四年级语文上册教学工作计划范文3篇.docx

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1、四年级语文上册教学工作计划范文3篇 四年级语文上册教学总目标工作安排 四年级上册教学总目标 2、会读写260多个词语，懂得意思，一部分能口头或书面运用。 3、初步学会写钢笔字，写得正确、端正、整齐；初步学会用毛笔临贴，接着练习基本笔画的运笔方法，留意字的间架结构，初步养成仔细临摹的习惯。、 4、初步养成有礼貌地仔细听人讲话的习惯，能正确转述别人的话，初步学会完整地讲解并描述一件事，条理比较清晰，语句比较连贯；能听写一段话。 5、会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；读课文时能留意到文章的题目；初步学会用

2、自然段归并的方法和按事情发展的依次给课文分段；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。 6、初步学会有依次有重点地视察图画和四周的事物，能条理比较清晰地记叙一件事，语句通顺连贯；初步学会写留言条，学会写信，驾驭一般书信和信封的书写格式。 7、使学生了解祖国山河壮美，历史悠久，有优秀的民族文化传统，初步培育民族骄傲感；初步培育勤奋学习、乐于助人、虚心谨慎、敢于拼搏的精神；初步培育酷爱科学的思想感情。 本学期教学进度 本学期教学进度一览 周次总课时数教材内容本单元教学目标 13、白鹅学习第四单元，使学生感受动物的可爱、可敬，体会作者描写动物时，由于视察角度不同，心理体验不同，运用

3、的表达方法就不同。体会作者不同的语言表达风格，丰富自己的语言。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 14、白公鹅 15、猫 16、母鸡 语文园地四 17、长城学习第五单元，让学生了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的爱好，激发学生的民族骄傲感和酷爱祖国之情。有感情地朗读课文，提高搜集、整理信息的实力。学会赏析美丽语句，并做好积累。 18、颐和园 19、秦兵马俑 语文园地五 20、古诗两首学习第六单元，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更华蜜。提高学生联系上下文解词的实力。提升通过抓重点句理解文章的实力。提高联系课外相关资料

4、理解本单元课文的实力。 21、搭石 22、跨越海峡的生命桥 23、卡罗纳 24、赐予是欢乐的 本学期教学进度一览 周次总课时数教材内容本单元教学目标 语文园地六学习第七单元，引导学生了解更多成年人或同龄人的成长经验。联系生活，体验成长的欢乐，思索成长过程中的问题，从而提高相识，懂得如何独立，如何与他人友好相处。培育收集信息的实力。学会提出有价值的问题，并且能带着问题查找相关资料。学会正确的书信格式，提高语言表达实力。 25、为中华之崛起而读书 26、那片绿绿的爬山虎 27、乌塔 28、尺有所短寸有所长 语文园地七学习第八单元，接着培育学生收集、处理信息的实力。领会科学技术的奇妙，感受科学技术的

5、威力，开阔眼界，激发酷爱科学的情感和学习科学、探究科学奇妙的爱好。边读边体会语言表达方面的特点。在学习过程中学会质疑，在沟通过程中发表自己的见解。提高运用所学方法进行自学的实力。 29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅 31、飞向蓝天的恐龙 32、飞船上的特别乘客 小学四年级语文教学工作安排 小学四年级语文教学工作安排 转瞬新的学期到来，面对苏教版全新的教材，我准备从以下几方面入手，抓住教材特点，带领学生走进教材，理解教材，超越教材。 结合小学语文四年级下册教材的特点分析如下： （一）思想内涵丰富 苏教版（国标本）小学语文四年级下册共入选24篇课文，文质兼美，思想内涵非常丰富。教材是分7个单元支

6、配的，每个单元都突出一个显明的教化主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教化；其次单元创新篇，是关于提倡创新、教给学生创建方法的教化；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教化学生继承和发扬中华民族敬重学问、敬重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关爱、回报母爱和爱护弱小等美妙品质的教化；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱惜动物的教化；第六单元环保篇，是关于爱护环境，改造环境，美化环境的教化；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教化。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教化的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课

7、文的组合，提升了育人的效果。 （二）本学期将重点训练四个项目 语文课程标准在“阶段目标”中，对小学一、二、三学段的阅读教学提出了明确的要求。苏教版（国标本）小学语文试验教材的编者们，通过对语文课程标准的仔细学习和探讨，在小学中年级段四册教材的阅读教学中，除了支配朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还支配了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的美丽词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何支配的呢？依据语文学习的特点，将进行“三维整合，统筹支配，因课设练，多次重复，螺旋

8、上升。 “三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维目标，如上文谈到的人文思想教化，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成，而不是把语文学习搞成“三张皮”。这样，才能使学生在语文学习中，既获得了语文学问，提高了语文学习的实力，又经验、探究了语文学习的过程，驾驭了语文学习的方法，并提高了学生的相识，陶冶了学生情操，发展了学生的特性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。 “统筹支配”，就是这四个重点学习项目不是一个单元支配一个学问点，而是合理地分散支配在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的美丽词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都支配了读写词语练习外，还支配了背诵课文8

9、篇，占本册课文总数的三分之一。只有这样，才能保证小学中年级阅读汲取、积累这个重点之重点。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思”学习，在本册教材中，涉及的篇目也占课文总篇目的50%以上。也只有这样，才能保证小学生阅读实力的提高。 “因课设练”，就是依据课文的特点设计相应的练习。我们的阅读教材都是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所相像或联系，但其语文学习的学问点、技能的训练点乃至语文综合素养的培育和形成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文支配的训练重点均要适合每篇课文的特点。假如一个单元支配的几篇课文，强行统一支配一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文伤

10、练。因此，苏教版（国标本）小学语文中年级四册教材均突破了“单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了支配朗读、写字、读写词语等练习外，还依据各课的特点，有针对性的支配了“理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读思索，养成良好的默读习惯”等练习，有些课文，还同时支配多项或综合练习。 “多次重复”，是说一个学习重点不行能通过一、两个单元的学习完成，必需通过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日积月累，反复习染才能形成素养。如上文在“统筹支配”中谈到的例子也体现了这一编排思想。 “螺旋上升”

11、，就是实行循环往复的方式支配学习重点，绝不是在同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如“联系上下文理解词语和句子的意思”，“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，“学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能明显地看出其学习的要求梯度。 （三）注意向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成 其次学段的阅读教学担当着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是其次学段阅读教学的最终一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，其次学段是承上启下阶段；就其次学段阅读教学而言，四

12、年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。 1、注意阅读实力的提高。从语文课程标准关于“阶段目标”的阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等实力，第三学段较之其次学段都有明显的提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读实力的要求上，既扎扎实实地落实了其次学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延长，留意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在：一是注意理解实力的提高。如第6课最佳路径：4、格罗培斯的迪斯尼乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？二是注意概括实力的提高。假如说阅读理解是引导学生把书叶梁裼的话，那么

13、，阅读概括就是引导学生把书“读薄”学生能把书“读厚”，这是非常重要的阅读实力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读实力之一。因为阅读不能把书“读薄”就会味同嚼蜡，爱好索然；而不能把书“读薄”，阅读就同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些相识，本册关于阅读概括实力的训练作了应有的加强。三是注意自学实力的提高。如三顾茅庐等课后支配的查字典说明词语中“带点字的意思”的训练；再如人类的老师、宋庆龄故居的樟树等课后支配的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习阅读，扩大学问面，依据须要搜集信息”等作了很好的铺垫。 小学四年级语文教学工作安排 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页