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1、学习必备欢迎下载搭支架教学反思小学科学课程的基本理念有很多,其中有一点是:“科学学习要以探究为核心。 ”在科学探究方面对小学生提出的要求是:“能通过观察、实验、 制作等活动进行探究”。本节课的教学以学生的探究学习为主。在探究学习过程中, 学生经历了制作、 实验、观察、讨论、交流等各个活动。在学生完成实验以后,接下来,教师创造时机,提出有价值的问题让学生参与讨论, 使得学生的注意力在交流阶段能够集中,激活他们的思维。本课通过指导学生探究不同形状的支架稳固程度不同,三角形结构稳固、结实、 所用材料最少;正方形和六边形结构可以在中间加上横梁,构成三角形,增加它的牢固程度;向学生渗透浅显的结构力学知识
2、,使学生能够解释各种建筑结构的道理。一年多的训练, 学生探究的能力逐渐加强。因此,在这里用指导性探究活动放手让学生自己设计实验方案,然后实验记录, 搜集证据来验证自己的假设是否正确,学会分析数据,汇报的思路条理,描述能力也在加强, 追求课堂教学的多元化发展是我们的目标,学生在动手实践中提升科学素养, 这远比空洞的说教来得强。 先动脑,后动手,思维的训练仍然不可忽视,科学探究离不开创新思维。在本课的教学设计中,重点突出支架与稳固性的关系的探究活动,让学生在丰富的实验方法、 数据中更深刻地感受三角形支架的稳固性。1、让学生在“做科学”中亲历科学。学习必备欢迎下载科学课程标准中有这样一段话“科学课程
3、在培养小学生科学素养的时候,重点不在于科学知识体系的传授,而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程, 激发对科学的兴趣, 形成科学的态度和科学探究能力。”本课教学内容向学生提供亲历科学探究的机会,学生在搭支架的过程中, 引起他们对不同形状的物体的坚固程度的思考,激发学生探究与物体形状有关问题的探究欲望。学生在搭支架的过程中,小组协调, 合理分工,动手、动脑,想方法把自己组的支架搭好,完成不同形状的坚固程度的实验。学生们在搭支架时那份认真, 那份仔细,使我真切的体会到亲历科学给学生带来的无比魅力,学生的科学素养也在这样的过程中得以提升。2让学生在矛盾冲突中提高科学素养。小学生的科学学习活动具有明
4、显的年龄特征,他们对于自然事物与现象的把握是很具体的, 只有学生在体验中加以理解才有助于他们科学素养的形成。 不同形状的支架的稳固性, 学生已有的知识经验是比较具体的,像三角形支架,学生认为三角形比较稳定,这种支架就应该不容易变形。所以学生在预测几种不同形状支架的稳固性的时候,充分体现了学生的原有知识经验。带着这份预测,学生们在充满好奇的心理状态下,开始了实验。将实验一次次带进高潮,学生们在不断的否定着自己的预测, 在新旧知识的矛盾冲突中, 同学们更新了自己的知识体系,大家的科学素养又一次得以提升。3、最普通的、最朴实的探究是真正的探究。根据本课的教学内容,结合学校实际,采用现代化教学的条件,学习必备欢迎下载和学生一起进行了一次最普通、最朴实的科学探究活动。 我与学生一起准备实验材料,一起搭支架、一起观察、一起分析、一起总结为实现提高学生的科学素养这一目标而努力着!总之,科学教育是一次重大的改革,在实际教学中,我们必须解放孩子的眼睛、双手、头脑、嘴巴、空间和时间,引导他们通过自己的亲身探索,亲近科学,发现科学,才能真正发挥科学的启蒙教育,提高学生的科学素养。