小学软笔书法.docx

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1、小学软笔书法 小学软笔书法 课程标准 一 导言 中国文字（这里仅指汉字）的诞生，标记着中国历史由传闻时代进入信史时代，有文字即有文献，这些文献作为政治经济、生产技术、天文历史、思想信仰、文化艺术的一种载体呈现在后人面前，为后人缩减了摸索阅历的过程，让社会发展和进步不再以万年为单位计。文字的出现，是人类社会步入文明的里程碑和新纪元。 中华民族重视书法艺术已有悠久的历史，早在西周时期，就提倡儿童学“六书”。 事实上，每个孩子的文化学习，准确地说就是从学字起先的，没有人可以离开中国的文字来学习中国文化。而学字不行避开地要写字，当对写字有肯定的要求时，就有了书法。从这个意义上来说，中国书法对学生的文化

2、的继承与学习是具有重要意义。书法之于教化，首先是素养培育的须要。随着社会对人才的选择更具综合型、外向型、多规格、多层次等高素养的标准，教学改革也随之不断深化。素养之根本是在于良好的特性的培育，中国书法教化自古以来都被认为是培育良好行为的好途径。古有“身正才能心正，心正才能字正”、“腹有诗书气自华，笔墨到处自生花”，可知书法对人格的影响。书法成就须要知难而进的精神，才能有精进之日。书法训练可以养成学生头正、身正、足安的书写姿态，执笔端正、心平气和地沉醉于中国文化之甘醇氛围；养成镇静、稳健、仔细的特性和克服困难、勤奋耐性的主动向上的人格特征。书法教化对学生特性品质的培育，具有重要意义。 二 课程目

3、标 1.技能目标 ： 人人能正确地运用毛笔临写一种风格的楷书，做到提按明显，笔画，结构具有明显的范本特征，有肯定的背临实力。能创作简洁的毛笔书法作品。 2.学问目标 ： 养成良好的书写姿态和书写习惯。初步了解书法与写字的区分，酷爱祖国的语言文字。培育学生对书法艺术的酷爱。知道书法作品的基本要素，知道一些书法的基本学问。能初步的评点和观赏一副书法作品。驾驭一些常见的繁体字。 3.过程与方法目标： 能主动主动地参加书法实践活力，在活动中擅长向老师、同学和前人学习，又进行独立的创建活动，驾驭书法的表现、观赏、评价，创作等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的书法学习习惯。 4.情感与价值观目标

4、 ： 知道良好的书写姿态和书写习惯是学习的基础。在了解了书体和文字演化的有关学问后，进一步体会汉字的美丽和独特魅力。培育对艺术的酷爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道学习须要持之以恒。 三 课程内容 第一小学生练书法应从楷体入手，因此以欧颜柳体为范本，我们的课程中选的是柳体。 其次各个年级学习不同阶段的书法内容。 1.小学一年级学习毛笔的握笔姿态以及书写姿态，基础笔画的书写和练习，驾驭书法基本要领。常用的重点笔画有：点、横、竖、钩、撇、捺、折、提 通过示范与具体的讲解让孩子们了解书法的笔画是如何写的。老师主要是讲解和示范，学生则以描红为主体，如： 2

5、.二年级学生在基础笔画的练习上简洁学习字的书写，主要是体会、学习笔画如何在字中间改变。临摹字帖中独体字如：天，小，人，工，火等，将此类字学熟，再进行笔画繁多的字学习，就相对简单。主要是描红字帖上的范本。 相同的点在不同字中的书写相同的撇在不同字中的书写相同的捺在不同字中间的改变 3.培育 三、四年级学生对书法的艺术观赏、逐步加深学生对书法的爱好，慢慢写出书法的美。驾驭书法中相同笔画在不同字体中的改变。临摹简洁字，此时学生能够做到放下描红本，看着字帖独立地摹写。 4.五年级学生能够独立的书写一些基本字，能够做到字帖在心中，脱离字帖能够自己写出简洁的字，基本驾驭了简洁字的书写。能独立完成一两张作品

6、。 四 教学建议 1.课时支配方面 为了确保活动的有序实施，高质运转，时间可从以下几个方面予以落实： 1) 二年级，均从每周的“校本”课中支配一节； 三、 四、五年级从语文课中每两周支配一节，集中进行书法训练。 2) 激励并指导学生充分利用课余时间，仔细练习。 一、二年级每天确保15分钟；三五年级，每天确保20分钟以上。 2.教学方法方面 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性，老师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，不断提高自身的素养，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学习。 3.教学原则方面 1) 重视启发性原则：培育学生学习书法的爱好、提高学生的视察思维实力、使学生形成书写书法

7、的技能。在教学的过程中，老师的教仅仅是外因，而学生的学才是教学的核心，是内因。只有内因起作用，才可能产生效果。因此应当在教学过程中注意正确引导。 2) 重视巩固性原则：激励学生多谢多练，通过练习巩固教学，并逐步形成软笔书法书写的技巧和技能。 3) 重视可接受性原则：教学中不行急于求成，急功近利。应充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，赐予正确恰当地引导。对学生取得的每一点进步都要刚好赐予激励，充分激发学生学习书法的主动性。 五 课程评价 1.评价原则 （1） 激发学生对于书法的爱好。让学生动起来，让课堂活起来，充分发挥学生的主观能动性。 （2） 感受中华文化的丰厚博大，汲取民族文化

8、才智和人类优秀文化的养分。培育学生酷爱祖国语言文字的情感。了解书法的艺术价值和好用价值，充分相识学习和继承书法艺术的重要意义。 2.评价内容 （1） 学生的学习习惯 留意学生写字的姿态：头正、身直、臂开、足平和学生是否拥有正确的握笔方法和正确书写姿态，重视学生书写的正确、规范、端正、整齐、美观。引导学生驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。学会分析汉字的间架结构。 （2） 学生的学习看法 主要通过老师来考察学生是否能够主动参加课程活动，努力克服困难完成作业。 （3）学习状况与成果 主要通过学生的作业状况来评定，是否能够达到相应年级的标准，是否基本驾驭了书法的基础技能以及正确的书写姿态。 六 保障

9、措施 1、营造氛围 开展广泛的宣扬活动，利用宣扬橱窗、班级黑板报、晨会时间、家长会、报刊等平台宣扬书法进课堂的意义，让学生明确书写一笔好字的重要性和必要性；介绍切实可行习字的方法，让学生习得得法；宣讲古今中外的书法大师酷爱书法，苦练书法的故事，使学校营造出一种人人爱书法的良好氛围。 2、师资力气 聘请具备肯定的书法创作实力与鉴赏实力，驾驭了较全面的书法理论学问的老师进行教学，或者是有书法功底的语文老师进行教学。 3、各学科之间的协作 各学科老师要严格要求学生规范书写平常的作业。同时，努力提高课堂教学的效率，严格限制学生的课后作业量，确保学生的课外练习书法时间不受影响。 4、实行多种教学方法 教

10、学中可以尝试运用以下教学方法实施教学： 1) 示范教学法：老师在学生书写的原作上做笔法、结构、章法等的修改讲解。 2) 临写教学法：让学生临摹字体。 3) 书空教学法：以手在空中走势书写，以体会腕力、臂力的协调运用。 4) 嬉戏教学法：寓教于乐，开展一些书法活动、竞赛等。 5) 观赏教学法：观赏大家的作品，培育观赏美、感受美的实力。 6) 观摩教学法等：去一些书法的展览中心。 小学软笔书法 软笔书法 软笔书法 小学软笔书法教案（举荐） 软笔书法教案 软笔书法(大班) 软笔书法（举荐） 软笔书法教案 软笔书法简介 软笔书法小结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页