PEP小学英语五年级上册教案(新版全册.pdf

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1、教学内容Unit 1 What s he like? Let s try lets talk课时第 1 课时教学目标知识与技能1、能够完成 let s try 板块听对话选图片的活动。2、能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。3、能够在情景中句型询Is he young? 问某人的性格和外貌特征并回答。4、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。5、能够在语境中理解young,funny,kind,know 的意思并正确发音。过程与方法通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老师，以培养学生的英语口头表达能力。情感态度与价值观让学生通过学习，多

2、与自己的老师沟通。教学重点1、运用句型 Is he young?Is he funny? 询问某人的性格和外貌特征并回答。理解单词教学难点运用句型教学准备VCD 教学过程1、热身(1)师生一起唱一首英语歌。(2)老师描述陈杰的特征，如：I have a friend. She is quiet. She has long hair. Who is she? 学生猜出后，老师继续描述其他的人物，然后接着学习句型： Do you know this boy? No, I don t. Who is he?老师介绍 Oliver. 2、新课呈现与操练（）T:Olive is new here,but

3、 he knows some people in his class already. Now I am Oliver. Can you ask me?老师引导学生问Do you know Wuyifan? （）老师播放录音，学生找出正确的图片。（）引导学生描述Mr Li.老师根据学生的进行总结，引出新单词。（）老师播放对话后，及时教学新单词和新句型。可以多次播放对话，学生跟读。、拓展活动(1)同桌学生结对朗读对话，然后老师请几对学生进行展示。如：Do you know Miss White? No, I don t. She s our English teacher. Is she you

4、ng/funny/kind? Yes,she is./No,she isn t. (2)学生表演对话。拓展练习学生选择一位老师创编并表演对话。一句话安全教育用电安全教育。作业设计和同伴一起就一位老师的特点展开问答。板书设计Unit 1 What s he like? Young funny . Do you know. 课后反思教学内容Unit 1 What s he like? let s learn ask and answer 课时第课时教学目标知识与技能6、能够听读写五个描述人物年龄和性格等牲的单词。7、 能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。8、能够

5、在情景中句型询Is he young? 问某人的性格和外貌特征并回答。9、能够运用所学句型和参考词汇围绕老师特点进行问答。10、能够在语境中理解young,funny,kind,know 的意思并正确发音。过程与方法通过本课的学习，让学生能正确用简单英语描述自己的老师，以培养学生的英语口头表达能力。情感态度与价值观让学生通过学习，多与自己的老师沟通。教学重点1、运用句型 Is he young?Is he funny? 询问某人的性格和外貌特征并回答。理解单词教学难点运用句型教学准备VCD 教学过程2、热身(1)师生一起唱一首英语歌。(2)老师: Who is their music teac

6、her? Is he young? SS: No, he isn t. He s old. T:Yes,Mr Young is old. T teaches the new words.SS spell. 2、新课呈现与操练（） revie: yes you your yellow, Who s this man? Is he old? （） Is Mr Jones a science teacher or an art teacher?SS answer,T: But who is their science teacher? Then: show the pictures of Mr Li

7、, Miss,Mrs Smith, ask the students to use the sentences : Isa science teacher? I dont know. Let s ask Zhangpeng. （） young tall, Miss Green is( young) and (tall). You can ask me questions to find out the answers. Is she.? SS: . （）老师播放 VCD，及时教学新单词和新句型。可以多次播放对话，学生跟读。、拓展活动(1)老师描述一些同事，请学生根据实际情况判断正误。Do yo

8、u know Miss White? No, I don t. She s our English teacher. Is she young/funny/kind? Yes,she is./No,she isn t.仅供参考，可用可不用。(2)播放课件，学生跟读。拓展练习学生选择一位老师创编并表演对话。一句话安全教育防水安全教育。作业设计和同伴一起就一位老师的特点展开问答。板书设计Unit 1 What s he like? Young funny . Do you know. 课后反思教学内容Unit 1 what s he like? Let s spell 课时第 3 课时教学目知识与

9、技能1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习Y 发 i 的规则2.能够根据 Y 的发音规则拼读单词标过程与方法培养学生的英语听说能力情感态度与价值观引导学生在学习过程中注重合作学习，利用Pair work，培养学生合作学习的意识。教学重点字母 Y 在词尾的发音规则教学难点字母 Y 在词尾的发音规则教学准备VCD 教学过程1，warm-up 师生自由交流，复习A 部分核心词汇，如Who s your Chinese teacher?Is he/she strict?Is he /she funny?Who is funny in your class? 2,presentation

10、 and practice (1)教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a piacture here.Guess who s in the picture引导学生用猜测。最后，教师出示开心婴儿的图片，说：Look!It s a little baby. (2)Look at the ;ittle baby,it is -引导学生描述，引导学生说 The little baby is happy，教师出示一个哭泣婴儿的图片，说What about this little baby?引导学生说 I am soory.This little baby is not happy.Rad

11、words happy.sorry (3)教师提问 Why isn t the baby happy?please listen.播放 Read,listen and chant 部分的歌谣录音，引导学生听后回答：becase thre is no candy for baby教师引导学生拼写candy (4)学生朗读，引导学生发现并归纳Y 的发音3，Consideration and extension 学生独立朗读 Listen,number and say部分的单词，教师放录音，学生听音给单词标号，最后核对答案教师利用课件呈现Y 分别位于词首和词尾的几组单词及配图，学生拼读。然后，教师示

12、范用语音词造句，如 Many friends come to my birthday party. 教师利用课件呈现部分的图片，引导学生根据图片说句子。然后教师放录音，学生听音填空，教师提醒学生规范书写。课前改写与备忘拓展练习阅读包含更多语音例词的文本一句话安全教育防骗安全教育。作业设计Copy the 4-skilled words 板书设计Unit 1 What s he like Baby Happy Windy Sunny sorry 课后反思教学内容Unit 1 What s he like? B Let s learn Match and say 课时第 4 课时教学目标知识与技能

13、、能够听、说、读、写五个描述人物性格等特征的单词polite,helpful,hard-working,clever,shy; 、能够在情景中正确运用上述单词描述人物性格或品质等特征；、能够完成 match and say的图文连线活动， 并根据连线结果展开问答。过程与方法通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。情感态度与价值观学会有礼貌的形容他人。教学重点听说读写核心词汇。教学难点运用核心词汇描述人物性格或品质等特征。教学准备教学过程、Warm upRevision (1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)复习上一节课的核心句型： 老师提问：Who s your Chines

14、e teacher? What s he like? Who will be John s new Chinese teacher? 、presentation and practice (1)T: What will you say to me if we meet in the morning? SS: Good morning,T: Good! You re polite. Then teach the new word polite. (2)use the vcd,show the pictures, T:What s Sarah like? Is she polite? SS ans

15、wer. T:She is polite. She can also help Miss White, so she is ( ).引导学生说出完整的句子：She is helpful. teach helpful. (3)teach clever (4)teach hard-working (5)teach shy. 、consolidation and extension (1)play the VCD ,SS watch and follow it. (2)ss finish the Match and say 描述学生特征，做猜一猜的活动。拓展练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一

16、句话安全教育上放学途中注意交通安全。作业设计抄写四会单词。板书设计Unit I What s he like? Polite clever helpful hard-working shy What s he like? He is polite. 课后反思教学内容Unit 1 What s he like? B Let s try Let s talk 课时第 5 课时教学目标知识与技能、能够完成第一部分听录音选单词的活动。、能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。、能够按照正确的意群及主意、语调朗读对话，并能进行角色扮演。、能够在情景中运用句型What s he like? He is ki

17、nd.就人物体貌和性格特征进行问答。、能够在语境中理解Ms Wang will be our new Chinese teacher. 的意思并能正确发音。、能够运用句型What s he like? What s she like? She is .就朋友或老师蝗性格展开问答。过程与方法通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。情感态度与价值观学会有礼貌的形容他人。教学重点运用句型： hat s he like? He is kind.就人物的体貌特征进行问答。教学难点在语境中理解 Ms Wang will be our new Chinese teacher. 教学准备教学

18、过程、Warm upRevision (1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)复习上一节课的核心句型： 老师提问：Who s your Chinese teacher? What s he like? Who will be John s new Chinese teacher? Is he Is she 学生就实际情况回答。、presentation and practice (1)T: Who is WuYifan s science teacher? SS: Miss Green. T use the PPT, Is she youngfunnykind? (2)老师利用课件呈现一位学生不

19、熟悉的老师照片并介绍：This is a a new teacher at our school. Guess what he she is like。引导学生用 Is he she ?提问。指导学生描述老师。(3)呈现 Ms Wang,适当介绍 Ms,Miss,Mrs 的区别。 ：What is Ms Wang like?Let s listen and find out. 播放 Let s try 的对话录音，学生听对话勾了正确的单词。(4)T:Ms Wang is a new teacher here.Is she a Chinese teacher or an English teac

20、her? What is she like? Listen to the Let s talk and find out: kind, strict. T:Ms Wang I kind,but she is strict sometimes. T teach sometimes. T: Is Ms Wang Jone s Chinese teacher now? SS: No, but she will be his new Chinese teacher. T write the sentence on the board. Teach the sentence. (5)老师播放对话录音，学

21、生跟读。(6)同桌学生结对朗读并表演对话。、consolidation and extension (1)play the VCD ,SS watch and follow it. (2)You will have some new teachers, too. T: Who will be your science teacher? SS answer. (3)编对话并表演。拓展练习说一说自己和家人的外貌特征或性格特征一句课间活动安全教育。话安全教育作业设计表演对话。板书设计Unit I What s he like? Polite clever helpful hard-working s

22、hy What s he like? He is polite. Ms Wang will be our new Chinese teacher/ 课后反思教学内容Unit 1 What s he like? B Let s check Read and write Let s wrap it up 课时第 6 课时教学目标知识与技能、 能够在图片帮助下读懂日记；、 能够在语境中理解robot,made,speak,finish的意思；、 能够按照正确的意群及语音，语调朗读日记；、 能选出描述机器人特征的单词。、 能设计一个机器人并写出三个描述其特征的句子。、 能完成 Let s check

23、、 能够理解并掌握am,is are与人称代词的搭配，并完成 Let s wrap it up 的活动。过程与方法通过本课时的学习，培养学生的口语表达能力和听说读写的能力。情感态度与价值观学会有礼貌的形容他人。教学重点理解日记内容并朗读日记。教学难点写出三个描述机器人特征的句子。理解并掌握 am, is,are与人称代词的搭配。教学准备教学过程、Warm upRevision (1)播放本单元歌曲，学生齐唱。(2)老师呈现课件呈现下列句子，请学生读句子并填充单词：He often says “ Thank you.” He is - He often sweeps the fllor at h

24、ome. She is - 、presentation and practice (1)T: Wu Yifan has a new friend. He can speak Chinese and English.He is very clever. Who is he? 引导学生猜测后，出示机器人的图片，教单词robot.注意的发音。(2)教 first and Tuesday (3)T:Whats the robot s name? Let s read. SS read, His name is Robin. T:Who made him? SS: Wu Yifan s grandpa

25、made him. Teach made. Who made the first telephone. (4)T:Robin is clever. What else do you know about him? SS . (5)What s Robin like? Is he. 、consolidation and extension (1)read the passage (2)read and tick or cross (3)am is are (4)think and match (5)choose and write Let s check 拓展练习说一说自己和家人的外貌特征或性格

26、特征一句话安全教育课间活动安全教育。作业设计表演对话。板书设计Unit I What s he like? Polite clever helpful hard-working shy What s he like? He is polite. Ms Wang will be our new Chinese teacher/ 课后反思教学内容Unit two My Week A Let s learn Let s play 课时第课时教学目标知识与技能Monday Tuesday Wednesday Thursday Triday Saturday Sunday 学生能够听，说，读，写上述单词

27、，并能够在语境中正确运用上述单词。过程与方法通过吴一凡和机器人讨论吴一凡课程表的情景，呈现单词的词形和意义。情感态度与价值观认识星期和课程表对大家的重要性。教学能够听说读写上述单词。重点教学难点能够在语境中正确运用上述单词。教学准备VCD 教学过程Let s learn 利用教学情境展开教学1. 教师呈现这一板块吴一凡和机器人圣诞的图片和文字，引导学生进行观察，并提问： Who are they? 学生回答： They are WuYifan and Robin.老师继续提问 ;Are thery talking about the classes? 学生回答： Yes。2. 老师呈现周一课程

28、表，先请学生观察课程表，老师提问：What classes can you see?学生回答相应课程名称。 老师问：What day is it?引导学生回答： Monday.老师利用自然拼读法教学单词 Monday。 老师板书单词学生试着分音节拼读单词。3. 老师呈现周二课程表并提问：What about Tuesday? What does WuYifan have on Tuesdays? 老师利用自然拼读法读单词：Tuesday ，板书单词。4. 老师呈现整张课程表，用同样的方法教学后面几个单词。5. 老师请学生观察单词板书， 发现这些单词的拼写规律， 即七个单词的后三个字母都是DAY

29、，所有这些单词的首字母都要大写。老师用彩色粉笔标注出DAY 及开头的第一个字母，引导学生正确拼读，拼写单词。6. 老师鼓励学生利用观察到的单词的特点，巧记， 速记单词，可在班内进行“谁的记忆力最好”的拼写单词竞赛。Let s play 7. 同桌两人互换角色进行猜一猜的活动。8. 制作个性化课程表，完成猜一猜游戏。拓展练习完成活动手册上相关的作业。一句话安全教育上放学途中注意安全。作业设计把学的知识说过家长和朋友听。板书设计Unit two My Week A Let s learn Let s play Monday Tuesday Wednesday Thursday Triday Sat

30、urday Sunday 课后反思教学内容Unit Two My Week A Let s talk Let s try 课时第 8 课时教学目标知识与技能学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选词填空回答问题的练习。学生能够在图片和老师的帮助下理解对话大意。能够按照正确的意群及语音，语调朗读对话并进行角色扮演。能够在情景中运用句型What do you have on ?What do you do on ? 询问并回答某人某天的课程或者活动安排。能够在语境中理解新单词cooking 的意思，并能够正确发音。过程与方法通过学习，能够询问课程或活动安排。情感态度与价值观了解课程表和星期的意

31、义。教学重点运用核心句型询问课程或活动。教学难点表演对话。教学准备VCD 教学过程Let s try 学生读图，了解图片和文字信息，熟悉听的任务。老师引导学生听时注意关注课程名称。老师播放对话录音，学生听圣诞，选出听到的单词完成填空练习。Let s talk 1、What do you have on Thursdays? 话轮的呈现与操练。老师利用课件呈现表示不同课程的图片，让学生快速反应，迅速说出课程名称。学生说出名称后，老师呈现单词， 做到形义对应。老师提问：I have maths, Do you have music.on Wednesdays? 教学： Wednesday, 板书单

32、词，同时示范发间。老师呈现周三课程表，提问：What do you have on Wednesdays? 让学生感知问句语义，并尝试回答。老师请一名学生做动作，用动作示意课程的特点，其他学生猜课程名称。 复习课程名称之后， 老师提问：What do you have on Thursdays? 学生根据课程表的安排回答。老师利用课件呈现模糊的课程表并提问：What do you have on Thursdays? 学生猜测并回答。教学这个单词。板书单词，同时示范发音：学生同桌两人结对设计周三课程表，并运用句型 What do you have on ? We have 2、Who is y

33、our music teacher? Mr Young. 话轮的呈现与操练老师呈现课程图片，学生看图回答课程名称，再呈现任课老师图片，请学生运用第一单元所学的词汇和句型描述该任课老师。 HeShe is kind老师提问： Who is your music teacher? 学生根据真实情况回答。3、What do you do on ?i have a cooking class with your grandma. 话轮的呈现与操练。老师教学句型 What do you have on Thursdays? 之后，呈现John爷爷的图片， 提问：What about John s gra

34、ndpa? Does he have classes on Thursdays?请一名学生扮演爷爷，其他学生提问： What do you do on Thursdays? 提示学生注意What do you do on Thursdays? 与 What do you have on Thursdays? 的区别。老师呈现爷爷学做饭的图片，并提问：Do you know what class it is?教学 Cooking class ，并板书。学生四年级学过cook 一词做“厨师”的意思，请学生猜测cooking 的意思。老师利用爷爷学做饭的图片，教学句型I have a cooking

35、 class with your gradma! 拓展练习角色扮演。学生听录音，分角色模仿对话并朗读对话，同桌两人结对练习后表演对话。老师板书对话中的核心句型：What do you have on Thursdays? 用下划线标注需要替换的部分Thursdays,并用不同颜色标注构成此问句的各个不同部分。老师引导学生观察兔子结构，并完成替换练习。老师提供语言支架，提供课程表，请学生创编对话。一句话安全教育课间活动安全教育。作业设计相关活动手册练习。板书设计Unit Two My Week A Let s talk Let s try What do you do on ?i have a

36、cooking class with your grandma. 课后反思教学内容Unit Two My Week A Let s spell 课时第 9 课时教学目标知识与技能学生能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合 ee和 ea在单词中的发音规则；能够跟 着录音说唱歌谣；能够读出符合 ee和 ea发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合这两个字母组合发音规则的单词；能够在单线上完成抄写兔子的活动，做到书写规范正确。过程与方法通过这课时的学习，能够拼读和拼写相关的单词。情感态度与价值观掌握这两个字母组合的发音规则。教学重点拼读相关单词。教学难点拼写相关单词。教学准备VCD

37、教学过程根据歌谣内容创设情境进行教学。老师播放歌谣内容提问：Do you like to read? Do you like to eat? Do you like to drink tea? Do you like to repeat?引导学生学说出I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat. 老师可以用图片解释Tea的意义，然后说Repeat this chant after me, please. 请学生在语境中理解repeat的意义。老师板书核心语音词： read,eat,tea,repeat

38、, 引导学生观察并找出单词中相同的字母组合ea,老师请学生读单词，体会字母组合 ea的发音。老师播放歌谣录音，请学生仔细听，找出歌谣中含有Ea的单词。学生模仿录音，跟读歌谣。老师再次播放歌谣录音时呈现歌谣文字，学生跟着节奏朗读歌谣。老师请几名学生朗读歌谣，关注学生Ea的发音是否到位。老 师 播放 语 音 例 词录 音 ， 学 生 跟读feet,beef,meet,tea,read,eat 单词，感知字母组合 ee和 ea的发音/i:/. 拓展练习老师请学生找出歌谣中含有ee,ea的单词并板书，引导学生观察它们的共同点，并归纳出语音规则，即ee,ea在单词中都发 /i:/. 老师播放 read,

39、listen and chant 部分六个单词的录音， 学生跟读并准确模仿发音。一句话安全教育防火安全教育。作业设计活动手册相关练习。板书设计Unit Two My Week A Let s spell feet,beef,meet,tea,read,eat 课后反思教学内容Unit Two My Week B Let s learn Group work 课时第 10课时教学目标知识与技能Wash my clothes, watch TV , do homework, read books, play football 能够听说读写上述词组；能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。过程与

40、方法通过本课的学习，培养学生英语语言运用能力。情感态度与价值观让学生慢慢学会安排自己的学习和活动的时间。教学重点听说读写上述词组。教学难点在语境中正确运用这五个词组。教学准备VCD 教学过程利用真实生活情景展开教学。老师和学生自由谈话。老师提问：What do you have on Mondays/Tuesdays .?Do you often have English classes? What about on the weekend? 老师播放一组丰富多彩的周末活动图片， 如： play football, draw pictures, read books, listen to mu

41、sic 等等。老师问：When do you do these activities?引导学生说出On the weekend 。老 师 呈 现 并 分 音 节 教 学 单 词weekend:week/wi:k/-end/end/-weekend 老 师 引导 学生 关注 Weekend由两个单词Week 和 end，并提醒学生这个词的汉语意思恰好是两个词的字面意思，帮助学生记忆单词的音，义，形。老师提问： What do you do on the weekend? 请学生自由谈论自己的周末活动。老师利用课件呈现做家庭作业的图片并提问：Do you often do homework on

42、the weekend? 学生回答：YES。老师教学词组 do homework,学生边模仿词组的发音，边用表示词组的意义。老师做出读书状并提问：Do you often read books on the weekend? 学生回答，老师呈现词组read books,同时板书句型： Do you often read books on the weekend? 老师播放一小段电视视频，教学词组watch TV 。老师提问： What TV show do you like?学生根据自己的喜好回答。老师播放足球赛视频，教学词组play football,老师板书，同时拓展词组 play pin

43、gpong,play basketball,play computer games,play the pipa . T: What do you do on the weekend? 引导学生运用所学词组进行回答。老师继续提问：What does your mother do on the weekend? 并出示洗衣服图片，教学词组wash the clothes , T:Do you often wash your clothes on the weekend?此时老师可以引导学生多做家务，帮助父母分担家务。拓展练习小组轮流进行趣味认读活动。Group work 小组内进行开火车问答本节课

44、主要句型：What do you often do on the weekend? 以滚雪球游戏形式练习：S1: I often do my homework. S2: I often do my home work and read books 一句话安全教育防踩踏教育。作业设计活动手册相关练习。板书设计Unit Two My Week B Let s learn Group work Wash my clothes, watch TV , do homework, read books, play football What do you often do on the weekend?

45、课后反思教学内容Unti Two B Let s try Let s talk 课时第 11课时教学目标知识与技能学生对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音选图的活动。能够在图片和老师的帮助下理解对话大意；能够按照正确的意群及语音和语调朗读对话，并能够进行角色扮演；能够在情景中运用句型： Do you often read books/ Yes,I do. No,I don t.询问对方经常从事的周末活动并作答；能够在语境中理解词组read books, play football的意思，并能够正确发音。过程与方法通过本课时的学习，提高学生的英语语言运用能力。情感态度培养学生合理安排自己的学习

46、时间和活动时间。与价值观教学重点朗读对话。教学难点表演对话。教学准备VCD 教学过程Let s try 引导学生通过听力活动感知对话中将要学习的核心句型。学生读图，了解图片和对话背景；然后老师播放录音，学生听录音选图片Let s talk 老师引导学生观察对话图片，以张鹏为第一人称进行对话 内 容 的 复 述 示 范 。 如 老 师 可 以 说 ： Hello,I m Zhangpeng.It s Saturday afternoon. I m in the park. I like this park. I often play football in this park. 然后，请学生利用

47、关键词进行复述。学生听录音，逐句跟读对话，跟读中注意模仿意群停顿及语音，语调。学生自己朗读对话。学生分角色表演对话，先同桌结对练习，然后在全班展示。老师创设情景，请学生运用核心句型创编新对话。拓展练习根据自己设计的情景创编对话。一句话安全教育防电安全教育。作业设计活动手册相关练习。板书设计Unti Two B Let s try Let s talk Do you often read books/ Yes,I do. No,I don t. read books, play football 课后反思教学内容Unit Two My Week Read and write Let s chec

48、k Let s wrap it up 课时第 12课时教学目标知识与技能能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人之间的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。能够根据自己的实际情况完成相关的练习。过程与方法通过学习和练习，培养学生快速完成作业的好习惯。情感态度与价值观引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。教学重点完成相关的练习。教学难点读懂短文。表演对话。教学准备VCD 教学过程19 页做动作猜词组，老师请一名学生做动作，其余学生猜出对应的词组： play sports, read books, watch TV . 星期转盘游戏：老师星期转盘，学生猜星期几。

49、转盘停止后学生问答 What do you have on Mondays/ ?或者 Do you oftenon Tuesdays? 通过这一活动复习本单元已学的核心句型。老师将转盘停在周五， 并提问：What does WuYifan do on the weekend? 学生阅读对话寻找答案。 老师要求学生画出相关句子： I often watch TV. Sometimes I read books. 老师利用课件呈现一周安排表，分别在watch TV, read books 次数下方打钩，引导学生注意often 和 sometimes所表示的频率差别。老师引导学生用often 和 s

50、ometimes分别谈谈自己的周末活动。老师提问： Do you like sports?学生回答后，老师继续问：Does WuYfan like sports?学生根据圣诞内容回答吴一凡不喜欢运动，机器人建议他每天进行体育锻炼。完成活动： tick or cross 教师提问： What does WuYifan do on the weekend? 请学生在对话中寻找答案，提醒学生可以用画圈或画线等方式标注关键信息。学生口头回答吴一凡的周末活动。学生完成教材中的判断信息正误活动。校对答案时，教师引导学生核对每段文字中的关键词组信息。学生听对话录音，模仿跟读对话。教师注意提醒学生按照正确的意