秋九年级语文上册第五单元17《中国人失掉自信力了吗》(第2课时)教案新人教版.docx

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1、秋九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗(第2课时)教案新人教版 17 中国人失掉自信力了吗教案 （二） 教学目标： 1.理解重要语句的深层含义，学习文章论证严密，论述层层深化的写作特点。 2.体会鲁迅杂文的特点。 3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，增加民族自信念、骄傲感，弘扬爱国主义精神。 其次课时 一、回顾学问，导入新课 1.检查词语听写。 2.第 1、2段揭示了对方什么错误论点？什么论据？ 二、合作探究，品读领悟 1.错误的论点和论据是谁提出来的？（有人） 2.“有人”是指哪些人？请同学们结合课下注释和（PPT）内容，谈谈自己的理解。 PPT： 我中国地大物博，人口众多。选自

2、39年头的御用报纸 忍辱含愤，暂取逆来顺受看法，以待国联公理自判决。 选自蒋介石在“九一八”事务发生后的演讲 沟通明确：“有人”是指日本人、国民党反动统治者、汉奸等。 3.鲁迅先生既然认为对方的观点是错误的，为什么还要在第1段承认“却也是事实”呢？ 沟通明确：先承认对方说的是事实，通过分析事实后，证明对方要说的其实不是自信力的问题，对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式，由真实存在的依据推导出错误的结论，从而证明对方的观点是错误的。这是驳论证。 三、细读品尝，探究主题 1.针对对方的错误观点，鲁迅先生提出了怎样的观点？（用文中的句子作答） 明确：在这覆盖之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。

3、 2.细读课文，圈点勾画，找出鲁迅先生认为“我们有并不失掉自信力的中国人在”的依据是什么？（学生读课文，思索、沟通） 明确： （1）干脆反对： 1 失掉的是“他信力”（一个仿拟的新词，增加了讽刺效果） 中国人现在是在发展着“自欺力”（“求神拜佛”唯恐是国民党在山穷水尽时自欺和欺人的最终一招。鲁迅先生以剧烈的现实感一语道破地指出“求神拜佛”的危害和严峻后果，极具讽刺意味。） （2）间接反对： 驳对方论点：有并不失掉自信力的中国人在。 驳对方论据：从古至今有满怀自信的“中国的脊梁”。 提问：“中国的脊梁”指什么人？为什么他们的牺牲不能为“大家”所知道？ 明确：中国的脊梁，即指那些脚踏实地地为民族进

4、步而奋斗的人们，他们往往来自下层或代表着广阔民众的利益。但由于中国长期的专制奴役统治，很多事情自然无权知道真相。 你能列举出一些“埋头苦干的人”“舍命硬干的人”“为民请命的人”“舍身求法的人” 的人的事例吗？ “埋头苦干的人”：毕升、徐霞客、司马迁、华罗庚等。 “舍命硬干的人”：岳飞、文天祥、关天培、林则徐等。 “为民请命的人”：梁启超、鲁迅等。 “舍身求法的人”：如商鞅、谭嗣同、李大钊、闻一多等。 小结：鲁迅先生反复赞扬“中国的脊梁”，可以鼓舞斗志，增加中国人的自信力，唤醒了民族骄傲感。表现了作者的拳拳爱国心。 3.作者在层层批驳了对方的论证、论点、论据的基础上，最终得出了怎样的结论？ 明确

5、：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。 提问：状元宰相指谁？地底下指哪些人？为什么要去看地底下？ 明确：“状元宰相”是指国民党反动政客及其御用文人；“地底下”既指古今一切有自信力的中国人，也指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命力气；地上豺狼当道、狐鼠奔逐，地下有“中国的脊梁”，有蓬勃的革命力气。 4.课文中出现了许多次“中国人”，想一想下列句中加点词语“中国人”的含义。 探讨明确： （1）于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了。（指全部的中国人） （2）假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”自从对国联悲观之后，便把这他信力都失掉了。（指国民党反动统治

6、者及其御用文人） （3）中国人现在是在发展着“自欺力”。（指国民党反动统治者及其御用文人） 2 （4）然而，在这覆盖之下，我们有并不失掉自信力的中国人在。（指广阔人民） （5）要论中国人，必需不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。（指极少数顽固分子以外的中国人民） 四、巩固提升，拓展延长 1.本文语言保持了鲁迅杂文的一贯风格：泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色调浓。请列举文中一些典型的语句加以品尝、分析。 （1）总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了。 “总”表现了一副自我炫耀，夜

7、郎自大的样子；“只”描绘了一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”表现其沉迷其中不能自拔、顽固不化的样子。 以上语言，尖锐泼辣，活灵活现地漫画式的活画出悲观论者的脸谱，给读者留下了深刻的印象。 （2）仿照“自信力”造出“他信力”“自欺力”，显示了作者超群的语言艺术，仅仅改动一个字，就将国民党反动当局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分，令人难忘。 （3）在谈到“中国的脊梁”时，则运用了比方、排比、反问等修辞手法，大大增加了语言的劝服力和感染力。表达了剧烈的民族骄傲感和宏大的爱国精神。 2.小结文章的论证思路。 作者首先承认对方的论据是事实，但只能是一部分人，不能指全体中国人，因此不能证明论点

8、，这是通过驳论证来驳论点；接着提出正面论点“我们有并不失掉自信力的中国人在”，间接批驳了“中国人失掉自信力了”的错误观点，同时，指出从古至今有满怀自信的“中国的脊梁”，间接批驳了对方错误的论据；最终得出结论：自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。这样，干脆批驳和间接批驳相结合，全面深刻，非常有力。 五、课堂小结，激发情感 事实证明，我们自古以来就有“中国的脊梁”，有了这些脊梁，中华民族我们才能渡过100多年前最为贫弱的时期，才能创建一个又一个中国历史上的辉煌业绩，奥运会、世博会胜利举办让国人傲慢，神 五、神 六、舰载航母，让世界瞩目，中国正从富强走向富强。同学们，努力学习

9、，你们也将成为“中国的脊梁”！ 板书设计： 中国人失掉自信力了吗 对方 反对 论据：两年前，自夸“地大物博” 干脆：失掉的是“他信力” 不久，只希望“国联” 发展着“自欺力” 现在，一味求神拜佛 间接：从古至今“中国的脊梁” 论点：中国人失掉自信力了 有并不失掉自信力的中国人在 结论：自信力有无，状元宰相的文章是不足为据，要自己去看地底下。 秋九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗(第2课时)教案新人教版 秋九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗(第2课时)当堂达标题新人教版 九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力了吗练习新人教版 九年级语文上册第五单元17中国人失掉自信力

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