雨巷教学设计一等奖背景意象.docx

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1、雨巷教学设计一等奖背景意象（雨巷教学设计一等奖背景意象）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇雨巷教学设计一等奖背景意象导语：（雨巷）是戴望舒的成名作，作者通过对狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中彷徨的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘的描写，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有等待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。下面我共享雨巷公开课教案，欢迎参考！教学目的1通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。2了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。3感悟诗歌的意象及特征，由此来把握意境的营造。教学重点了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。教学难点培养学生鉴赏与

2、领悟能力。一、引入新课同学们：我们今天又要学诗了，这使我想起-书记讲过的一句话：“学史能够看成败、鉴得失、知兴替；学诗能够情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理能够知廉耻、懂荣辱、辨是非。今天我们来读戴望舒的诗（雨巷），让我们一起去感受诗人的情，诗人的志，诗人的人。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来聆听这首诗。二、精读品味一听了这首诗，你感受和体验到这首诗的感情基调是什么？我们该用如何的速度去朗读呢？明确：孤单，寂寞，忧郁，哀怨，忧伤，彷徨等感情基调。一般来讲，剧烈奔放的感情可用快读，而忧郁凄苦的感情合适用缓读。二品味意象。1、大家找找看，这首诗里边，总共描写了几位人物？两位分别是谁呢？“我和“姑

3、娘在前边我讲了一个专门术语，我们讲这个术语是用来形容诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢？意象板书，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我和“姑娘板书，那在诗歌中，“我和“姑娘有着如何的联络呢？“我单独彷徨走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去在悠长又寂寥静寂、空旷的雨巷中，是为了什么呢？是希望逢着姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘？待会我请同学来回答。一节一节地找。2.诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的情绪，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出如今一个什么地方？雨巷好，请大家发挥本人的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠

4、长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，冷清不热闹，她的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么？你的心情怎么样？朦胧的、阴沉的所以，雨巷这个意象，首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。讲明“我是想要追寻这个姑娘，这个姑娘也象征着诗人要追求的美妙理想。3.在大量描写姑娘的篇幅中，我们能否看清了姑娘的样子？看不清。为什么呢？由于她撑着一把油纸伞，我也撑着一把油纸伞，似乎我看不清他，她也看不清我。请同学们注意这把油纸伞。你在哪里见到过油纸伞。电视中，而且是一些以古人生活为题材的电视剧中，因而油纸伞具有复古、怀旧的特点，给人今不如昔的

5、感觉，这样一把伞出如今姑娘的肩上，更给这个姑娘增添了神秘、朦胧的色彩，给人更多的想象和怀念。4.在这首诗里边，诗人还屡次用了同样一个比喻来形容姑娘，他将姑娘形容成什么呢？丁香，她像丁香一样结着愁怨，丁香姑娘的神情反映的是那个时代青年的共同特征，是那个令人窒息的时代造成的，使一代青年有理想无法实现，有可心的姑娘无法得到她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象。丁香一般是开在暮春时节，也就是春天快要结束的时候，再加上它固然娇美，却非常容易凋谢，所以古人对着丁香，容易伤春，因而，丁香常用来象征愁怨。在我国古典诗词中，有不少诗句涉及到丁香，比方李商

6、隐的（代赠）：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁，还有南唐李璟的（浣溪纱）中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联络在一起。这种花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芬芳，它给人一种柔弱、纯洁、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着美丽、高洁。这也讲明美妙的人美妙的事物总是不容易得到的，但又是那样的令人神往，引无数英雄竞折腰！5.“我在寂寥的雨巷中单独彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，终于，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘渐渐地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的目光，可是，正当我想讲句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，渐渐地

7、远离我，越走越远，到了颓圮的篱墙，消失在雨巷的尽头。只剩下我，仍然单独撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，继续等待，继续追寻。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。但由于某些原因使他彷徨，使他，使他的理想难以实现。雨巷中的“颓圮的篱墙是爱情失败或理想破灭的一个微观层面的象征。三、探寻诗歌主旨1.有人以为，这首诗是一首爱情诗，是一首表现男子追寻、等待姑娘不得而苦闷的诗，但是另外一方面，又有人以为，这是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。下面给大家三分钟的时间讨论，请各个小组选出发言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么？2.代表发言。A：我们小组以为是

8、爱情诗，这首诗已经明确地写清楚了我希望能够碰到丁香姑娘，固然这个爱情故事的结局不完美，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。B：我们小组的.成员以为是爱情诗，但是我本人觉得是政治诗。为什么?戴望舒所处的时代比拟黑暗，社会环境也比拟乱，可能作者当时想表达什么，但是又不敢明明白白地讲出来，所以只能写得比拟朦胧。所以我觉得外表上是爱情诗，本质上是政治诗。“我有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。因而我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。3.每个读者能够有本人的看法。分析这

9、首诗歌主旨的时候要联络作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他讲，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要研究作者的生平，要研究他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是戴望舒。4.戴望舒戴望舒19051950，浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦大学学习法文，开场遭到法国象征派的影响。1926年参加共青团。（雨巷）写于1927年夏天，当时全国处于白色恐惧之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。5.1927年的白色恐惧，使

10、原来热烈响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。（雨巷）可以以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个没有阳光，也没有生机和活气的地方，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美妙理想的象征。关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们前面也学习过一篇散文，作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊？（荷塘月色）。6.这首诗到底是写爱情呢，还是写政治？我们无法确定。这首诗歌充满着象征色彩，对它的这些朦胧意象，我们能够有不同的解读。一千个读者有一千个哈姆雷特，只要言之成

11、理都能够。我们唯一能够确定的是，这个姑娘是美丽高洁的，她能够是任何美妙事物的象征。四、感受诗歌艺术美这首诗是1928年发表在（小讲月报）上面的，当时（小讲月报）的主编叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他讲，（雨巷）这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元，这是对本诗的艺术特点给予了很高的评价，本诗的艺术美表现如下：一、音乐美：1、诗歌的节拍美：继承诗经重章叠句的传统，构成诗歌回还往复的节拍美；词语的反复使用如彷徨、哀怨、惆怅等，也加强了诗歌的节拍美。2、诗歌的韵律美：押韵：长、巷、娘、怅、样等；排比的运用加强了诗歌的韵律感二、象征性五、小结：这节课我们共同阅读欣赏了戴望舒的（雨巷），

12、我们在读诗歌的时候感受由于时代和环境的原因使我们感到忧郁、哀怨，我们读了这首诗以后给我们哪些考虑和启迪呢？我想通过读这首诗使我们愈加理解总书的那段关于学习的阐述，不管环境怎样颓圮、困难，道路怎样狭窄、悠长，统治阶级怎样反动、落后，我们都不要彷徨、彳亍，不要惆怅，不要迷茫，要英勇地去追求美妙的理想，只要这样才能做到情飞扬，志高昂，人灵秀。当然我们不能只读诗，还要学历史，学伦理，学习各门科学知识，尤其要学好专业知识，不断提高本人的技术和本领。六、拓展：鉴赏当代诗歌的方法这节课我们鉴赏了（雨巷）这首当代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来把握鉴赏当代诗歌的方法。请

13、大家回忆一下我们这节课的学习步骤，试试看能不能概括出鉴赏当代诗歌有哪些方法。当你看到一首陌生的诗歌时，你应该怎么做？1.诵读，整体感悟。读，读了一遍没有感觉，再读。2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。3.品味诗歌意象。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应该怎么做呢，分析诗歌的意象。4.知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要注意结合作者的生安然平静作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身安然平静时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。6.感受诗歌语言美、艺术美。七、背诵这首诗，整体感悟。第2篇雨巷教学设计一等

14、奖背景意象【教学目的】、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。、分析、理解本诗的意象和象征意味,初步学会鉴赏诗歌。【教学重点难点】对诗歌情感基调的把握，理解全诗的意象。【教学设想】以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与沟通中，结合老师的分析讲解，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象。【教学安排】课时。【教学经过】一、导入男生1：你讲你曾一度迷失在无边的诗海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那双透明闪亮的双眸，嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心房，如花般静静地绽放。男生2：哦，女孩，你难道真是从中翩然而至，在这寂寞的雨

15、季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的清纯与美丽，假如你霎时消失，我也不会惊奇，由于你的出现已是奇迹。假如你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边画你，尽管我色彩的笔天边勾画你丁香花一样的心事。女生1：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中彷徨的忧郁。尽管它只会存在于这个雨季。集体：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温顺忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木萧，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。师：呵，丁香般的女孩，那是你转身离去时的那一声幽幽的叹息

16、和你亮堂的眼眸中那一层淡淡的忧郁，它们已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的（雨巷），一起走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、作者简介戴望舒，原名戴梦鸥,浙江杭州人。中国著名的当代诗人，他的代表作还有（我用残损的手掌），诗集（望舒诗稿）（望舒草）（我底记忆）。戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因此诗作呈现出孤单抑郁、消沉的特点。分析姑娘的象征含义在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘象征着什么？明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨，“希望逢着一

17、个丁香一样的颜色丁香一样的芬芳的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所讲的“丁香一样的忧愁她的心境和“我的心境有一样的地方，仿fo是“我的影子。作者希望她能找到出路，同时希望本人也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的目光。而“我仍然彷徨在这雨巷，仍然希望飘过一个丁香一般的结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。（雨巷）是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美妙生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看

18、到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。老师引导：如今，我们再考虑“为什么的问题。那就是为什么戴望舒这么忧伤。痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在年，后来失败了。黑暗的现实：年的白色恐惧，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。（雨巷）可以以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了（荷塘月色）的朱自清也是例证。“雨巷意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。对于美妙的东西，我们都想得到，

19、当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。（雨巷）的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。讨论诗歌主题：此诗的内涵可从多角度分析爱情诗哲理诗政治诗在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤单感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美妙理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。可从探求“理想是什么这一角度来开掘诗歌的无限张力：这是一首爱情诗、政治诗、哲理诗等角度探究。但无论哪一种，其

20、凄婉迷茫的意境和那哀怨的眼神、太息一般的目光，还有那彷徨的声音，让我们无限惆怅，一代一代永远也走不出这悠长悠长的“雨巷。八、（雨巷）象征手法的运用、根据前面对意象的分析，进一步考虑：“丁香一样的姑娘有何象征意义？（雨巷）刻画了阴冷的绵绵细雨，刻画了悠长寂寥的雨巷。在这里，“雨巷正是当时黑暗阴沉的社会现实的象征。诗人还刻画了一个满心哀怨惆怅彷徨、撑着油纸伞走过的姑娘。这“姑娘正是诗人理想的象征。这种美妙的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。（雨巷）再现了当时一部分青年心灵深处的声音。我们分明能够看

21、到青年人在理想幻灭后的痛苦和追求的心境。、“雨巷又有何象征意义？诗歌描绘了一幅梅雨时节悠长狭窄而寂寥的江南“雨巷的阴沉图景，这正是当时黑暗阴沉的社会现实的写照。第3篇雨巷教学设计一等奖背景意象一、指导诵读1、要给学生示范，无论怎样老师本人首先要敢于张开嘴，无论能否做到最好，但本人一定要“躬亲，偶然的使用名家录音是有必要的，但大多数时间要本人来，和学生一起成长。我要求本人90%以上的课文由本人范读。2、要给学生时间，十分要针对学生的实际情况作出调整。由于是高一，再加上大多数同学来自农村，我在课堂上要花去二特别钟的时间给诵读，我称之为铺垫，上来就让他们谈感受，分析意象，有点海市蜃楼的感觉。3、方法

22、要灵敏多样，要给予指导。在朗读（雨巷）前，要让学生先理解它的感情基调，我采用了比拟的方法。江涛有一首改编自戴望舒诗歌的歌曲（雨巷），我找来放给学生听，他们一下子全明白了，歌曲比拟愉快，而原诗是忧伤而低沉的。二、内容赏析：在问题设计上，我采用一竿子到底的方法，让学生直接触及诗歌最本质的问题。1、作者所要传达的他本人的心愿就是作品中的一句诗：我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘。2、作者为何希望逢着一个姑娘?也就是讲诗人的希望为什么与“姑娘意象组合?明确：从（诗经）开场,相思、求索主题就与“伊人意象联络在一起了。“在河之洲的“窈窕淑女,“在水一方的“所谓伊人,都是用来表现爱而生思,思而不得的思想

23、情绪和精神状态的。一般的诗人，在理想和抱负都破灭的情况下，总要追问一些原因，向社会，向祖先，向苍天。追问不到答案时，最后向女性求索。蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方!溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（诗经蒹葭）忽反顾以流涕兮，哀高丘之无女。（离骚）长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹，美人如花隔云端。李白（长相思）倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。辛弃疾（水龙吟）那河畔的金柳是

24、夕阳中的新娘徐志摩（再别康桥）诗词中的姑娘从抽象的“窈窕淑女“伊人到详细的“丁香一样地结着愁怨的姑娘有了很大的发展。3、为何“希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘“丁香姑娘是（雨巷）的核心意象，为什么是丁香呢，而不是其它呢?国色天香的牡丹不好吗?不胜凉风的娇羞的水莲花不好吗?一支春带雨梨花不好吗?春雨江南的杏花也很美呀，为什么非得丁香呢?丁香，夏季开花，枝顶着花，细小的十字小白花或紫花或黄花，一簇一簇的。枝条上一柄花蕾，小小的花苞，圆圆的，鼓鼓的，恰似衣襟上的盘花扣，这就是“丁香结。丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。“丁香与“愁相结，

25、在古典诗词中频繁出现。绣领任垂蓬髻,丁香开结春梢。杜牧（代人寄远）相思只在，丁香枝上,豆蔻梢头。王雱（秋波媚）欲知方寸,共有几许新愁?芭蕉不展丁香结。贺铸（石州慢）丁香露泣残枝,算未比,愁肠寸结。蔡伸（柳梢春）每个人都有很多烦心的事、忧愁的事和感伤的事,一件完了又有一件，人生的问题是解不完的,愁更是永远解不完的。丁香年年结,结是解不完的,结是解不开的。“丁香结负载着解不完、解不开的愁,已经很长远了!丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了很多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。4、怎样理解诗中我的形象?诗中有一个反复的句子，像

26、我一样，像我一样地默默彳亍着，冷漠，凄清，又惆怅。能够看出诗中的“我如姑娘一样苦闷、彷徨、惆怅。波德莱尔（恶之花）第四章“一个世纪病的新患者中有这样一段阐述：从十八世纪末到十九世纪中，欧洲资产阶级文学中出现了一群面目各异却声气相通的著名主人公，他们是歌德的维特、拜伦的曼弗雷德，等等他们都是顽强的个人主义者，都深深地患上了世纪病:忧郁,孤单,无聊,高傲，悲观，叛逆。这些著名的主人公提供了不同的疗治心病的办法，或自杀，或浪游，或离群索居，或躲进象牙塔，或栖息温顺乡。诗人翁加雷蒂的（怀旧）对此作了详尽的描写：那时天色即将破晓春天将临路上行人稀少巴黎覆盖着惨雾愁云在桥的一个角落里我对一位苗条的姑娘的无

27、止境的沉默陷入沉思我们同病相怜我们魂不守舍呆在一起5、诗中还有另外三个意象油纸伞、篱墙和雨巷，其中最重要的意象是为雨巷。雨巷是由“雨和“巷两个意象构成的。这里的雨不是暴风雨，也不是雷阵雨吗。这是江南梅雨天的小雨，连绵不绝的，无穷无尽的，丝丝缕缕的，迷迷蒙蒙的。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。细雨迷蒙，无限伤感。而小巷狭窄陈旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄陈旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败

28、空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。在这里雨巷和篱墙、油纸伞一起为丁香姑娘的出场营造了一个非常朦胧而凄美的背景。诗歌（蒹葭）中苍苍的蒹葭，结霜的白露为在水一方的伊人的出现营造了一个朦胧迷离的气氛，这里衬托的背景和“雨巷有异曲同工之妙。三、丁香姑娘是真实还是虚幻的?甲方：丁香一样的姑娘并不是真的存在于现实社会,她只存在于作者的心里,由于作者在诗中写道:“我希望逢着一个丁香一样的姑娘。因而,丁香姑娘只是一个虚构的角色,她被用来抒发作者心中的情感,她是一个线索,是诗中的灵魂人物,是一种美妙理想的象征。但是这种美妙的理想又是渺茫的,难以实现的。所以作者讲“希望。乙方：丁香姑娘是存在的，是由

29、于本诗包含着作者深深的情感，没有这个人是不会有那么细腻的描写和那么深的感情的!总之诗歌反映的是“我在孤寂中对美妙理想和希望的憧憬与追求。诗中“丁香一样的姑娘就是这种美妙理想的象征，现时这种理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态,正是希望破灭后的青年知识分子在现实中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。四、拓展深化人都有这样一种体验，最孤单苦痛的时候，你的倾诉对象也许只是一个和你一样的完全陌生的姑娘，那一霎时的相遇与想像开启了你情感的闸门。与一位陌生人在街头在雨巷在擦肩而过。这种迷惘这种渴望在他们的心中灼烧，在他们的笔下结晶着，千百年来无限地囤积着。与波德莱尔（给一位过路的女子）一诗比拟阅读，看

30、看二者表达的情感有何不同。喧闹的街巷在我的周围叫喊。颀长苗条，一身丧服，庄重忧愁，一个女人走过，她那奢华的手提起又摆动衣衫的彩色花边。轻盈而高贵，一双腿宛若雕刻。我紧张如迷途的人，在她眼中，那昏暗的、孕育着风暴的天空啜饮迷人的温情，销魂的快乐。电光一闪复归于黑暗!-美人已去，你的目光一瞥忽然使我复活，难道我从此只能会你于来世?远远地走了!晚了!也许是永诀!我不知你何往，你不知我何去，啊我可能爱上你，啊你该知悉!第4篇雨巷教学设计一等奖背景意象【教学目的】一知识和能力目的1、分析、理解本诗的意象和象征意味。2、了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。3、把握“姑娘的象征意义。二经过和方法目的1

31、、领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。2、通过对抒情主人公“我、意象“雨巷等特点分析，把握诗人的思想感情。3、通过朗读来体味诗歌的语言特点。三情感态度和价值观目的1、通过诵读、欣赏加强对诗歌的分析能力。2、通过朗读，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的喜欢的态度。【教学重点】1、把握意象，体会诗人感情。2、把握象征意义。【教学难点】分析理解诗中“姑娘、“我等意象，及其象征意味。【教学方法】感悟法、朗读法、启发式【教具准备】多媒体【课时安排】1课时。【教学步骤】一、【导语设计】北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，

32、鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥，走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸恬静的散文。下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体味江南巷之美，诗之美。二、【整体感悟】、自由朗读全诗，正音：彷徨pnghung彳亍chch颓圮tup寂寥jlio惆怅chuchng、学生再放声朗读一下这首诗歌，请注意感情和节拍的把握。、提问：应该用什么语调来读？幽怨、低沉。老师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是覆盖着一种淡淡的忧愁、再请一位学生读整首诗。、朗读指导：如今请大家欣赏一下全诗的朗读，

33、也随着朗读来看一看如何的江南雨巷。注意：朗读节拍、重音、速度。课件播放配乐朗读三、【赏美品美】、品读意象，体意境之美：过渡舒缓的旋律，淡淡的忧伤，把我们带到了迷蒙的江南，如烟的雨巷。大家想一想，当你沉浸在忧伤之中时，能否想过是什么因素造成了它的忧伤之美？请再放开声音朗读，边读边考虑。有想法和同桌之间相互讨论一下。学生自由发言：点拨：丁香花开在暮春时节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但容易凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。诗人们对着丁香往往伤春，讲丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结

34、雨中愁。归纳学生发言，幻灯片：油纸伞：复古、怀旧，迷蒙。雨巷：悠长、寂寥、迷茫。颓圮的篱墙：破败、荒凉。丁香：美丽、高洁、愁怨。老师总结：看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙相会的旖旎传讲，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起歌曲动听旋律。“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不悲悼，有顾盼，但不凄然。我们仿fo置身于江南雨巷中，感遭到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。、诵读诗歌，感音韵之美：过渡有人讲，诗是情感的铀，

35、语言的钻石。确实，诗就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌，当我们沉浸在“雨巷诗人为我们营造的忧郁凄美的意境中时，能否感遭到另一种美呢？指名朗读，读出情感。提问：我们感遭到诗的总体节拍是舒缓悠扬的，诗人是通过如何的语言处理造成的呢？明确：、每行三顿。、单字顿都设在行首。、复沓手法的运用。、叠词的妙用。、诗的押韵，每节押“ang韵二、三次。、使用排比。、大量带有很浓情绪色彩的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。、双声叠韵词：芬芳、彷徨、惆怅。老师总结：这些手法的运用构成了一种悠长舒缓、低沉彷徨的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色彩，构成了一种音韵美。、探究意象，悟情境之美：过

36、渡文学欣赏中有一句经典名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。这首诗中抒情主人公“我彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘，丁香姑娘有何含义呢？讨论：（雨巷）是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘有不同的理解，有人以为，“姑娘就是“我，有人以为“姑娘相当于“我心中的理想，还有人以为，“姑娘就是姑娘，没有其他意思。你有什么看法？点拨：根据本文故事情节看：爱情诗。从诗歌传统角度看：理想。屈原（离骚）“香草美人象征高贵的爱国精神；郭沫若（炉中煤）“年轻女郎意象象征祖国。知人论世，课件显示背景“我的补充另一层面的“我，将来的“我老师总结：无论如何理解姑

37、娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与理想的孜孜追求，尽管在诗人求索的经过中有惆怅、迷茫、失落和感伤。所以，有人讲戴望舒是一名略带着一丝忧怨的寻梦者，在他身上体现着一种苦苦追梦的执著美。四、【结语】美是丰富多彩的，清丽明快是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、忧郁凄凉也是一种美，戴望舒的雨巷让我们感遭到了这种别样的美。最后，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。课件播放朗读五、【作业】试按照（雨巷）一诗的情境，展开合理的想象，描绘一下你心目中的“丁香一样的姑娘。六、【板书设计】戴雨望意境美音韵美执著美巷舒七、【教学反思】上完这节课后，各种各样的感受盈满于胸：对诗歌的

38、热爱、与学生共享诗情的等待、对讲解明晰一首当代诗歌焦虑、初次尝试的紧张、身边热情同事提醒的茅塞顿开、课堂上学生精彩回答的感动、少年锋利语言的赞扬诗歌是情感的艺术，教学是语言与理性的艺术，怎样在二者之间架构一座桥梁，这节课做了一些尝试：营造环境让学生体会、启发学生去想象、学会与人共享这种情感、把课堂还给他们，放手让他们讨论和感受。文学的学习不是截然分开的，古诗与当代诗有很多相通的东西，其中的继承和超越需要仔细了解和分析第5篇雨巷教学设计一等奖背景意象雨巷优秀教学设计【学习目的】1、知识目的：分析、理解本诗的意象和象征意味。能有感情地诵读诗歌。2、情感目的：领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3

39、、能力目的：通过诵读、欣赏加强对诗歌的分析能力。【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。【教学时间】1课时。【教学经过】一、导入江南是一个非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢?请讲讲你心中的江南意象。学生自由发言。这些意象为什么能代表江南?你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗?今天我们要领略的，就是江南的雨巷。二、作者简介戴望舒(19051950)，浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作（雨巷），1932年参加施蛰存主编（当代）杂志的创作，并成为30年代“当代派诗人群的

40、领袖。（雨巷）最初发表在1928年（小讲月报）上，引起很大反响，叶圣陶称（雨巷）“替新诗的音节开了一个新纪元，戴望舒也因而诗获得“雨巷诗人的称号。三、写作背景这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石发动“四一二政变之后，诗人隐居江苏松江，感遭到了“在这个时代做中国人的苦恼。（雨巷）这首诗便反映了这种郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。四、听课文音画录音雨巷，该是有如何的一番情致?让我们随着音乐，来听听戴望舒笔下的（雨巷），听的时候，体验这首诗的整体情绪。五、朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象1、讲讲你所感遭到的（雨巷）的气氛。明确：低沉、伤感，充满着愁绪和无奈;美，迷蒙。2、同桌沟

41、通，找出本诗的意象。3、诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下，这首诗运用了哪些意象?能够与同桌相互讨论。明确：一共是6个，主要是三个意象(景物)。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，作者并没有做太多详细的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。由于油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清气氛，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州

42、大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。(结合本身住在胡同的经历)雨巷：这是由“雨和“巷两个意象构成的。雨是细雨：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。“试问闲愁都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄陈旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有“颓圮的篱墙。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄陈旧的小巷，再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄

43、清、又惆怅。第三个是丁香。整首诗讲不清道不明的迷蒙意境都;于“丁香两字。美丽的事物总是和姑娘联络在一起。4、为什么作者要选用丁香这个意象呢?明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。（雨巷）中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁(（浣溪沙）)全词是：手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主?思悠悠!青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回顾绿波春色暮，接天流。李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风单独愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，讲丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。经常博得洁身自好的

44、诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了很多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘也是容易消失离去的。5、诗中另外的物象还有篱墙。这个篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的气氛。另外的意象就是“我和姑娘。除了6个意象外，其他都是表情绪、动作、物态的词。这些意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。“我：孤身一人，彳亍着，心事重重，是一个孤单寂寞的独行者，也是一个追求者。6、“我苦苦追求的是什么呢?明确：“丁香一样的姑娘。六、分析姑娘的象征含义1、在诗中丁香一样的姑娘是重要的一个意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象都是为了表现女子的形象而服务的

45、。那么诗中的“丁香一样的姑娘象征着什么?明确：诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨，“希望逢着一个/丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳的一个姑娘，但这个姑娘同时又带着淡淡的忧愁，正如作者所讲的“丁香一样的忧愁她的心境和“我的心境有一样的地方，仿fo是“我的影子。作者希望她能找到出路，同时希望本人也能找到出路，但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的目光。而“我仍然彷徨在这雨巷，仍然希望飘过一个/丁香一般的/结着愁怨的姑娘。“诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻

46、灭和感慨的心境。（雨巷）是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美妙生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。2、老师引导：如今，我们再考虑“为什么的问题。那就是为什么戴望舒这么忧伤。痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，后来失败了。黑暗的现实：27年的白色恐惧，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。（雨巷）可以以是一部分进步青年的这种心境的反映。那个时期写出了（荷塘月色）

47、的朱自清也是例证。“雨巷意象正是作者心理现实和社会现实的象征，也是一切苦闷的象征。对于美妙的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。（雨巷）的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品就是成功的作品，能让不同时代的人产生共鸣的作品，那就是伟大的作品了。七、有感情地朗读诗歌，体会作者的感情，把握诗歌的象征意义讨论诗歌主题：爱情诗哲理诗政治诗如今，让我们带着诗人传递给我们的忧伤，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在细雨迷蒙的小巷中彳亍独行的妙处。