灯光第一课时教学设计一等奖.docx

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1、灯光第一课时教学设计一等奖（灯光第一课时教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇灯光第一课时教学设计一等奖一、教学目的：1、学习本课生字新词。2、捉住重点词句读懂课文，理解先烈对将来的美妙憧憬和为此做出的奉献，懂得今天的幸福生活来之不易，更倍加珍惜。3、有感情地朗读课文。二、教学重点：3、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔襟怀和对将来的美妙憧憬。4、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。三、教具：生字新词卡片、电视四、教学经过：一、导语：（灯光）这篇课文给我们描绘了一个动人的故事，它是谁写的呢？王愿坚王愿坚是现代

2、著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小讲。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。二、指名按自然段读课文读后评议，纠正错误，认识生字词三、理清课文叙述顺序，整体感悟课文。1、学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写如今，哪些地方是写往事的？全文一头一尾是写如今，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是如今，其余写的都是往事。2、学生自读往事这部分内容，讲讲事情的原因、经过、结果。学生本人先想一想，然后同座相互讲一讲。再请几个学生装在全班讲讲，然后组织学生评议。四、精读往事部分内容1、学生默读这部分内容，找出描写灯光的句子

3、，用笔勾画下来。2、学生汇报本人勾画的句子。广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下专心致志地读书。他凝视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地讲：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入对将来的憧憬里。这位年轻的战友不顾本人的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本人却没有来得及见一见电灯。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3、学生就这些重点句子自读质疑，相互讨论。1、

4、学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？万盏灯-这么多得灯，大放光明，广场周围还有很多宏伟的建筑，讲明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。2、学生质疑：郝副营长：完全陷入对将来的憧憬里，他在憧憬什么呢？郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所讲的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造本人的.幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权

5、利-4、重点讨论：这位年轻的战友不惜本人的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本人却没来得及见一见电灯。对这句话是如何理解的？让学生联络课文内容，联络本人的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深入，表现了革命先烈不惜牺牲本人性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们如今的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲本人生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲本人性命的先烈们。五、有感情地朗读回忆往事的这一部分内容六、板书设计：5、灯光广场灯光一声赞叹多好啊幸福生活阵地火光憧憬将来多好啊生命换取第2篇灯光第一课时教学设计一等奖教学目的：1、读读

6、记记“战地、围歼、茂密、突击、歼灭、凝视、乌黑、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对将来的美妙憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点与难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广襟怀和对将来的美妙憧憬。2、从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。教学准备：录音带、幻灯片。教学方法：读、思、讲、议、合作、探究。教学经过：一、揭题导入，整体感悟1导语：（灯光）这篇课文给我们描绘了一个动

7、人的故事，它是谁写的呢？王愿坚是现代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小讲。2通读课文，读后评议，纠正错误，认识生词。二、理清课文叙述顺序1学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写如今，哪些地方是写往事的？全文一头一尾是写如今，中间大部分是写往事。即第1、2自然段和最后一个自然段写的是如今，其余写的都是往事。2学生自读往事这部分内容，讲讲事情的原因、经过、结果。学生本人先想一想，然后同座相互讲一讲。再请几个学生在全班讲讲，然后组织学生评议。三、精读往事部分内容1学生默读这部分内容，找出描写“灯光的句子，用笔勾画下来。2学生汇报本

8、人勾画的句子。第一句：广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到暖和。第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下专心致志地读书。他凝视着那幅图，默默地沉思着。第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地讲：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。第四句：这位年轻的战友不惜本人的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本人却没有来得及见一见电灯。第五句：在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。3学生就这些重点句子自读考虑，

9、相互讨论。1“我为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到暖和？2郝副营长凝视着那幅图，在默默地沉思什么？3郝副营长“完全陷入对将来的憧憬里，他在憧憬什么呢？4课文的题目是“灯光，你觉得有什么深入的含义吗？4重点讨论：“这位年轻的战友不惜本人的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本人却没来得及见一见电灯。对这句话是如何理解的？引导学生联络课文内容，联络本人的生活实际充分发言，积极讨论。5有感情地朗读回忆往事的这部分内容。板书设计：事物看灯灯光联想往事事物想念战友第3篇灯光第一课时教学设计一等奖一、教学要求1、读懂课文，理解先烈对将来的美妙憧憬和为此作出的奉献，懂得今天的幸稚生活来之

10、不易，要倍加珍惜。2练习缩写课文。3有感情地朗读课文。二、教学重点1从郝副营长在激战前的神情和谈话理解先烈的宽阔襟怀和对将来的美妙憧憬。2从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举。理解先烈的无私奉献精神三、教具准备书写缩写课文范例的小黑板。四、教学时间二课时第一课时教学内容：理清课文叙述顺序，围绕课后练习理解课文内容。教学经过：一、检查预习1这篇课文的作者是谁？王愿坚他是现代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。解放后创作了不少革命历史题材的小讲。被列入100部爱国-教育影片的（闪闪的红星），他是剧本的编者之一。2指名按自然段朗读课文。读后评议，纠正读音。二、

11、理清课文叙述顺序1课文哪些地方是写如今，哪些地方是写往事的？全文一头一尾是写如今，中间大部分是写往事。2把课文分成三段，怎么分？第一、二自然段为一段，最后一个自然段为一段，中间部分为一段。3指名按分的段朗读课文。三、理清第二段的叙述顺序1提出自学要求：认真阅读第二段，把这一段分成三层，想一想，每一层的主要意思；这一段讲了一件什么事，是根据如何的顺序讲的？按事情发展的顺序。2学生按要求自学。3讨论如何把这一段分为三层。第三自然段至第七自然段是第一层，第八、九自然段是第二层，第十自然段是第三层。4请三名学生分三层朗读课文，每人朗读一层。四、指导理解第二段的内容。1指名讲第一层的内容。大致内容是在围

12、歼战开场之前，“我在交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长身边。这是一位年轻的战斗英雄；他在激战之前心情是那样的安静冷静僻静，竟然借火柴的亮光在看一本破书上的插图，看得那样人神。他从插图中一个孩子在电灯下专心致志地读书的情景，想到了将来，深情他讲：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊、2指名用本人的话讲讲第二、三层的内容。内容大致是，突击连冲进守敌围墙后，后续部队在黑暗中找不到突破口，和突击队失去了联络。这样，突击队孤军深化，得不到增援，围歼战有失败的可能，情况非常危急。就在这个紧要关头，郝副营长点燃了那本书，高高举起，为后续部队指了路，他本人则由于被火光

13、所暴露，英勇地牺牲了。这次围歼战获得了完全的胜利，消灭了敌人的一个整编师。人们怀着崇敬和悲哀的心情埋葬了郝副营长的遗体。3指名讲讲第二段主要讲了什么事。五、布置作业1准备缩写第二段。第二课时教学内容：理解考虑练习第二题，温习课文内容练习缩写。教学经过：一、温习1指名朗读全文。2指名讲讲第二段主要讲了什么事。二、指名理解“考虑练习第二题。1讨论：“多好啊！这句话在课文中出现了几次？分别是谁、在什么情况下讲的？课文中出现了三次，第一次是革命胜利后的和平常期，“我在清明节晚上到天安门广场散步，听到背后传来一声对天安门广场上千万盏灯的赞叹：“多好啊！第二次是在1947年初秋，剧烈的围歼战就要开场之前，

14、郝副营长在交通沟里、借着火柴的微弱亮光看书。看到书上画的电灯，讲出了“多好啊！第三次是郝副营长和我在交通沟里谈话时，讲到革命胜利后孩子们能在亮堂的灯光下学习。“该多好啊！2，讨论：他仍讲这话时，看到的是什么？可能想到什么？对学生讨论要求不要过高，学生只要能根据课文内容，分清看到的是什么，想到的是什么就能够了。三、指导作缩写练习1指名读“考虑。练习第四题，明确练习要求。2默读第二段，想一想：缩写这一段，哪几点必须写清楚。3讨论沟通。缩写第二段，必须写清楚五点：一是时间是1947年初秋；二是那次战斗的任务；三是战斗前郝副营长怎么做、怎么想；四是战斗中郝副营长的表现；五是郝副营长的牺牲。四、学生做缩

15、写练习，老师巡视了解缩写情况用1015分钟五、请两三个学生读本人写的内容，师生酌情评议六、挂出写有缩写范例的小黑板，供学生修改参考。缩写范例1947年初秋，挺进豫皖苏平原的我军部队，准备围歼国民党军57师。战斗开场前，郝副营长借着火柴微弱的亮光看一本破书，憧憬着将来战斗打响了，后续部队在黑暗中找不到突破口，郝副营长点燃了那本书，为后续部队指了路，却暴露了本人，被敌人的机枪打中牺牲了。七、学生根据范例修改本人的缩写。分辨事物和联想读写例话教学要求学习分辨课文中的内容哪些是实在的事物，哪些是由这些事物引起的联想。教学时间：一课时。教学经过一、自学例话，初步了解例话的主要内容1提出自学要求：默读例话

16、，边读边想每个自然段讲的是什么。2学生按要求自学，老师巡视指导。3讨论每个自然段讲的是什么。第一自然段讲读书的时候要注意分辨事物和联想；第二自然段以（月光曲）这篇课文为例，详细讲明课文中哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想；第三自然段讲注意分辨事物和联想，对阅读和作文都很有好处。二、指导重点理解第二自然段，学习如何分辨事物和联想1提出自学要求：仔细阅读第二自然段，对照（月光曲）这篇课文想一想，（月光曲）这篇课文中，哪些内容是写实实在在的事物，哪些内容是写由事物引起的联想。2；学生按要求自学，老师巡视指导。3讨论（月光曲）中的事物和联想。先让学生充分自由发言，再引导学生总结出例话中讲的

17、三层意思：贝多芬由在茅屋里见到的事物而联想到月光下的大海；皮鞋匠由所听到的琴声而联想到大海的动态变化；皮鞋匠由妹妹的表情联想到妹妹仿fo也看到了大海。三、联络本组其他课文，加深理解1（pu萨蛮大柏地）一课中，哪些是作者见到的事物，哪些是作者的联想？作者看到的是彩虹、雨后斜阳下“关山阵阵苍的景色，还看到当年“廖战留下的弹痕。作者由看到的这些事物，想到了那次剧烈的战斗；想到那累累的弹痕，把关山打扮得愈加好看了。2（灯光）一课中，哪些是实实在在的事物，哪些是作者的联想？天安门广场的灯光和背后传来的“多好啊的赞叹声，是作者接触到的实实在在的事物；对郝副营长牺牲经过的回忆，是由接触到的事物产生的联想。四

18、、小结以后读书，就要像这样，注意分析文章里讲的哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。第4篇灯光第一课时教学设计一等奖教学目的：1.认识本课的7个生字以及“憧憬、千钧一发等词语。2.理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对将来的美妙憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易，愿意珍惜、建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。教学重点和难点：通过词句的品读，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。学情分析：今天，在孩子们看来，天天享受灯光的光明与暖和是那样的理所应当，甚

19、至不以为然。他们很难将今天亮堂的灯光与战斗中那微弱的火光相联络，也很难将今天的幸福生活与无数战士们的牺牲相对接。因而，教学中老师应努力创设情境，紧扣重点词句，引导学生深化咀嚼体味，通太多种方式的朗读体会情感，理解先烈的无私奉献精神，懂得今天的幸福生活来之不易。课前准备：学生预习老师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文，查找解放战争的相关资料，弄清“交通沟、胸墙等词语的意思。教学经过：一、谈话揭题，检查预习。1.揭示课题。2.检查预习，认读词语。第一组：电钮爆炸沙柳林凑到耳边夹着烟卷第二组：焦急憧憬暴露围歼战千钧一发3.师：预习了课文，词语读得不错。接下来，教师想请同学们用上第二组的五个词语，讲

20、一讲课文讲了一件什么事情?二、精读课文，深化理解。战斗前：1、快速阅读课文，画出文中描写郝副营长话语的句子。2、反应沟通(1)解读第一个“多好啊!课件出示：多好呀!他在喃喃自语。忽然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过点灯吗?老师：什么多好呀?你从这短短的三个字中读出了什么?郝副营长此时心里在想些什么?学法：学生齐读句子，谈谈本人的体会。(2)解读第二个“多好啊!课件出示：“赶明胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!老师：透过这三个字，又让你体会到了什么?学法：自由读文，谈谈体会。有感情的朗读，指名读，师生合作读。(3)白话训练选择身份讲句子：让()在那样

21、亮的灯光底下()多好啊!(4)理解词语“憧憬战斗中：1、老师在情境中范读：半个小时以后，战斗打响了，守敌的围墙被和突击连失去了联络。2、指导理解词语“千钧一发。3、继续读文，文中哪些地方深深感动了你?4、沟通反应。(1)学生读句子后出示幻灯片：后来才知道被敌人的机枪打中。(2)老师指导朗读。(3)凝视着郝副营长，倾听着枪炮声，透过这微弱的火光，你仿fo看到了什么?(沟通后引导学生第二层次朗读。)(4)出示郝副营长的图片，直面郝副营长，改用第二人称朗读。(学生进行第三层次的朗读)(5)个别读，再画横线的地方，教师重复读。(师生合作朗读，进行第四层次的朗读，升华主题)今天：1、播放天安门璀璨灯光的

22、图片，学生谈感受。2、出示幻灯片，分层次引读重点句：这位年轻的战友不惜本人的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他本人却没有来得及见一见电灯。3、老师引读，升华主题。(我们的幸福生活来之不易)当我()的时候，我们不会忘记()。4、感受这今天的幸福生活，你想对这位可敬可爱的战友讲些什么?(音乐伴奏)5、写完后沟通。三、谈写法。四、布置作业。板书：灯光生命之光幸福生活，来之不易灯光第一课时教学设计一等奖这篇文章共20551字。（台阶教学设计一等奖10篇）：第1篇台阶教学设计一等奖台阶知识目的：体会领悟父亲的情感与性格。能力目的：让学生从文章中联络实际感悟去中的真情。教育目的：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。重点难点：领悟父亲的情感（尊严教学设计一等奖12篇）：第1篇尊严教学设计一等奖课文（尊严）为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以本身的言行维护了个人尊严，博得了别人的尊重，进而改变了本人的命运的故事。教学目的：识记：1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴、“狼吞