基于标准雷雨教案.pdf

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1、名师精编优秀教案雷雨教案教材来源： 义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20XX 年版教学内容来源：小学二年级语文语文（下册）第五组教学主题： 热爱自然，了解自然课时：共两课时，第一课时授课对象： 二年级学生设计者：张聪玲目标制定的依据1. 课程标准的相关要求（ 1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（ 2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（ 3）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（ 4）学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节。（5）能借助

2、汉语拼音认读汉字，能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。（6）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（7）学习默读，做到不出声、不指读。（8）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。关心自然，并乐于交流。2. 教材分析雷雨是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元课文。这一单元的四篇课文，都是围绕自然现象、自然景观编排的。雷雨是本单元的第二篇课文，这是一篇老课文，是新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这篇课文是学生在学习了李白、杜甫笔下的描绘自然景观的古诗文基础之上，在感受古诗凝练的语言文字之后学习的一篇现代文。课文向学生展示了美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，一场雷

3、雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文语言精炼准确，是一篇画面感很强的文章，写作顺序清晰，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。这是学生生活中经常看到的熟悉景象，因此课文内容学生理解起来比较容易，会产生浓厚的学习兴趣。3. 学情分析二年级学生已有独立的识字能力。本课书要求学生认读的字比较少，要求学生会写的字大多是由学生熟悉的部件组成，学生可以运用已掌握的识字方法自主识字，再通过教师的点拨，引导学生把字写规范、写端正。二年级的学生已具有一定的阅读能力，但他们对于一些抽象词语的理解有困难，可以通过看图、结合生活实际等方法引导学生理解词语，通

4、过多形式读文，让学生感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。教学目标1会认“压，乱，垂，虹”四个生字，知道虫字旁的写法，重点会写一个生字“蜘”。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3. 利用图文结合的方法，培养学生有观察天气变化的意识。评价任务评价任务一：识记生字，给生字组词，学习左右结构中虫子旁的写法，会写一个蜘字。评价任务二：初读课文，理清课文顺序。评价任务三：图文结合，指导感情朗读。教学过程名师精编优秀教案教学环节教学活动评价要点环节一导入新课活动一激发兴趣，让学生说出自己知道的雨的种类，引出题目雷雨。学生能结合生活经验说出有关雷雨的知识。环节二初

5、读课文识记生字活动一1. 学生一边听录音，一边标出自然段的序号。2.用自己喜欢的方式把课文读通、读顺。3、学生认读生字，同桌互相抽读卡片、互相教读。4、老师检查学生认读情况。学生根据已有经验， 通过多种方式认识本课生字。活动二1、用自己喜欢的方法识记生字。2、理解“垂”的意思，重点讲“垂”的笔顺。3、插入“虹”为什么是虫子旁。学生能根据自己已有的识字能力，通过多种方式识记本课生字，学习重点词的意思。活动三1、 给生字找朋友（组词） 。2、 齐读词语。生字放在词语中学生也要能识记。活动四1、把生字放在课文中，开火车逐段读文。（完成目标一）生字放在课文中学生还要能识记。（评价任务一）环节三借助图画

6、感情朗读活动一理清课文顺序。学生能结合生活经验，知道课文是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。（评价任务二）活动二1. 结合图画，指导朗读雷雨前的段落。2. 结合图画，指导朗读雷雨中的段落。3. 结合图画，指导朗读雷雨后的段落。备注：朗读时指导学生读出感情。最后一段变成小诗让学生朗读。（完成目标二、三、 ）学生能在老师的引导下，根据雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，借助图画及已有经验读出感情。（评价任务三）环节四指导写字活动一1. 出示虫子旁的字： 虹、蝉、蜘、蛛。讲虫子旁的写法。2. 回顾左右结构的字有三看：一看宽窄、二看高低、三看笔画。3、重点看蜘字，属于左窄右宽、左高右低。4、出示两个蜘字：关键笔画穿插与否体会穿插的好处。学生能在老师的引导下关注左右结构的字，用三看的标准来衡量怎样把字写好。名师精编优秀教案活动二1. 老师师范写“蜘”字。2. 配古筝曲， 生写，老师巡视。 提醒学生注意坐姿。 （完成目标一）学生能在老师创设的情境中，用心来写字，并注意写字姿势及书写习惯。（评价任务一）附：板书设计雷雨