（翠鸟）教学设计教案.docx

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1、（翠鸟）教学设计教案（翠鸟）教学设计教案（翠鸟）教学设计教案教材分析：这是一篇精读课文，作者对的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描写了羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我体会到喜欢应该把它当作朋友，打消了捉饲养的念头。捉住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍的外形时，捉住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍的活动特点时，捉住“一动不动地“等待，“贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是分不开的。作者的观察和描绘的顺序：关于羽毛的颜色，自上而下分

2、别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描绘的。教法建议：1课前准备。准备的挂图或幻灯片。有条件的能够准备录像片或课件。学生搜集及鸟类有关的资料。2借助投影，直观地了解记忆的外形特点，并领悟作者的写作方法。3借助多种形式的朗读以及填动词练习，体会作者用词的准确。4设计“由于所以的句式练习，理清的外形与高超的捕鱼本领的关系。5在学习“外形、“动作、“捉鱼这三部分内容时，锻炼学生的概括能力。6通过设计“课外延伸，自找答案这一步骤，激发孩子的求知欲望，进而到达丰富知识、积累知识的目的。词语解释：苇秆：本课指芦苇的茎。鲜艳：鲜明美丽。例句王萍穿了一件色彩鲜

3、艳的连衣裙。小巧玲珑：形容器物形体小而精巧细致。灵敏：敏捷，不呆板。锐利：尖锐而锋利。本课指感觉敏锐。荡漾：水波起伏微动的样子。例句湖面上荡漾着细细的波纹。陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。清脆：清楚悦耳。近义词与反义词：近义词：锐利尖锐失望灰心灵敏灵敏愿望心愿陡峭陡立清脆响亮反义词：失望希望喜欢厌恶陡峭平坦背景知识：普通全长15厘米左右，体重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、鱼塘。食物为鱼、虾、水生昆虫、甲壳动物。单独或成对活动，长时间站立于近水处的树枝或岩石上耐心观察，发现小鱼浮至水面，俯冲到水面用尖嘴将鱼捕获，飞到树上或岩石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中产卵，喂养幼鸟。因

4、独特的捕食方式，俗称“打鱼郎。句段赏析1它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。析“一动不动点出了的特点。“凝视着讲明它看得非常专心。这句话写出了机敏地等待着小鱼。2蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。析“蹬开、“像箭一样、“叼起、“贴着水面讲明都是在一刹那间进行的。这几个动作联络在一起，突出了捉鱼迅速、敏捷的特点。课后题解：21第二个句子写得好。第二个句子用了“贴着“疾这两个词，就把飞得低，飞得快的特点写出来了，也就表现出灵敏、敏捷的活动特点。2第二个句子写得好。第二个句子用“蹬开写出了发现小鱼后反响迅速，动作干脆，而“离开就没有这个意思。“像箭一样这

5、种打比方的讲法很形象地写出了“很快地快到了什么程度。难句解析：1它一动不动，凝视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。“一动不动点出了的特点。“凝视着讲明它看得非常专心。这句话写出了机敏地等待着小鱼的情景。2蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。“蹬开“像箭一样“叼起“贴着水面讲明都是在一刹那间进行的。这几个动作联络在一起，突出了捉鱼的迅速、敏捷的特点。3头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这一段话就的头部、背部、腹部分别讲述羽毛颜色鲜艳美丽，并用“头巾“外衣“衬衫来打比方，流露出作者对的喜欢之情。4叫声清脆

6、，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇秆上了。这句话表明了行动迅速而敏捷的特点。在“疾飞中，眨眼间“轻轻地停在细软的苇秆上。在“疾飞与“轻停的联络中，“敏捷便显露出来了。这里一是讲飞得低而快，二是讲它停得急而轻。课文构造：本文按由“外形到“活动，再到“住处这样的顺序分为三段。第一段第1自然段：介绍了的外形特点。第二段第2、3自然段：概括介绍了的活动特点。第三段第4自然段：介绍了的住处和作者对的喜欢。写作特点：1运用了大量的比喻句，使描写愈加传神。2在叙述中处处流露出对的喜欢之情。教学步骤：第一课时：一、导入新课、明确目的同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？今天，我们再来认识一种鸟，它有一个很好听的

7、名字，叫。二、学习课文1引导学生自学。1投影出示阅读提示：自由读课文，读准字音，把句子读通畅。画出文中生字新词，运用或联络上下文的方法理解词义。标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。找出不懂的问题。2学生按阅读提示，自学课文。方法揭示：可先让学生独立考虑，然后以小组为单位相互沟通自学情况。3检查学生自学情况。分节指读课文。检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分沟通。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。启发学生质疑问题。2学习课文第一自然段。l指读并考虑：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？2引导学生逐句理解课文。理解

8、第1句。指读，启发学生讲出：通过读这句话知道了什么？板书：小爪：鲜红然后齐读第一句话。理解25句。A指读。B启发学生讲一讲，课文是如何详细写羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳的意思。板书：羽毛：鲜艳再引导学生讲一讲先写了什么？又写了什么？最后写了什么？C投影出示文字及外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。D老师提示：作者在写羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生讲出分别把什么比作了什么。理解第6句。A指读，启发学生讲出这句话写了的什么？板书：眼睛：透亮灵敏嘴：又尖又长B引导学生联络上下文理解“小巧玲珑的意思。板书：小巧玲珑C齐读第6句。3小结。启发学生讲出这一自然段主要讲的是什么？板书：外形启

9、发学生讲出对外形的看法。板书：美启发学生考虑回答：作者是如何进行观察的。捉住特点，根据从下到上的顺序进行观察的。4指导背诵。3布置作业：熟读、背诵第一自然段。第二课时：一、检查温习第一自然段l让学生回首第一自然段的主要内容。2指名背诵第一自然段。二、学习第二、三两个自然段1学生自学。投影出示阅读提示，学生按要求自学。2小组沟通。3师生议答。1投影出示：作者是如何描写活动的？学生读出描写活动的语句。即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。引导学生体会这些词语用得准确恰当。A让学生演示“贴的动作，理解“贴的意思，进而体会飞行的低，动作轻盈。B让学生联络上下文理解词语“疾飞、“一眨眼的意思，通过“疾

10、飞“轻轻地停这组动作的比照，让学生体会到飞行得很快，动作轻盈。板书：疾飞放有叫声与轻音乐的录音，投影出示停在苇秆上的特写图。学生配乐朗读第二自然段。2投影出示：作者又是如何详细描写捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的经过来写的。理解1、2句捕鱼前。A通过“悄悄地“露“吹等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B通过“难以逃脱“锐利“尽情还是等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出更机灵，目光十分税利。理解第3句捕鱼时。A投影出示句子：B找出捕鱼时的动词。板书：蹬飞叼贴C引导学生通过对“蹬、“飞、“叼、“坝、“飞这一系列动词的理解，体会捕鱼动作的熟练连贯，迅速

11、敏捷。D出示捕鱼的彩图，让学生描绘捕鱼时的情景。E齐读这句话。理解第4句话捕鱼后。A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇摆、“荡漾的意思。板书：苇秆摇摆水波荡漾B启发引导学生理解这句话的意思。“苇秆摇摆。“水波荡漾的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，早已叼着小鱼飞得无影无踪了。捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出捉鱼的迅速敏捷。板书：动作敏捷3投影出示：捕鱼的本领和它的外形有什么关系？启发学生了解捕鱼的本领和外形之间的关系。4有感情地朗读二、三两个自然段。三、学习四、五自然段1自由读第四、五自然段，考虑：我们的脸为什么有些发红？我们想捉一只来饲养。在渔翁告诉我们飞很远来这里，是想和我们做朋友。我们听了感到惭愧。2老师小结是啊！鸟只要在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且很多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。3我们为什么希望在苇秆上多停一会儿？4指导有感情地朗读四、五自然段。四、质疑问难五、识记字形指导书写1自学生字，沟通识记方法。2抄写生字并进行扩词练习。六、学生总结学习收获七、布置作业一练习有感情地朗读课文。二预习第14课，熟读课文，初步了解课文内容。【（翠鸟）教学设计教案】