《春》教案(部编语文七上).docx

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1、春教案(部编语文七上) 1春 教学目标 学问与技能 学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以观赏。 过程与方法 反复朗读，理清文章的思路。 情感、看法与价值观 感受作者对大自然和春的酷爱之情。 教学重点难点 重点 1流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。 2排比、比方、拟人等语句的表达作用。 难点 1揣摩、品尝本文美丽的语言。 2学习作者抓住特点，多角度、按依次描写景物的写法。 教学方法 朗读法；自主、合作、探究法。 课前打算 1朱自清的画像。 2江南春季的图片。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 一提到春，我们眼

2、前就仿佛呈现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的漂亮景色，就会觉得有无限的朝气，无穷的力气。古往今来，很多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，到处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今日我们一起来观赏闻名散文家朱自清先生的春(板书课题)。 二、作者简介 朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。 朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练

3、、文笔秀丽。著有诗集雪朝(与人合著)，诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。 三、整体感知 1齐声朗读课文。 要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解； (2)用明快的节奏，读出酷爱赞美的感情。 2学生带着问题听读课文。 (1)课文主要写了什么内容？ (2)文中详细描绘了哪五幅春景图？ (3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？ 四人小组探讨上述问题，全班沟通。 (1)春是一篇美丽的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力气。 (2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (3)盼春。

4、“盼望”、“来”、“近”。 四、课文精读 1盼春：请同学朗读第1自然段，留意读出作者期盼的语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ 拟人和反复。 (2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？ 通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急迫和渴望的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了深厚的爱好。 (3)为什么只是春天的脚步近了，而不干脆写春天到了，或者春天快到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字特别精确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜爱的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。 2绘春：接下来呢，春天来

5、了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第2自然段。 (1)看到了山、水、太阳。 (2)从这一段作者已经起先在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？ 这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。 (3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比。 排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐，有气概，表达了作者剧烈的情感。 过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用特别概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行细致地视察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们呈现一幅幅春的画面。现在请同

6、学们自己读一读第37自然段，思索一个问题，作者为我们呈现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？ 呈现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (1)春草图，请同学朗读第3自然段。 想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特殊好？ 质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。 颜色：绿绿的。用绿色来象征春天里生气勃勃的景象。 生命力：首先，用“钻”字写出了小草坚韧的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明白春草分布广袤，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力

7、，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。 “偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。 那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？ 小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生气勃勃的景象。 这些景象也正映现出了作者对春天的一股剧烈的酷爱之情。这种用景物的描写来寄予作者感情的写法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以叶子、风、草为例作对比) (2)春花

8、图。 这段共有几句话？想想每句话运用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？ 拟人，写春花报春的气概。 比方，写春花色调的明丽。 通感，写春花气味的甜香。 衬托，写春花数量的巨大。 比方，写春花种类的繁多。 总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。 从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围围着春花写，中心非常突出。 (3)春风图。请一位同学背诵这一段。 春草和春花，都是详细、形象、可感的事物，作者简单写，我们也简单读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？ 作者写春风的基本思路是怎样的？ 先写风的温柔，再写风的香气，后写风的和悦。 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉

9、、嗅觉、听觉。 为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？ 母亲的手的普遍特点是和顺柔软，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，这一比方从触觉的角度特别奇妙地写出了春风的暖和和柔情，把原来看不到摸不着的风形象化了。 风原来是没有味道的，这里哪来的香味？ 这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。 作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？ 鸟儿“嘹亮”、“宛转”的叫声，牧童“响亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么好听的音乐。 以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有

10、声有味，奇妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此详细生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。 (4)春雨图。 春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？ “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻快的特点。 这段文字在写法上有何特点？ 由静景到动景，从人物到景物，由近到远。 雨中的景色描绘得同样非常动人，先写雨的形态，再写雨中景色。依次由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。 “细”和“密”。两个比方形象生动。特点：细密，轻快。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？ “

11、绿得发亮”，“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色调描绘得非常逼真。 雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 (5)迎春图。 第26自然段着重写景，第7自然段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。 一年之计在于春，“计”，安排。一年中要做的事，一年的安排，在春天要好好地准备准备。工夫：时间。 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言特别生动。 3颂春。朗读第 8、 9、10自然段。 在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 比方、拟人、排比。 用比方手法。三个比方有联系有区分，

12、使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最终喻为健壮的青年。从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得非常动人。文章描写的依次也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。 其次课时 一、复习提示 在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己宠爱的图画，抓住重点的字词句，细致品尝、赏析，去体会文中精确生动、朴实鲜活、异样精致的语言。 二、巩固理解 1请学生闭上眼睛，心里想着春天，结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。 2(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景肯定是你最喜爱的。那么，朱自清是怎样来描绘他最喜爱的春景的呢？你最喜爱朱自清先生描绘的哪一幅春景

13、图？(读一读，读出情) 3以四人小组探讨的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜爱的春景图进行探究、研读。 (1)通过对你喜爱的字、词、句的圈画、分析、沟通和探讨，说一说你为什么喜爱这幅图。 (2)请你通过朗读来表达你的情感。 4比较五幅图。 (1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写法、修辞方面比较) (2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？ 其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图。 三、文章脉络 盼春：盼、来、近(总领全篇，引起下文) 绘春总括轮廓一切欣欣然张开了眼山（朗润） 水（涨） 太阳（红）春草图钻、嫩、绿、满、软草（干脆）坐、躺、滚、踢、跑、捉人（侧面描写）春

14、花图繁密茂密多绚丽多彩色香气浓郁味百花争春春风图触觉：摩挲温柔、和煦嗅觉泥土气息青草味儿花香清爽、芳香听觉鸟鸣嘹亮、宛转笛声响亮和悦春雨图牛毛、花针、细丝（正面）绿叶、小草、人、房屋（侧面）安静愉悦迎春图春天时间老小人物城乡地点舒活、抖擞事情一年之计在于春 颂春：三个比方句“娃娃”新（万物复苏，朝气盎然）“小姑娘”美（百花争艳，千姿百态）“青年”力（充溢了青春活力）颂扬奋勉向上 的精神，向往 将来美妙的生活 (深化主题) 四、文章主旨 本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、朝气勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力气，激励人们把握春光、努力工作、奋勉向上。 五、写作特点 1诗情与画意的结合，

15、和谐地创建情景交融的境界。 作者对春天深厚的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，给予各种景物以显明的感情色调。 2结构严密，层次井然中见跌宕改变。 作品依据揭示主题和抒情的须要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最终奇峰突起。文章层次清晰，脉络分明而又有改变。 3语言朴实清爽，精确生动。 朱自清擅长提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在潮湿的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富

16、于改变，在散语中大量运用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还擅长运用奇异的比方，增加语言的情味。 六、板书设计 盼春绘春春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春颂春 教学反思 这是一篇美丽的写景抒情散文。本课教学，一是通过反复诵读，咀嚼推敲，来领悟它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。我先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特殊精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助学生自读课文，有条理地进行分析。这样学生就能把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。 春教案(部编语文七上) 济南的冬天教案(部

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