在语文天地中激励学生与同学沟通，让学生初步学会做重点发言人。 教学策略 由学生先查找资料，以备上课运用。课堂上通过相互沟通，拓宽学问面，提高学习爱好。 四、单元课时支配： 1、预料7课时完成教学。 2、将“日积月累”中的内容穿插

3、在主体课文的教学之中。 3、自读短文趵突泉和秦皇岛的来历与金钥匙内容、“畅所欲言”内容结合起来。 早读内容支配 一、阅读自读课本G部分。 要求自由大声读课文五遍： 第一遍、初读课文，遇到不相识的字查字典解决； 其次遍、再读课文，读通课文，想想课文主要讲什么内容。 第三遍、划出美丽语句和段落； 第四遍、品读感悟最深的地方； 第五遍、朗读全文，思索收获到什么（语文学问方面、习作方面、做人方面）。 二、背诵。 （一）读一读：（详见课本第70页） （二）地理山川的成语 巴山蜀水 波光粼粼 波涛汹涌 青翠欲滴 层峦叠嶂 澄江如练 崇山峻岭 重峦迭嶂 重峦叠嶂 重岩迭嶂 洞天福地 横峰侧岭 湖光山色 襟江

4、带湖 绿水青山 名山大川 气象万千 千山万壑 千山万水 千岩竞秀 千岩万壑 青山绿水 清风明月 三山五岳 山光水色 山明水秀 山清水秀 深山密林 深山幽谷 世外桃源水光山色 水木清华 水色山光 水天一色 水秀山明 万壑千岩万壑争流 汪洋大海 巍然矗立 汹涌澎湃 秀水明山 悬崖绝壁悬崖峭壁 烟波浩渺 一丘一壑 （三）填成语： 最短的季节（一日三秋） 最反常的天气（晴天霹雳） 最遥远的地方（天际海角） 最大的树叶（一叶障目） 最长的腿（一步登天） 最宽敞的胸怀（虚怀若谷） 我国最大的岛屿是（台湾岛） 最大的泥沙积岛是（崇明岛） 早读小老师负责，先自由读背，而后每个小组成员互背。 午读内容支配 一、

5、复习背早读的内容（组际间对号背诵）。 二、字贴描红。 三、写摘录笔记。 四、字贴描红。 单元集中识字教学设计 一、课前三分钟： 1、背诵地理山川的成语。 2、评价背诵状况。 二、整体把握单元教学内容 1、本单元的主题是（ ） 2、本单元有哪些课文（自读）？ 3、你最喜爱的课文是哪一课？为什么？ 三、小组合作学习生字 （1）、认读生字 （2）、巧记生字 （3）、易错字、难写字、形近字 四、闯关 第一关、读读想想 1、我会读； 迁 锦 屯 巷 阁 史 港 忠 赵 2、我会比较； 迁（ ）（ ） 阁（ ）（ ） 千（ ）（ ） 格（ ）（ ） 赵（ ）（ ） 港（ ）（ ） 赴（ ）（ ） 巷（ ）

6、（ ） 锦（ ）（ ） 史（ ）（ ） 棉（ ）（ ） 吏（ ）（ ） 享（ ）（ 哼（ ）（ 忠（ ）（ 钟（ ）（屯（ ）（吨（ ）（ ） ） ） ） ） ） 3、难读字不难 迁 锦 屯 巷 阁 史 港 忠 赵 其次关、读读认认 昼夜不停 永不疲乏 永不退缩 延年益寿 苍松翠柏 芳草如茵 第三关、会记会写 史 港 忠 赵 第四关、读读记记 1、新词快递 龙盘虎踞 风水宝地 巴山蜀水 依山傍水 八荒之外 因地制宜 南辕北辙 南征北战 南船北车 壁立千仞 波光粼粼 波涛汹涌 2、成语 涓涓细流 喧腾飞溅 悠闲而下 泉水丁冬 白练腾空 移山倒海 奔腾不息 一泻千里 江水茫茫 水泄不通 江山如画

7、气壮山河 百川归海 如日中天 一帆风顺 水流湍急 水平如镜 横峰侧岭 显山露水 山重水复 湖光山色 白山黑水 高耸入云 绿水青山 翻山涉水 名山大川 大好河山 山河壮美 气象万千 千山万水 风光旖旎 锦绣河山 五、课堂检测 1、听写 2、同桌对改 3、改错 前置作业： 一、我会读。 1、大声读课文五遍 2、积累美丽词句 二、我会写。 1、写字。 变迁 锦绣河山 屯 巷 阁 历史 港口 忠 赵 2、通过自学，我理解了下面词语的意思。 锦绣河山： 昼夜不停： 永不退缩： 延年益寿： 芳草如茵： 苍松翠柏： 三、我会总结 默读课文，然后填空。 这是一个开放的单元，主要的内容有（ ）、（ ）（ ）和（

8、 ）。 四、我会思索。 探究点一：结合课文说说你发觉青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？（在课文中画出相关词句，并在书上做好批注。）由此你会想到什么（人、事、名言、语句、课文）？ 探究点二：同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，如何将这些地名进行分类（在课文中画出相关内容，并做好批注。） 五、学贵于疑 我的问题：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。 （依据你对课文内容的了解，一个一个地起先以下探究点任务，遇到困难在小组内探究解决，做好一对一沟通，小组中沟通，做好展示打算。） 六、我的收获： 教学过程 第一课时 一、课前三分钟 1

9、、听写： 变迁 锦绣河山 屯 巷 阁 历史 港口 忠 赵 2、同桌互改。 3、改错。 二、通读课文，感知大意。 1、组内按单元提示轮读课文，思索：本单元主要写了什么内容？ 。 2、组内沟通上述问题。 3、小组汇报本次读书收获。 三、再读课文，理清条理。 在我们学校和家庭的四周，有很多好玩新颖的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的改变，有的对应着祖国的锦绣山河很多地名都蕴含着丰富的历史文化学问。 出示：丁丁家乡的地图，在视察中，我发觉了什么？ 出示；青岛地图 1、小组探讨：你发觉青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？ 2、沟通： 如：中山路 鲁迅公园 这

10、是人的名字 香港路 哈尔滨路 北京路 上海路等，这些是城市的名字 八达峡 团岛 小鱼山等这是地理的名称 四、以读引研 1、同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类： 含有方位词的： 表示颜色的词： 含有和水有关的词： 含有地方特产名称： 人名： 姓氏： 2、我还知道特殊命名的城市的名字和外国城市的名字。 3、我在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不相识的字我这样解决的。 布置作业 预习初显身手 其次课时 一 以趣引思： 通过上节课的学习，我们发觉地名里的学问可真不少！今日我们就一起来开一个地名游艺会。 根据自己的爱好小组合作编排嬉戏，并设计好嬉戏的规则 （ 老师

11、要参加到学生中，可以设计以下的形式：） 1、猜城市名 金银铜铁 （ ） 滂沱大雨 （ ） 四季暖和 （ ） 一帆风顺 （ ） 双喜临门 （ ） 飞流直下三千尺（ ） 天无三日晴（ ） 水边人家 （ ） 两个胖子睡一头（ ） 戈壁滩 （ ） 2、找一找诗中的地名 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。 天门中断楚江开，碧波东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。 3、抢答，说地名 说出三条以城市命名的路名。（ ）（ ）（ ） 说出三个用少数民族语命名的城市。

12、（ ）（ ）（ ） 说出带“阳”字的三个城市名。（ ）（ ）（ ） 说出带“海”字的三个城市名。（ ）（ ）（ ） 4、填成语，组地名 至高无_ _底捞月 人定胜_ _落石出 语重心_ _暖花开 金石为_ _官许愿 难能可_ _春白雪 人才济_ _征北战 五湖四_ _诛笔伐 声东击_ _如泰山 说东道_ _死不屈 一步登_ _津有味 5、查找资料，介绍一个地名。 6、将地名串成相声或描述生活经验的文章。 三、以趣引研。 学生进行嬉戏活动。 布置作业 预习开卷有益 第三课时 一、以读引讲 1、简介趵突泉和作者。 2、投影（视察） 3、由此我所想到的。 二、以读引研 （一）、读了课文，你们觉得趵突

13、泉怎样？ 1、齐读第1自然段。 2、“名胜”一词在这里怎样理解？ 3、现在单讲趵突泉是什么意思？ 4、这一段在文中起什么作用？ （二）、课文从哪几方面描写趵突泉的？请同学们默读2.3.4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子，小泉的样子） 出示投影片，图文比照的进行描述。 讲读第2自然段 1、什么样的水叫活水？ 2、作者在什么地方？看到怎样的一溪活水？“清浅”“鲜活”是什么意思？ 作者抓住泉水活，清浅，鲜活这三个特点，写出趵突泉的水很美，这段的最终一句话写什么？ 读第3自然段 1、指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？ 2、读出写泉池的句子。 3、读出写泉水的句子。 4、作者是怎样写自己的感受和联想

14、的？请用“”划出。 5、齐读这段最终一句。冬天的泉更美，表现在哪里？谁能说说自己最观赏的词语是哪些？这句话这样写好在哪里？ 6、“摇曳”换个词说可用哪个词？ 7、我会朗读。 8、朗读课文 三、以读引讲： 略读秦皇岛的来历 1、自由读， 1）、用自己的方法解决不相识的字的读音。 2）、这篇文章主要讲了什么？ 2、我会读，检查学生的读音 3、我能讲，从这篇文章中我所得到的信息。 四、归纳全文 怎样读才能传达出作者对趵突泉和秦皇岛宠爱之情？ 五、学写摘录笔记 1、文中有一些句子和词语写得特殊好，把你认为写得好的词句用波浪线划下来，品读。 2、读 “金钥匙”。 3、组内沟通。 六、达标测试 1、我会写

15、。 变迁 锦绣河山 屯 巷 阁 历史 港口 忠 赵 2、我会依据课文填。 昼（ ）不（ ） 永（ ）（ ）乏 永（ ）（ ）缩 （ ）年( )寿 ( )( )翠柏 ( )( )如茵 3、我能填写成语、诗句。 山 ： 水 ： 路 : 布置作业 ：预习笔下生花 举荐书目：100个地方游遍世界北京少年儿童出版社 主编：纪江红 本书汇合了世界23个国家的闻名旅游景点，使学生能够便利、快捷的对这些景观有一个初步的了解和相识。书中有壮丽的自然美景，神奇的文明遗址，古老的都会名城。阅读本书，孩子们会感觉身临其境，美不行言！ 第七单元 地名 作文指导 教材解读： 教材引导学生在阅读例文的基础上，从地名的又来入

16、手，从家乡地名所体现的地方特色，随着经济发展及历史演化，地名的改变，让学生明白地名中蕴含的丰富学问。 学情分析： 学生身边的许多地名都耳熟能详，也能说出一两个地名的典故，但是地名的来历及相关学问还欠缺。 教学目标： 1、了解与地名有关的学问。 2、从地名以及演化中了解历史以及祖国巨大的改变。 3、培育学生对家乡及祖国的酷爱。 教学重点： 围绕地名的相关叙述有条理，有重点。 教学难点： 理解地名所包含的深厚文化底蕴。 课前打算： 查阅地名的相关学问。 教学过程： 一、回忆本单元有关地名的文章和游艺活动。 二、以读引思。 1、回忆初显身手中。 “查找资料，介绍一个地名将地名串成相声或描述生活经验的

17、文章”的内容。 2、重点指导地名调查报告的写法。 地名调查报告，主要是对地名的历史渊源、变迁等状况进行深化的调查，经过分析综合，客观的写出书面报告。 调查报告的基本结构：题目、内容来源、报告内容、附件注释等，在报告结尾写明调查人和时间。 调查报告的语言要简明扼要。 3、说说自己准备写什么？ 启发学生将调查获得的信息和游艺会上设计的活动内容写下来即可。 三、以思引写。 学生构思，一挥而就。 有根有据（真实）； 有情有意（有中心）； 有血有肉（内容详细）；绘声绘色（生动）； 有条有理（结构清晰）。 把握住衡量的尺度， 四、以读引纠。 引导学生学会三种修改的方法自己读、请人提看法和冷处理。 要点：内

18、容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。 五、选择自己喜爱的方法修改作文。 组长要对组员的修改状况作记录： 六、以读引讲。 再差学生也要念，学生习作须要激励的，良性刺激和正面激励特别重要。在小组内有所记录，每月公布一次，不管长短和质量。笔下生花的意思是：只要写了，就是一朵花。 第七单元 地名 第七单元 语文第七册第七单元单元备课 口译第七单元 第七单元斗争 第七单元教案 第七单元作文 第七单元书目 第七单元习作 第七单元统计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页