六年级语文上册（索溪峪的“野〞）教学设计.docx

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1、六年级语文上册（索溪峪的“野）教学设计六年级语文上册（索溪峪的“野）教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目的、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家收集的六年级语文上册（索溪峪的“野）教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。一、教学内容讲明：（索溪峪的“野）是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点：新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的

2、个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中。我帮助学生找准切入点“野，由“野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用本人的想象感悟语言，既重“文本，又超“文本。使学生的创新潜能真正得到放飞。三、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、领悟作者捉住景物特点描写的表达方法。3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。四、教学重点、难点：感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。五、教学经过：一、温习引入,知识迁移1.师:让我们轻松走入课堂,回首刚刚学过的两篇课文。请同学

3、看温习题(点击)（鸟的天堂）是_的名篇,看出作者_次游览鸟的天堂,第一次只看到_给人_的感觉,第二次看到_,是一种_的气氛2.师生背诵相关段落。3.师:作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的（第一场雪）有什么特点?(点击)（第一场雪）的特点是_和_,表达了作者_的思想感情。4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜欢。“瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是如何给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)6、“野字为什么加引

4、号?什么意思?在文中寻找答案。温习回首,一方面能够积累文中的好词佳句,另一方面回首写法、进行知识迁移。二、检查预习,理清思路1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。2.学生开火车读、齐读。3.检查读文,指名读,考虑：课文从哪几方面写出索溪峪的野?4.学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开始和结尾,你发现了什么?(总分总构造)通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野三、沟通体会、合作探究1.师:同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的构造被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有本人的体会,如今就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通讨论。(点击课件,出示问题：沟通预习收获，探究作者是如何写出索溪峪的野的？)2、小组合作学习，老师巡视指导。3、学生汇报小组学习收获,教师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。四、图文结合,积累运用1、师:人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用本人纯真荡涤着游人的情怀。【六年级语文上册（索溪峪的“野）教学设计】