第二次教学设计.docx

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1、第二次教学设计 桥教学设计（精品课例研讨） 马焕英 教学目标： 1、理解课文内容，体会文章的思想感情。 2、品尝语言文字，重点感知老支书的感人形象。 3、理解文章题目所蕴含的深刻含义。 教学重、难点： 重点:引导学生抓住课文中令人感动的句子，结合飞速上涨的洪水，感受状况的紧急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 难点：理解题目蕴含的含义。 教具打算：教学课件。 教学过程： 一、特色训练 培育实力 你最钦佩的人是谁，说一说为什么钦佩他。 二、创设情景 激情导入 是呀，不管是斗争时期还是和平年头，都有很多令我们感动的人。尽管他们中有些人，连姓名都不为人知，但他们的形象却清楚地留在我们的记忆中。今日

2、，就让我们再次走进课文桥来了解这个感人的故事。（出示课题） 课文的题目为桥，仅仅就是写一般的桥吗，他还有什么含义？信任大家，学了这篇文章后就能理解。 三、目标导学，自主探究 出示教学目标，师读目标，生认定。 四、小组合作 深思细辨 （一）复习导入 通过上节课的学习，谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ （二）走近洪水，感悟洪水可怕。 1、这是一场怎样可怕的洪水呢？再读课文，边读边想哪些句子是描写洪水的，把它画下来。 2、指生回答。 3、谈话：同学们找得很准，让我们再来看看可怕的洪水。 （大屏幕出示：）（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”像泼。像倒。”（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的

3、野马，从山谷里狂奔而来，势不行当”。（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4）死亡在洪水的狞笑声中靠近。 (5)水慢慢窜上来，放纵地舔着人们的腰。（6）水，爬上了老汉的胸膛。 你能从这些句子里感受到什么？（雨大、急，洪水来势猛烈，可怕，像魔鬼一样） 4、面对突如其来的洪水，村民们是怎么做的？一起读课文第三自然段，（1）村庄惊醒了。人们翻身下床.人们又疯了似的折回来。(2)人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 引读：此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是（唯一求生、救命桥）引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃命

4、？你从哪个词感受到的？（再读句子） 6、过渡：就在这生死攸关的紧急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃命，老汉又是怎么做的呢？ （三）品尝语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神 1小组合作学习课文第723自然段，在整个救助过程中，老汉说了几次话，从文中找出来用曲线画出。（小组沟通） 2全班沟通：（课件出示） 第一次 “桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党。” 其次次 “你还算是个党员吗？排到后面去！” 第三次 “少废话，快走。” （出示相关动作神态语言的句子，感悟老汉形象） 3感悟老汉形象，理解桥的含义 “五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭祀。她来祭祀两个人。她丈夫和

5、她儿子。” 为了村里一百多号人的平安，老支书失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界（音乐起） 这是一位怎样的老汉？（生说）师板书。忘我、无私、舍己为人、不徇私情 大家再读一读课题，全村人得以平安逃命的“桥”究竟是什么桥？（相机板书：木桥、生命桥、党群桥） 师引导：第一，唯一求生之路“窄窄的木桥”；其次，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃命的桥“生命桥”；第三，老汉用他自身的光辉形象耸立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥“党群桥。 五、总结： 当今社会，有很多优秀的共产党员，他们就像文中的老汉一样，当群众遇到困难和危急时自告奋勇，为了群众利益他们会坚决果断地献诞生命。我国幅员宽

6、阔，在每年的雨水季节，南方地区都会发生可怕的洪灾，有很多官兵、领导、爱心人士都会用自己的爱心静默地奉献着自己，真是洪水无情人有情。让我们记住他们的身影吧！（观赏：洪水无情人有情） 作者笔下的一个老汉感动了读者，也感动了我们每个人，其实先人后己、大公无私、杀身成仁等等都是我国的传统美德，信任同学们在今后的生活中也会用崇高的心灵、美妙的言行架起一座座爱心桥、友情桥 六、拓展作业 1、搜集身边感人的事迹，与大家共享。 2、写一首小诗或写几句话来赞一赞我们的老支书。 其次次教学设计 其次次教学设计 其次次 搭石教学设计其次次 教学设计其次次作业讲评 父亲的菜园其次次教学设计 其次次鸦片斗争 教学设计 其次次工业革命教学设计 平行和相交教学设计其次次 其次次播音 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页