（高职版）大学语文（第四版）教案第30课 拣麦穗.doc

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1、（高职版）大学语文（第四版）教案第30课 拣麦穗教 案 首 页授课时间年 月 日课次时数课型新授课课题（章节、标号和本课的题目）廉 耻教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）:一、了解张洁及其作品、了解本文的写作背景。二、理解本文的内容与思想感情感.三、掌握运用对话与细节来表现人物个性与心理的手法与象征手法。重点、难点:重点：本文的内容思想感情感、运用对话与细节来表现人物个性与心理的手法与象征手法。难点：本文的内容思想感情感、运用对话与细节来表现人物个性与心理的手法与象征手法.教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用:教学方法：讲授法、讲练综合法、讨论法教

2、具：PPT课件 图片板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）：捡麦穗张洁 捡麦穗视角 我卖糖老汉 朴素纯真作业：完成课后思考与练习后记（经验、不足）:教 案 内 容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）:重点环节提 示一、导入新课纯真的感情是人类最真挚的追求,也是文学作品永恒的主题。中国现当代作品中有不少名篇尽管视角不同，但是对于纯真质朴的感情的展露与表现都使其成为名篇的重要原因之一。二、板书课题 捡麦穗张洁三、新课教学（一)作者介绍 张洁（1937），生于北京,中国

3、当代著名女作家。1960年毕业于中国人民大学，代表作品有散文集爱,是不能忘记的方舟、中短篇小说集祖母绿、长篇小说沉重的翅膀。1992年被选为美国文学艺术院荣誉院士。2005年，凭借其作品无字获得第六届茅盾文学奖。2019年9月23日，张洁长篇小说沉重的翅膀入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。（二）写作背景 本文发表于1979年12月16日光明日报.其时“文化大革命”刚过去不久，作者敏锐地感受到当时的人与人之间存在的冷漠与隔阂，由之引起对自己童年时期与一位卖灶糖老汉的一段纯真情谊的怀念二写下这篇文章。（三） 分析课文 记事散文1. 整体感知全文分三部分。第一部分：捡麦穗姑娘的魅力幻想。第二部

4、分：买灶糖老汉对我的疼爱。第三部分:我对买灶糖老汉的依恋.2. 文本分析（1） “拣麦穗”的意义。 文章名为“拣麦穗但并不是文章叙事的主体,而是借“拣麦穗”追怀自己的童年经历，这是一个独特的叙事视角。（2） 农村姑娘“拣麦穗”的美丽幻想及作用。凝聚于拣麦穗情节之中的，是幻想一个好男人、一场好婚姻的农村少女之梦，是靠劳动为自己挣一份嫁妆的朴素人生观.是对美好未来幸福婚姻生活的憧憬。幻想破灭则变得顺从、麻木.作用：为故事提供一个背景，交代自然环境和社会环境；渲染气氛，拣麦穗姑娘做“梦”的纯真和丢失的困惑。形成了笼罩全篇的基本情感氛围.形成情感的对比，第一部分说，“谁也不会关心她们还曾经有过幻想”，

5、“连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤”，而后面的“我”却是“常常想念他”，“常常想找到它”，前后构成对比，从而反衬出“我”对人与人之间纯真感情的超世俗的执着追，暗示农村妇女的悲剧命运，哀叹美好事物已逝,定下全文哀伤的感情基调.（3） 我的“梦”与农村“拣麦穗”姑娘的美丽的梦。“我”的梦是嫁给卖灶糖的老汉。我的“梦”是农村“拣麦穗”姑娘的许多美丽的梦中的一个，都是对未来的遐想，都表现了她们对美好生活的向往和追求。我”的梦是天真幼稚的孩童的梦，与姑娘们成熟的、认真的并寄托了自己终身幸福的梦不一样.虽然没有实现，却在与老汉的交往中与他建立了美好的感情。 (4）我与卖灶糖的老汉的形象 我：纯真、善良、

6、可爱、不谙世事看不见田里的麦穗，却总是看见并追赶蚱蜢和蝴蝶、拣到的麦穗有从篮子里掉回到地里去、绣荷包给老汉、“大言不惭”的回答、担心老汉早晚有一天会死去；为老汉的死哭得很伤心。长大以后,“我”常常想念卖灶糖的老汉，怀念那个失落的美丽的梦,表现出“我”对理想的人生形式的执著追求。卖灶糖的老汉:孤苦，但善良、心细、慈祥、善解人意。带小礼物给“我、保护“我的自尊、疼爱“我”教 案 内 容教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式)：重点环节提 示教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容

7、与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）：重点环节提 示（5）个性化的对话表现人物个性与心理 “我”与卖灶糖老汉的对话,一个问，一个答。一个字天真烂漫,一个慈祥风趣。“我”与二姨的对话“我要备嫁妆”、“我要嫁那个卖灶糖的老汉”以及后来对老汉说的“我要天天吃灶糖哩”、“你别死啊，等着我长大等，表现出“我的天真烂漫.（6） 细节描写卖灶糖老汉:他总是带些小礼物给我.一块灶糖,一个甜瓜，一把红枣。我：做烟荷包；我站在土坎坎上，看着他的背影，渐渐地消失在山坳坳里.我站在村口上一棵已经落尽叶子的柿子树下，朝沟底下的那条大路上望着,等着。 传神地表现出老人与孩子

8、之间感情的纯洁、真挚、深切。 （7）环境描写及其作用. “等田野腾起一层薄雾，月亮，像是偷偷的睡过一觉又悄悄地回到天边”交代姑娘们起得很早；朦胧的景物描写又起到对姑娘们朦胧而美丽的梦的烘托。“我仍旧站在那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉”。用“红得透亮的色泽“喜盈盈的感觉反衬“我”听到卖灶糖老人离开人世时极度悲哀的心境。 （8）本文的象征手法 小火柿子：象征着卖灶糖老汉高尚而又没有私心的爱,象征着人与人之间朴素纯真的感情。 烟荷包：象征着“我”的梦，象征着“我”与老汉之间至真、 至善、至美的情谊。3. 归纳主旨文章描述了“我童年时一段难

9、忘的经历,卖灶糖老汉对我的疼爱,我对买灶糖老汉的依恋,赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求.4. 总结艺术特色（1） 构思巧妙;我的梦与农村“拣麦穗”姑娘的美丽的梦（2） 通过对话描写表现人物的个性和心理;（3） 通过简洁传神的行为描写表现人物的心理和感情；（4） 圆熟得当的象征手法的运用。四、总结全文 本文是一篇情致感人的记事散文。构思巧妙，通过个性化的对话、简洁传神的行为描写与圆熟得当的象征手法,吟诵了一曲人性美的赞歌，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。五、 作业 完成“思考与练习”六、思考与练习答案1.文章描述了“我”童年时

10、一段难忘的经历，卖灶糖老汉对我的疼爱，我对买灶糖老汉的依恋，赞颂了这一老一少之间特有的纯真友谊，表现出作者对人和人之间朴素纯真的感情的向往和追求。2。先述说拣麦穗姑娘丢失的“美丽的梦，是对后面两部分叙事的铺垫，对后面两部分有统领作用。一是，“我”与卖灶糖老汉的情谊,就是拣麦穗的农村姑娘丢失的“美丽的梦”中的一个拣麦穗姑娘做“梦”的纯真和丢失的困惑，形成了笼罩全篇的基本情感氛围。二是形成情感的对比，第一部分说，“谁也不会关心她们还曾经有过幻想”，“连她们自己也甚至不会感到过分的悲伤”,而后面的“我”却是“常常想念他”,“常常想找到它”，前后构成对比，从而反衬出“我”对人与人之间纯真感情的超世俗的执着追求。3.“我”与卖灶糖老汉的对话，一个问，一个答。一个字天真烂漫，一个慈祥风趣。“我”与二姨的对话“我要备嫁妆、“我要嫁那个卖灶糖的老汉”以及后来对老汉说的“我要天天吃灶糖哩”、“你别死啊,等着我长大”等，表现出“我的天真烂漫。4. 小火柿子：象征着卖灶糖老汉高尚而又没有私心的爱,象征着人与人之间朴素纯真的感情。 烟荷包:象征着“我的梦，象征着“我”与老汉之间至真、 至善、至美的情谊。8 / 8