望洞庭公开课一等奖教学设计.docx

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1、望洞庭公开课一等奖教学设计（望洞庭公开课一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇望洞庭公开课一等奖教学设计一、教材根据苏教版国标本小学语文四年级上册第3课（古诗两首）之（望洞庭），是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。二、设计思想（望洞庭）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水仿佛变成了一件精巧绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。（语文课程标准）指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文，注意在诵读经过中体验情感，领悟内容。中年级的学生已经具有一定的自主学习能力，课堂上要

2、真正把学习的主动权归还给学生，通过老师有效地促进和支持性教学行为，帮助学生突破教学重难点，组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈fo大学霍华德加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设，本节课将以此理论为支撑，通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养，到达“三维教学目的的整合。三、教学目的认知目的：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能力目的：能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。情感目的：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜欢和赞美之情，使学生遭到美的熏陶。四、教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山

3、水的优美皎洁和精巧绝伦。背诵古诗。五、教学难点理解词语“两相和、“白银盘和“青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜欢与赞美之情。六、教学准备：1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传讲2、电化教具：投影片、课文录音磁带3、实物准备：白盘子、青螺七、教学经过：一整体读，感悟美。1、导入：同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2、指名讲了解的刘禹锡和洞庭湖。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有（刘宾客集）。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩

4、淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3、播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感悟美。4、本人练读，到达正确、流利。5、同位互查读，力争人人过关。注：介绍刘禹锡生安然平静洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步，何以致千里，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。二理解读，洞察美。1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2、学生各持己见。3、学生读诗，先讲讲能够理解的词语的意思。1自由理解。2小组内研讨。3全班沟通。相：互相和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨：为什么把湖面比喻成未经

5、磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4、凭借课文插图，叙讲古诗大意。1指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述讲古诗意思。2小组内练讲，让平常不爱发言的同学先讲，其余同学做好补充。3指名到台前看投影上的插图讲解。重点指导理解“白银盘里一青螺：老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘是指什么？“一青螺又指什么？再与课文插图对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得特别宁静、和谐;湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓

6、月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望好像银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，特别惹人喜欢。5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。1自由练读，想象画面。2同位赛读，欣赏插图。3展示评读，美化诗境。6、背诵古诗，水到渠成。注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗，读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描绘。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象，填补了诗句的含蓄和跳跃，丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。三比照读，深化美。1、投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水色，遥望洞庭山

7、水色，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2、比照读，比拟内容的不同之处，讲讲原诗的精妙之处。3、自由理解的基础上，同位沟通。4、指名汇报。正因无风，湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘，正因是在皓月银辉下。5、再读原诗，深化美。注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的珍贵文化遗产，让学生意识到古诗语言的精炼与美妙，不仅能够加深学生对古诗内容的理解，还能够引发学生对祖国古代文化的热爱。四延伸读，升华美。1、投影映示：题君山题君山雍陶方干烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,碧色全无翠色深。闻讲君山自古无。疑是水仙梳洗处

8、,元是昆仑山顶石,一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。2、自由练读后，指名读。3、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众讲纷纭，流传着很多美丽的传讲。4、指名讲述课前搜集的有关君山的传讲。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧今广西梧州市，二妃悲哀欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于

9、竹上，呈现斑斑点点，因而便成了如今君山北边生长的“湘妃竹，也叫“斑竹。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据讲这就是君山和湘山名称的来历。有趣的是，君山在历史上还有过负罪的传讲。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，突然风浪大作，始皇大怒，讲：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？接

10、着，他便问左右：“此乃何地？侍臣回答讲是君山。始皇一听愈加恼怒，讲：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了？他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0.8米，字迹依稀可辨，似是“永封二字，俗称为“封山印。4、再读两首（题君山），洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让学生悟出了学习古诗要运用比照的方法。美丽的传讲自然勾起学生的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸，亦是学生情感升华的阶梯。五多样作业，表现美。1、写一写：想象这首诗

11、所描绘的景色，写下来。2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3、找一找：采集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。注：尺有所短，寸有所长;物有所缺乏，智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃，给学生一个选择的时机，有利于因材施教，有利于学生多元智能发展。第2篇望洞庭公开课一等奖教学设计【教学目的】、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。、学习本课的生字，认识一个多音字。、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出（望洞庭）一诗的景色。、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中遭到美的熏陶。【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。【课时安排】课

12、时。【教学流程】一、导入新课、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，如今教师想请大家来背一背本人最喜欢的古诗。老师相机评价、刚刚大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人遨游登临写下的见闻感受，如王之涣的（登鹳雀楼），李白的（望庐山瀑布）等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的（望洞庭），这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。、简单介绍刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作（竹枝词）、（陋室铭）。二、初读感悟、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：老师提问：你

13、把握了那些字词的正确读音？你会如何提醒别人注意这些读音？、学习一下生字词：、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？能够帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。、讲一讲，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有如何的感受和体验：湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：和的意思是指和谐。后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，进而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘是指的什么？“青螺有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种如何的

14、感觉？如何的美丽？三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很平静我们来好好读一读，看看如何能把它读好。注意重音、停顿中间能够指导学生，正由于作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。、出示：杜甫（登岳阳楼）和孟浩然（望洞庭湖赠张丞相）。、让大家读一读，背一背。【布置作业】一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：_。2、此句中诗人把_比作_。二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，

15、展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来.第3篇望洞庭公开课一等奖教学设计教材分析：（望洞庭）的作者是唐代诗人刘禹锡，诗人选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，捉住最具有代表性的湖光和山色，通过丰富的想象和形象的比喻，让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上，给人以莫大的艺术享受、学习目的：1、会认识本课的生字，并会读写遥望、银盘、青螺“等词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵古诗。3、会通过看注释等途径，边读边想象画面，感悟古诗的大意，并体会诗人喜欢洞庭湖之情。目的三既是教学的重点，又是难点。教法、学法师生的双边活动，会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法，体会

16、诗人对洞庭的喜欢之情。教学准备：白板课件教学流程：一、老师导学，创设情境，初识诗人揭诗题1、谈话导入：我们的祖国山河壮美，风景如画，我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。喜欢富饶的西沙群岛，喜欢风景迷人的黄山，赞叹壮观的钱塘潮，惊叹“飞流直下三千尺庐山飞瀑，最爱“淡妆浓墨总相宜的西湖，今天我们将走进祖国的另一处山水。播放视频2、播放画面叙述：如今呈如今大家面前的是中国第二大淡水湖洞庭湖，它在湖南省北部，号称“八百里洞庭湖。那里最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，水天一色，真是绚丽迷人。3、播放洞庭湖风光课件后，讲：“历代文人墨客为之倾倒，留下了很多美诗佳句。在一千三百多年前

17、，唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景，写下了一首千古佳作。板书：望洞庭注重书写“庭田字格出示4、简单了解刘禹锡。今天，我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。二、初读正音，感受诗的韵律美1、学生本人练读。时间两分钟要求：能读多少遍就读多少编，每读一遍要有一遍的目的，能读正确了，就试着读流利，能读流利了就读出节拍，能读出节拍了，就要求本人背诵。小结：孩子们，你读书时的样子容貌、读诗的声音，都将给我带来美的感受。2、检查反应。出示节拍三、探究展示，感受诗的意境美一了解背景，为蓄情做准备。了解学古诗就要了解相关背景知识，你对洞庭湖、诗人有什么了解呢？总结学法：了解相关的背景知识，并对大量的信息，进行整理

18、，转换为本人的语言，为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法二读诗句，赏画面之“和欣赏诗句所呈现的画面美，从反复读诗句入手：一边读，一边画，诗人都望到了哪些景物？借助注释，结合诗句，你望到了如何的景像？自主考虑后小组沟通，合作汇报。1、两相和月给了水清辉满怀，水给了月灵动无限，月色与水色交相辉映，相得益彰2、镜未磨这里的镜指古代的铜镜，出示课件古时候使用的铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子，而未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧。在月色下，像一面没有打磨的镜子，看上去模模糊糊，朦朦胧胧。再加上洞庭湖面，略带水雾，在月色的映照下，湖面和铜镜都是朦朦胧胧，用铜镜来形容月夜湖光，真是恰到好处，

19、这句比喻真是妙不可言3、“望洞庭A什么是盛靑螺的白银盘呢？出示插图B浩瀚无际的洞庭湖，那湖中翠绿的君山，为何浓缩为精致小巧的白玉盘，一青螺呢？学生在合作沟通探究中，初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。二知诗意，品自然之“和1、品读前两行诗人们常讲：“诗中有画，画中有诗。别看这首诗仅仅27个字，但是假如你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美妙生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面：学生读前两行诗，想象画面，进行沟通根据学生回答相机引导学生读好诗句。用你的声音来表达你的感受。师：是呀，正是月下湖面的安静冷静僻静，朦胧，才让我们感遭到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该如何读？轻轻地读、读出柔和的美学生

20、试读引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静！一起来读洞庭湖在淡淡的月光覆盖下，湖面上泛起点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温顺，一起读秋夜是最晴朗的，秋月是最皎洁的，秋水是最安静冷静僻静的，尽管刘禹锡接连被贬，但他并不伤感，秋月、湖光融合成为他心中最美丽的画面老师小结：一个“和字让人有多少遐想啊，“和字就是这首诗的“眼睛叫诗眼。板书：和2、品读后两行诗。月光下的洞庭湖，固然比不上甲天下的漓江，也比不上淡妆浓墨总相宜的西湖，但在诗人的眼中，此时，它就是最美的。让我们继续来欣赏洞庭湖的其他美景。1山就是指君山，水就是洞庭湖你从哪里感遭到“和字？2远远望去

21、，洞庭湖和君山的构成的景色，像什么呢？怎么读出感受？识记生字“螺真美，月夜下洞庭湖面变成了白银盘，君山变成了小青螺，看起来多么精致呀？你打算怎么读这两句？指名读，评价。让我们美美地读好这两行诗，齐读诵读过诗后，你想象的画面怎么样？叙述画面创设情境引读：点点银光翠绿的君山，构成一幅美丽的山水画，诗人不由赞叹到遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙子，楚楚动人如遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。是呀，沉醉在美景中的刘禹锡，只觉得本人身轻如燕，飘飘欲仙。他忽发奇想，假如能够飞上云端，鸟瞰洞庭山水，那八百里月光闪烁的湖面，像一只晶莹剔透的银盘！而湖中碧玉般挺立着的君山，不恰

22、好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗？遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。完成板书简笔画部分三品意境，悟人景之“和远望洞庭八百里，诗人眼前定是无遮无拦，也许还是登高而望，才能“遥望山水，尽收眼底，也才会生出“白银盘里一青螺的奇思妙想。这与其讲是真实的山水之景，不如讲是作者此时内心的情绪的写照，诗中诉讲着如何的心情？1、寻找“和字背后的故事，探寻诗人的人生经历。这首诗的诗眼是“和字，在“和字背后，隐藏着什么耐人寻味意境呢？出示资料二十三岁踏上仕途的刘禹锡，三十三岁成为政治革新的核心人物，革新只进行了半年便以失败告终，刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京，次年写诗得罪执政，外放为连州刺史，后又担任夔州刺史、和

23、州刺史，五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在（历阳书事七十韵）序中称：“长庆四年八月，予自夔州刺史转历阳和州，浮岷江，观洞庭，历夏口，涉浔阳而东。刘禹锡贬逐南荒，二十年间去来洞庭，据文献可考的约有六次。其中只要转任和州这一次，是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。小结：刘禹锡看到洞庭美景，情不自禁地沉醉了，他忘掉了被贬的痛苦，忘掉了四处奔波的辛酸，只感觉心旷神怡，如饮美酒，请你再读读整首诗配乐2、请你用喜欢的方式来向大家展示这首古诗？展示小结：你们读出了情，把静止的画面读活了。我们还能够用歌声演绎对洞庭湖的喜欢，放歌曲四拓展延伸，感受诗的情感美自古人称“洞庭天下水。许很多多有名的诗人，像李白

24、、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏孟浩然、雍陶有名的诗句。1、拓展诗：（望洞庭赠张丞相）（题君山）2、这节课我们一起欣赏了洞庭美景，共享了诗人宁静淡泊的情怀，课后让我们继续了解洞庭湖与刘禹锡。第4篇望洞庭公开课一等奖教学设计（望洞庭）这首诗学生理解起来有一定的难度,我在教学的经过中没有真正地基于学情,所以感觉学生学习的热情不高,没有真正地走进诗歌的意境里面。下面是我采集整理的望洞庭教学设计，欢迎阅读参考！教学目的1.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习本课的生字，认识一个多音字。3.能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出（望洞庭）一诗的景色。

25、4.理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中遭到美的熏陶。教学重难点理解这首诗的意思，感悟诗的意境。课时安排：1课时。教学经过一、导入新课(一)背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，如今教师想请大家来背一背本人最喜欢的古诗。(二)刚刚大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人遨游登临写下的见闻感受，如王之涣的（登鹳雀楼），李白的（望庐山瀑布）等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的（望洞庭），这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。(三)简单介绍刘禹锡，唐代著

26、名的文学家，诗人。代表作（竹枝词）、（陋室铭）。二、初读感悟(一)学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：老师提问：你把握了那些字词的正确读音?你会如何提醒别人注意这些读音?(二)学习一下生字词：正音：和hhhuhu潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。(三)再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句?能够帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。(四)讲一讲，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有如何的感受和体验：1.湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：和的意思是指和谐。后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，进而体会到洞庭湖的湖面

27、朦胧的意境美。2.白银盘里一青螺：让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘是指的什么?“青螺有指的什么?之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种如何的感觉?如何的美丽?三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很平静我们来好好读一读，看看如何能把它读好。(注意重音、停顿)中间能够指导学生，正由于作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。1.出示：杜甫（登岳阳楼）和孟浩然（

28、望洞庭湖赠张丞相）。2.让大家读一读，背一背。布置作业一、解释加横线的词，并写出诗句的意思湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1.诗句的意思是：_。2.此句中诗人把_比作_。二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来。第5篇望洞庭公开课一等奖教学设计【教学目的】、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。【教学重点】想象古诗所描绘的景色。【教学难点】理解古诗的意思。【教学准备】、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。、课件。【教学经过】一、激趣，导入、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭

29、湖吗？谁能介绍介绍。、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。二、读通古诗、生自由练读古诗。、录音范读古诗。、指名读古诗，要求学生读出节拍：。三、读懂古诗、生借助相关资料，通过小组合作讲讲古诗的意思。、分组汇报古诗的意思。四、品读古诗、指名读古诗，讲讲古诗描绘了哪些景物？、学生汇报，课件逐一展示。、设问：为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？、生借助课件展示的情境作答。、从古诗中，你体会到作者当时的.心情。五、会读古诗、这首诗，你以为应用什么样的语气来读。、试读古诗。、指读点评。、背诵古诗。六、课外拓展、链接刘禹锡的其他古诗。、让学生自由读

30、读背背。七、课堂小结【教后记】本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我以为成功之处地于：、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模拟。、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。第6篇望洞庭公开课一等奖教学设计本节课是使学生能理解诗句，并能体会出本诗所描绘的景色，从中遭到美的熏陶。下面是我采集整理的望洞庭教学设计，希望对您

31、有所帮助！【教学要求】1、学会本课生字。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、欣赏孟浩然的（望洞庭湖）。【教学经过】一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。神奇的五彩池，奇伟无比的石林，如诗如画的山峡，水平如镜的西湖。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生采集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面：(定格一张月夜下的洞庭湖画面)师：你看到了什么景象?师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?4、引出课题：师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位

32、大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗读。二、精读会意1、自读全诗，明要求：读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，相机正音。3、再读，边读边考虑，看看能读懂了哪些诗句，能够借助字典，可以与同桌讨论。4、理解诗句：教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。生：我理解了“湖光秋月两相和：(多媒体出示)相：互相。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：能够看出时间是秋天的.晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，

33、水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨：(多媒体出示)潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人如何的感觉?生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么?生：把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。师：谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：(多媒体出示)生：遥望：远望。师：点题，能够看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是（望洞庭）。生：山水色：山就是指君山，这

34、句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺。师(出示洞庭湖与君山图)师：这句诗中，把什么比作了什么?生：把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗：遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地吟诵并背诵。体会意境：师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想像出这样的景色吗?用上一两个形容词来讲一讲。生讲意境。三、拓展延伸1、欣赏孟浩然的（望洞庭湖）：望洞庭湖(孟浩然)八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。2、了解诗的大意，感受洞庭湖不同的意境。四、总结师：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有时机一定要到

35、湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。五、作业想像（望洞庭）所描绘的景色，用几句话写下来。望洞庭公开课一等奖教学设计这篇文章共32983字。（生物实验教学设计一等奖12篇）：第1篇生物实验教学设计一等奖教学目的知识目的1、根据有关示意图准确描绘花粉粒萌发和受精经过，讲明在果实和种子构成经过中子房各部分构造发育的结果;2、通过分析植物体的构造，以及维管束在各器官里的（林黛玉进贾府教学设计省一等奖11篇）：第1篇林黛玉进贾府教学设计省一等奖一、教学要点：组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？明确作者如何写贾府这一典型环境及其作用。详细步骤导入：林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲讲过