（中彩那天）教学设计一等奖 .docx

《（中彩那天）教学设计一等奖 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（中彩那天）教学设计一等奖 .docx（50页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、（中彩那天）教学设计一等奖（中彩那天）教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计【教学目的】、认识个生字，会写个生字，正确理解“拮据、梦寐以求等词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信誉是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。【教学重难点】理解“父亲面临的道德难题，体会文中“母亲讲的话的含义。【教学准备】课件等。【教学经过】一、创设气氛，谈话导入、朋友见面，大家都带来了礼物，教师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上板书“财富你心目中的财富是什么？让学生畅所欲言、有道是“君子爱财，取之有道。获取财富方式有哪

2、些呢？老师根据学生的回答，相机板书“中彩及课题“中彩那天注意“中字的读音。二、初步感悟，整体把握、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。老师巡视，了解学情，并相机个别指导。、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深入的印象？学生汇报，老师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把本人的问题写在教材的相应位置。老师巡视时注意梳理学生的疑问：预设一：学生提出了理解词语的问题，老师可引导学生简单地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求就是什么时候都想要

3、，文中的意思是父亲特别想拥有一辆轿车，连做梦都想。预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富的理解问题，老师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。教师暂不下结论，目的是随文再作深化理解。假如学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。设计意图：要学生“文通事晓。“文通即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的经过来讲，这是一个整体入手，初步感悟的阶段。三、细读课文，用心感受、学生细读课文：课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？自然段。、谁能找出

4、中彩时“我心情最冲动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我的兴奋和冲动。、和一般中彩场面比拟，“我在这个冲动人心的场合发现了什么十分的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后本人提问，本人试着回答，再沟通、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。课件出示。指导读好长句子。读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的字，到底淡到什么程度？能不能读出来？在字擦与不擦之间，他是怎么想的呢？把课文前前后后联络起来读，这是个很好的读书习惯。、师小结：看来，这辆小汽车的“留和“还都有理由，这就是爸爸的道德难题。设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联络上下

5、文边读边想，本人提出问题，本人解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。四、激情辩论，突破难点师：在父亲的脑海里，仿fo有两个人在争辩，一个讲把汽车留给本人吧，一个讲把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？、根据学生的观点，分成正、反两方：正方观点：还。反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持本人观点的语句从书中找出根据才有讲服力，准备辩论。、激情辩论，联络上下文，评议并阐述本人的观点。、教师点拨，解决难点：父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜本人的呢？引导学生再次回扣重点句，朗读母亲讲的那句话：一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了

6、一大笔财富。、讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？教师小结：领走的是a的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有本人的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理的模糊之点，通过深化读书考虑再辩论，能够使学生越来越明“父亲选择诚实的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓的基础上实现“事熟理透的阶段。学生通太多读，实现“事熟；通过辩论，到达“理透。五、统一认识，情感升华、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点

7、都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富，让学生以读代答。注意引导读出本人的个性化理解。、学生试着背诵这个重点句子。、谈谈你对财富新的认识。、老师总结：这话出自“我的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信誉，不贪图本不属于本人的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信誉，这是比物质财富愈加珍贵的财富。六、回扣全文，拓展延伸、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我和爸爸、妈妈是如何的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着讲一讲。、自学下列

8、短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：早晨，天下着雨，一家早餐店门前有很多人排队买早点，我也在队伍中。好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。突然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。“我可是给了早点钱的啊！我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。“您误会了，叔叔。她讲，“你的伞拿错了。我连忙看本人手中的伞蓝色的，没错啊她却不管我讲，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。我们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。、分组沟

9、通，全班汇报，老师总结，结束全课。第2篇教学设计教学目的：知识技能目的：1用现有的识字方法，、联络上下文，学会15个生字，理解新词；2复述课文主要内容，提高白话表达能力；3通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。经过方法目的：1联络上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；2通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目的：通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略：本课拟采取下面教学策略：1略读复述、把握主要内容。2合作讨论、相机点拨、突破难点。3感情朗读、激发想象、讲议结合。教学经过：第一课时一、揭题解疑，导入新课二、初读课文，整体感悟。1学生略读。自由读课文，

10、读通语句。2鼓励好同学复述课文的主要内容，老师相机出示关键词。老师范读：考虑课文讲了一件什幺事情？3请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完好的同学提出表扬，发放进步星。4请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来讲，就应该表扬，发放进步星。5识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习把握。跟“手有关的字：跟“心有关的字：最容易记的字：最难写的字：本人练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财富。经过与方法：一、让学生将本人读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲正面临的一个道德问题是什幺？老师追问：

11、没有道德的人会如何做？学生问：为什幺“父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？老师追问：汽车难道不是财富吗？老师帮助学生举例：“父亲为什幺中了彩还不高兴？老师要引导学生全面充分地讲明理由和根据。二、细读课文，深化理解1有感情朗读4-10自然段，体会“我“喜悦迷惑不解高兴的感情变化。2发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们一家的心情如何，体会人物对话。“父亲不把汽车给库伯，结果会如何？假如你是文中的某一个角色，又会如何做？3将本人所讲的内容写一写。教后小结：学生质疑，怎样释疑？方法很多：过去传统的做法都是：老师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一

12、方面能够调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面能够发挥老师的调控引导作用，使师生互动起来，进而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地介入到学习的活动中来，真正成为学习的主人。第3篇教学设计作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家采集的（中彩那天）范文语文教案，希望能够帮助到大家。教学目的：1、把握生字词；2、理清文章顺序，读通课文，初步感悟文意。教具准备：生字卡片教学经过：一、导入揭题。二、初读课文，要求读通读顺。1、范读课文。2、检查预习生字词情况。3、学生自由读课文。4、指名接读课文，检查读书情况

13、。三、自读课文，整体感悟文章内容，理清文章顺序四、布置作业第二课时教学目的：知识目的：理解词语“拮据、“梦寐以求。能力目的：理解课文内容。情感目的：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感遭到父亲的诚实、守信。教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行讲话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。教学重点：理解“道德难题。教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信誉，就等于有了一大笔财富。教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌教学经过：一、谈话导入做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文（中彩那天）父亲

14、中了一辆汽车，他的心情怎样呢？今天我们就接着学习第19课（中彩那天）。齐读课题。二、由图质疑，精读课文，理解内容1、课件出示插图，引出问题。齐读课题：师：读的真好，教师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？生：不知道。师：教师要带你们到中彩现场去看一看。课件出示课文插图，请大家仔细观察图。1旁边的.人是什么样的表情？2车里的中奖人的表情又是如何？看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要讲，你想讲就大胆地站起来讲给我们听。生：为什么他中了彩还不高兴：板书：不高兴2、出示阅读要求，读文解疑。师：碰到问题了，你们想如何解决？教师以为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画

15、出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。自读课文，读后汇报。3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联络上下文回答。板书：道德难题。师：所谓难题，就是不容易解决的问题，假如这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？生：选择题。师：那父亲面临的难题是什么？生：就是要把汽车留下来本人开，还是还给库伯。师：对，就是一个留和还的问题。板书：留？还？4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。师：这K字究竟淡到什么程度呢？教师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。指名辩认。师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发

16、现了。指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。生：他梦寐以求的是能有一辆属于本人的汽车。引导联络生活，理解梦寐以求。师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？生：不行，由于，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。利用学生生活实际和文中我家的生活进行比照，理解拮据。三、引导辩论，体会含义1、引导辩论，解决“道德难题，体会父亲诚实、守信的高贵品质。师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而本人又买不起，反正库伯又不知道本人中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。师：那有没有同学以为应该把这辆汽车还给库伯呢？1那如今就请双方各派一

17、位代表，讲讲你们的理由；2请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？辩论后：师问留方如今请你们讲还不还？生：还。师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。2、小结提升，正确导向师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾讲过：“与人交，言而有信。香港知名人士李嘉诚也曾讲过：“你只要对别人诚实，别人才会以诚相待。第4篇教学设计有道是“君子爱财，取之有道。获取财富方式有哪些呢？下面内容是我为您精心整理的（中彩那天）的教案，欢迎参考！（中彩那天）的教案【教学目的】、认识个生字，会写个生字，正确理解“拮据、梦寐以求等词语。、能正确、流利、有感情地朗读课文。、在理解

18、故事内容的同时，懂得诚实，讲信誉是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。【教学重难点】理解“父亲面临的道德难题，体会文中“母亲讲的话的含义。【教学准备】课件等。【教学经过】一、创设气氛，谈话导入、朋友见面，大家都带来了礼物，教师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上板书“财富你心目中的财富是什么？让学生畅所欲言、有道是“君子爱财，取之有道。获取财富方式有哪些呢？老师根据学生的回答，相机板书“中彩及课题“中彩那天注意“中字的读音。二、初步感悟，整体把握、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。老师巡视，了解学情，并相机个别指导。、课文讲了一件什么事，哪些地方给你

19、留下了深入的印象？学生汇报，老师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把本人的问题写在教材的相应位置。老师巡视时注意梳理学生的疑问：预设一：学生提出了理解词语的问题，老师可引导学生简单地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求就是什么时候都想要，文中的意思是父亲特别想拥有一辆轿车，连做梦都想。预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富的理解问题，老师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。教师暂不下结论，目的是随文再

20、作深化理解。假如学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。设计意图：要学生“文通事晓。“文通即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的经过来讲，这是一个整体入手，初步感悟的阶段。三、细读课文，用心感受、学生细读课文：课文的哪些段落是写中彩那天发生的事？自然段。、谁能找出中彩时“我心情最冲动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我的兴奋和冲动。、和一般中彩场面比拟，“我在这个冲动人心的场合发现了什么十分的地方？引导学生自主阅读课文第七、八段后本人提问，本人试着回答，再沟通、讨论。要注意引导学生发现父亲

21、的道德难题。课件出示。指导读好长句子。读这两句话你明白了什么呢？边读边想，那淡淡的字，到底淡到什么程度？能不能读出来？在字擦与不擦之间，他是怎么想的.呢？把课文前前后后联络起来读，这是个很好的读书习惯。、师小结：看来，这辆小汽车的“留和“还都有理由，这就是爸爸的道德难题。设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处；同时鼓励学生联络上下文边读边想，本人提出问题，本人解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。四、激情辩论，突破难点师：在父亲的脑海里，仿fo有两个人在争辩，一个讲把汽车留给本人吧，一个讲把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢？、根

22、据学生的观点，分成正、反两方：正方观点：还。反方观点：留。正、反两方各自合作学习，在文中找支持本人观点的语句从书中找出根据才有讲服力，准备辩论。、激情辩论，联络上下文，评议并阐述本人的观点。、教师点拨，解决难点：父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜本人的呢？引导学生再次回扣重点句，朗读母亲讲的那句话：一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。、讨论：父亲失去的是什么？得到的又是什么？教师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。

23、设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有本人的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理的模糊之点，通过深化读书考虑再辩论，能够使学生越来越明“父亲选择诚实的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓的基础上实现“事熟理透的阶段。学生通太多读，实现“事熟；通过辩论，到达“理透。五、统一认识，情感升华、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么？课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富，让学生以读代答。注意引导读出本人的个性化理解。、学生试着背诵这个重点句子。、谈谈你对财富新的认识。、老师总结：这话

24、出自“我的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信誉，不贪图本不属于本人的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信誉，这是比物质财富愈加珍贵的财富。六、回扣全文，拓展延伸、请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我和爸爸、妈妈是如何的心情，可能有些什么对话呢？让学生试着讲一讲。、自学下列短文，用上面学到的方法自主提问，自主解疑：早晨，天下着雨，一家早餐店门前有很多人排队买早点，我也在队伍中。好不容易轮到我了。我收起雨伞，放在柜台边，然后迅速地买了早点，找到一个角落坐下。等匆匆填饱了肚子，我便抓起雨伞向单位赶去。突然，

25、背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下我扭转头，确实是一个小姑娘在喊我。“我可是给了早点钱的啊！我以为她是店主的孩子，便赶紧对她申明。“您误会了，叔叔。她讲，“你的伞拿错了。我连忙看本人手中的伞蓝色的，没错啊她却不管我讲，把伞硬是塞到了我的手里：“您的伞是新的，我的伞用了很久了，快坏了。我们交换了伞后，相互继续赶路。雨更大了，可是我的眼前却全是晴天。、分组沟通，全班汇报，老师总结，结束全课。第5篇教学设计教学目的1.用现有的识字方法，查字典、联络上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高白话表达能力;3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点：1.联络上下文

26、理解课文内容，然后完成课后第二题;2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目的通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略本课拟采取下面教学策略：1.略读复述、把握主要内容。2.合作讨论、相机点拨、突破难点。3.感情朗读、激发想象、讲议结合。教学时间：2课时教学经过：第一课时教学目的1.用现有的识字方法，查字典、联络上下文，学会15个生字，理解新词;2.复述课文主要内容，提高白话表达能力;一、揭题解疑，导入新课：二、初读课文，整体感悟。1.学生略读。自由读课文，读通语句。2.鼓励好同学复述课文的主要内容，老师相机出示关键词。(老师范读：考虑课文讲了一件什幺事

27、情?)3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完好的同学提出表扬，发放进步星。4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来讲，就应该表扬，发放进步星。5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习把握。跟“手有关的字：跟“心有关的字：最容易记的字：最难写的字：本人练习组词写两遍，然后听写，改错。第二课时教学目的：通过精读，合作学习，理解“诚信与财富。经过与方法：一、让学生将本人读懂的内容改成问题，向其它同学提问。学生问：“父亲正面临的一个道德问题是什幺?老师追问：没有道德的人会如何做?学生问：为什幺“父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?老师追问

28、：汽车难道不是财富吗?老师帮助学生举例：“父亲为什幺中了彩还不高兴?老师要引导学生全面充分地讲明理由和根据。二、1.有感情朗读4-10自然段，体会“我“喜悦迷惑不解高兴的感情变化。2.发挥想象，回答问题。库伯把汽车开走后，“我们一家的心情如何，体会人物对话。“父亲不把汽车给库伯，结果会如何?假如你是文中的某一个角色，又会如何做?3.将本人所讲的内容写一写。教后小结：学生质疑，怎样释疑?方法很多：过去传统的做法都是：老师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面能够调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来;另一方面能够发挥老师的调控引导作用，使师生互

29、动起来，进而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地介入到学习的活动中来，真正成为学习的主人。第6篇教学设计教材分析：（中彩那天）这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。捉住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，能够引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深化探究，解决疑问，进而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。学情分析：学生进入四年级，已具

30、备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需老师在课堂上加以指导。平常我们比拟注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深入挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只要了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，老师能够引导学生捉住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习。教学目的：1、指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联络生活实际或

31、查字典的方法理解课文中出现的生字新词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。4、指导学生理解课文内容，学习“父亲诚实、守信的优秀品质，初步浸透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。重点难点：1、教学重点：指导学生理解“父亲从开场时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲讲的话的含义。2、教学难点：指导学生理解“父亲面临的道德难题。课时安排：2课时教学经过：第一课时一、创设情景，激趣导入：1、以（幸运大抽奖）游戏活动，激发学生兴趣。2、谅解中奖者心情怎样？3

32、、师板书课题“中彩那天，指导“中字读音。4、齐读课题。5、理解课题。二、检查预习，顺情引导1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。2、指名轮读课文，老师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。考虑：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。中彩那天，_。三、创设情境，启发疑问1、创设情境：假设我有一辆汽车，我会。2、启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联络生活实际提问。预设学生可能提出的问题：1中彩以后，“我和父亲的心情一样吗？2父亲为什么会有这样的心情？3为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得十分高兴？学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。表达时可

33、通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣测人物的内心。此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。3、引导学生在读书经过中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：找出能够让父亲把车留下来的理由，作个记号。四、浸透学法，边读边想用多读多想的读书方法，初步理解“父亲面临的“难题，为深化理解课文做好铺垫。1、学生本人阅读，尝试解决在上一阶段读书经过中提出的问题：“父亲到底面临如何的难题？2、针对学生阅读中的困惑，教师和学生沟通读书方法，帮助学生一句句读通课文。3、学生尝试运用学到的读书方法，本人阅读，边读边想，初步理解“父亲面临的难题。4、

34、学生再读书，并大胆质疑，为深化学习做好铺垫。5、用“由于也许我能够“就算我也不能“那是由于来讲“父亲面临的难题。五、课堂小结：通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是如何经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。第7篇教学设计一、教材分析：小学语文人教版第八册第五课（中彩那天），是第二组的第一篇课文。这个单元以“以诚待人为主题。（中彩那天）主要记叙了“我的父亲经受了道德考验，把不属于本人的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、守信的品质，进而体会“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富这句话蕴含的哲理。二、教学目的：1、知识与能力：学习“抓重点

35、词句和段落理解文章，感受人物内在品质。2、经过与方法：围绕“一个人只要活得诚实、有信誉，就等于有了一大笔财富。这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的矛盾冲突中，以读、思、议、讲为主，体会文章中心。3、情感态度和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，认识到诚实和守信是人的道德的最基本的原则和要求。三、教学重难点重点：捉住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。四、教学准备：多媒体课件，做成心的纸五、教学经过：一比照导入，引出诚信导入：今天我们继续学习课文：齐读课题（中彩那天）师：中彩

36、是令人高兴、兴奋的一件事，好似喜从天降。假如你中了彩会有什么样的心情？过渡：可是父亲的表现却很奇怪？请同学们默读课文3到5自然段，画出描写父亲表现的句子。指名读，出示出示：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲分享幸福的时刻，都被赶了下来。读了这两句话，你有什么疑问吗？父亲为什么不高兴呢？由于父亲正面临着一个道德难题。是呀，到底该还车还是不要还车呢？是啊，父亲正面临着一个道德难题，内心充满了矛盾，他正进行着剧烈的斗争。请同学们四人小组合作，找找看父亲内心到底有哪些矛盾，并用不同的记号把有关句子标出来。1如今我们来沟通不还车的理由1、出示：第二次世界大战前，我们家拮据

37、。指名读把这句话读一下，读了这句话你体会到了什么？指名读体会拮据，反衬对车的渴望。是呀，真不应该还车。再齐读。2、出示：他梦寐以求的是能有一辆属于本人的汽车。指名读。谈谈你的想法吧。谁也想来读一读。想象讲话，有了汽车，我就能够；有了汽车，我们就能够父亲多么想拥有一辆车，带着这种强烈的愿望男生一起来读一读。是的，你读出了父亲的梦想，走进了父亲的内心。3、出示：过后，俩人都把这件事忘了。指名读。讲讲你的感受。是的，那就不要还了吧。4、出示：“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我冲动地讲。讲讲你的想法。你的理由很充分呀，我们家是多么拮据，多么需要这辆车。谁来读？生评价，体会冲动。再指名读。我们一起来体

38、会一下。齐读。5、生假如还有就继续讨论，只要讲得有道理就能够。2不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢？谁来沟通？1、出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。讲讲你的体会。请女生来做母亲安慰一下家里人。2、出示：原来，父亲帮库伦先生捎了一张，并作了记号。讲讲你的体会。是的，这张彩票是库伦的，是应该还。让我们一起来读一读。设计意图：大纲提出：“中年级要指导学生理解词句在学生整体感悟课文的基础上，要捉住重点词句，理解内涵。这一环节遵循认识规律“感悟重现理解让学生深化父亲的内心，更深地感悟父亲内心的矛盾。3小小辩论会咦，好似不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车

39、的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。1、这个辩论分为正方和反方，正方为还车，反方为不还车。谁愿意做正方？选三位谁来做反方？选三位其他同学做他们的后援团，在辩论时你支持的一方讲不出时你能够马上帮助他们。时间三分钟。2、辩论会结束了，看似不还车的理由很充足，原来你们的观点和父亲一样。是啊，大家讲的都很有道理，还，那全家梦寐以求的汽车将得而复失，不还，他将失去诚信，内心永远遭到谴责让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。设计意图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈介入感，教师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言

40、有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。二、创设情境，体会诚信1、第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样？为什么？生读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。2、创设情境，体会诚信的重要性。老师随机提问你就是库伯，父亲把车还给你，你会讲什么？父亲得到了你的友谊你就是旁观者，看到这一幕，你想讲什么？你就是孩子“我，你会怎么评价父亲？你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想？父亲失去了，但是却得到了友谊，尊重，信任，重用，内心的安定此时，你还觉得他们家贫穷吗？你能讲讲你的想法吗？所以讲“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时

41、刻指名读，讲讲你是怎么理解这句话的？再读，小组读，齐读这件事让我对母亲的话理解愈加深入，师边讲边板书：诚实+信誉=财富再读母亲的话。设计意图：通过创设情境，让学生学会换位考虑，从不同的角度去理解财富，进而突破难点。三写话练习，拥有诚信母亲的话成了至理明言，请你也把本人的收获写下来，并在结尾处写上你的名字。全班沟通，前6位沟通的同学把本人的名言贴到黑板上。师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们遭到重用，让诚信永远住在我们心里。板书：画一颗心让我们轻轻地把母亲的话告诉本人：出示：一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友读这句话让我们把这

42、段话大声地告诉全世界的人读这句话设计意图：训练学生的概括能力，进而进一步体会中心句。四作业设计学完了课文我们来逛一逛作业超市三选二1，读这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。2，找我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。3，写我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们全家人当时的表现，我要把想到的写下来。设计意图：作业超市三选二的形式，三道题层层递进，这样有利于学生分层次作业，避免了学生“吃不饱与“不消化的状态，同时自主选择作业可以以提高学生学习的积极性。第8篇教学设计一、学习目的：1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富等词语。2、能正确、流利、有感情

43、地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信誉是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联络本人的生活实际讲讲体会。3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。二、学习重难点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题这一意思的理解。三、学习准备：写著名言的投影片四、学习时间：一课时五、学习经过：第一课时一、激情导入：你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，假如你中奖了，又是如何的心情？二、初步感悟：1自由读课文，读准字音，检查生字。2轻声读课文，画出不理解的地方。老师鼓励学生在小组解决问题。3用一句话讲讲课文讲了一件什么事。三、整体感

44、悟：1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？3文章是通过回忆的形式来写的。第9篇教学设计教学要求1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、帮助学生学会本课生字新词。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深入认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲讲的两句话。课前准备1、学生本人了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。2、采集有关赞美诚实、信誉等方面的名言或谚语。教学课时两课时第一课时教学要求1、朗读课文，了解课文的主要内容

45、。2、汇报预习情况，学会本课生字新词。教学重点初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。教学难点理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠等词语。教学经过一、沟通资料，了解时代背景关于第二次世界大战前关于资本主义社会二、指导阅读，初步感悟1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。2、检查把握生字情况，注意正音。3、再读课文，讲讲课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？三、学生质疑在这篇课文中你读懂了什么？还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。四、整体感悟1、再用本人的话讲一讲课文讲了一件什么事。2、读过课文之后，对哪句话印象最深？并讲出为什么。第二课时教学要求1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。2、指导学生有感情地朗读课文。教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深入认识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲讲的两句话。教学经过一、初读课文，感悟内容。1