幼儿园中班数学（比拟宽窄）PPT课件教案.docx

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1、幼儿园中班数学（比拟宽窄）PPT课件教案这是幼儿园中班数学（比拟宽窄）PPT课件教案，中班数学（比拟宽窄）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是能运用感官比拟三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性，培养幼儿比拟和判定的能力。适用于比拟宽窄相关的教学实践，所属栏目中班数学PPT。设计意图：数学教育的主要目的和价值取向是使儿童体会数学与大自然及人类的密切关系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的自信心，学会运用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决生活中的问题，进而构成勇于探索、勇于创新的科学精神。因而，按照中班幼儿能力水平，将目的层次定位于能运用感官比拟三个以上物体的宽窄，并讲出其

2、相对性，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的活动中，让幼儿自由自在轻松愉快的游戏活动中获得认知经历，使他们在自在的探究中获得成功体验。活动目的：1.能运用感官比拟三个以上物体的宽窄，知道物体宽窄的相对性。2.培养幼儿比拟和判定的能力。3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。4.引发幼儿学习的兴趣。5.愿意介入活动，体验成功后的乐趣。活动重难点：重点：比拟三个以上物体的宽窄。难点：感悟物体宽窄的相对性。活动准备：1.两条宽窄不同路的多媒体课件。2.一条宽窄不一的小河多媒体课件。3.两条长短不同的纸片。4.找围巾的多媒体课件。5.生活中宽窄物体的图片。活动经过：一、游戏引入激发兴趣游戏：找路游

3、戏情境导入，建立初步的宽窄概念1.接到红果果绿泡泡的邀请函，通往红果果绿泡泡家要选择一条宽宽的路师：红果果绿泡泡邀请我们去他们家玩，你们想去吗？师扮演红果果和绿泡泡：亲爱的小朋友，我们是你们的好朋友红果果和绿泡泡，今天邀请你们到我家玩，到我们家有两条路，一条宽宽的，一条窄窄的，但是今天那条窄路堵车了，所以要走宽宽的那条，欢迎你们哟！2.带领幼儿来到活动场地师：到红果果和绿泡泡家该走哪条呢？为什么？师：小朋友，这两条路就是去红果果和绿泡泡家的路，可是该走哪条路呢？幼：走这条。师：为什么？幼：这条路宽，那条路窄。幼：教师，走这条。师：为什么？幼：那条窄路堵车了不能走，只能走宽宽的那条。师：小朋友可

4、真聪明，都能找出去红果果和绿泡泡家的路，知道这条路宽，那条路窄。启发幼儿通过目测的方法，发现两条路的宽窄，学惯用宽窄正确表述【此环节为活动的前奏，重在激发幼儿融入游戏情境，让幼儿通过目测的方法发现物体的宽窄，学习正确的表述词】二、亲身体验探究新知第一环节：过小河通过目测、身体动作来理解宽窄的相对性1.带领幼儿通过宽宽的路，一条河挡住去路再次读红果果绿泡泡的信：在我家门前有条河，小马讲很窄，松鼠讲很宽，到底宽还是窄呢?你们去试试吧！2.组织讨论：到底小马和松鼠谁讲的对呢？你以为小河是宽是窄呢？为什么？师：到底小马和小松鼠谁讲的对呢？幼：小马讲的对。幼：小松鼠讲的对。幼：小松鼠讲的对。师:你以为小

5、河是宽还是窄呢？幼：宽。师：为什么呀？幼：我跳不过去。幼：很窄。师：为什么呢？幼：我这样就跨过去了。幼：很窄，我能跳过去。【谈话讨论法，引起幼儿考虑，发现物体具有相对性】3.师：你是从哪里通过的？幼：这里通过的。幼：我从这里通过的。师：这条小河哪里宽一些哪里窄一些呢？幼：这里宽一些。幼：这里窄一些。有目的的引导幼儿发现小河的宽窄不同，为下一步感悟宽窄的可变性做铺垫第二环节：架桥合作游戏中感悟宽窄的可变性1.师：一定有很多小动物向小松鼠一样感觉小河太宽，过不了河，我们为他们搭座桥吧。幼：好！2.幼儿选择纸板架桥，通过操作发现纸板的长短和河面的宽窄有关师：如今小朋友拿上纸板架桥吧！幼儿操作，老师指

6、导。师：小朋友可真能干，能把长纸条架到宽河面上，短纸条架到窄河面上。【操作法，幼儿在操作中发现物体之间的关联】3.师：桥架好了，我们试试吧，幼儿走过窄窄的桥，体验窄的东西有一种紧缩感4.师：桥面很窄，会很危险，如何把桥面变宽呢？启发幼儿通过合作组合，将窄的变成宽的【合作游戏法，感悟宽窄的可变性】第三环节：找围巾操作探究，找出最宽的最窄的，感悟物体宽窄的相对性。1.设置问题：红果果想要最宽的围巾，绿泡泡想要最窄的围巾，请把宽的送给红果果窄的送给绿泡泡2.幼儿操作，比拟三条围巾的宽窄，老师观察幼儿操作情况师：你怎么比的？幼：我看见这条就宽。幼：我把围巾摞在一起，看见它是最宽的。师：你的这个办法可真

7、好！3.解决幼儿操作中出现得问题：预设：(1)幼儿通过目测选出最宽的，但不一定能发现三个物体间的细小差异。(2)幼儿通过比拟产生，但比的方法有问题，比方不能再同一水平面上比。解决：你是怎么发现的？比的时候应该怎么比呢？【操作法，引导幼儿发现辨别物体的宽窄，除了用观察法，还能够运用对应比拟的办法】1.师：我们都把本人以为宽的送给了红果果，如今红果果的围巾都是宽的吗【再次通过观察、比拟发现原来宽的东西放在一起比可能会变成窄的，此环节为解决目的难点的重要环节，让幼儿在反复的比拟中发现宽窄的相对性。】2.师：依以上方法找出最窄的。可视幼儿能力改作幼儿间的互动，活跃课堂气氛。三、应用新知升华体验找出生活

8、中用宽窄比拟的物体，并比拟它们的宽窄。此环节作为延伸活动进行。活动反思：在整个活动中，我根据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择贴近幼儿生活经历的内容及形式，寓教育于游戏活动中，到达我在活动前预设的目的。在整个活动中幼儿始终处于积极的探求状态，体现了预设目的中让孩子喜欢探索生活中有关宽窄的问题的设计理念，幼儿在层层递进的游戏中从粗浅的感悟到细致的深化，对生活中的宽窄有了真实的感悟，而且也习得了运用比拟法、排除法等比拟的方法比拟宽窄，理解了物体具有相对性这一特征。情境游戏的学习方式是本次活动的特色，也是达成目的的主要原因，将宽窄这一数学问题巧妙地设计到生活情境中，以此来组织数学教学

9、活动。这种生活化的数学教学活动一方面为幼儿提供了充满数理逻辑的生活情境(包括生活事件、生活材料及其互相关系等)，让幼儿以数学的思维和方法解决一些生活中的实际问题；另一方面又强调让幼儿在解决生活事件的冲突与矛盾中感受数学学习的情趣，以知足幼儿的好奇心，同时帮助幼儿积累探究经历，避免了数学学习的机械化。幼儿能在创设的情境中积极主动去探索、感悟，并将体验反应给教师，老师在幼儿的学习经过中不是教而是导，通过层层设疑，引发幼儿在已有经历的基础上深化学习新的知识点。游戏是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。活动材料的准备也是本课时的足了不同层次幼儿的需求，也为教师在课堂中实现知足不同层次孩子的需求提供了可能。但在本次课中也有缺乏之处，活动中幼儿的合作学习由于受中班幼儿年龄特征的限制，在教师的语言指导下不能很好完成。