翠鸟教学设计_1.docx

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1、翠鸟教学设计翠鸟教学设计作为一位出色的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目的的经过，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的翠鸟教学设计，希望对大家有所帮助。翠鸟教学设计1教学内容分析：这是一篇描写动物，抒发了热爱大自然情感的精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描绘了翠鸟的羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我体会到喜欢翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。作者能捉住事物的特点来写的方法，相当值得我们学习。而且文章的用词准

2、确，是一篇写作摹仿以及积累语言，学会怎样准确使用词语的好文章。教学对象分析：本班的学生对语文课相当感兴趣，平常也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有本人独特的见解。并能捉住重点词句，通过联络上下文理解课文内容，并在学习中不断构成新问题，再在合作讨论中解决问题。教学的三维目的：一、知识与能力1、学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇摆、饲养、希望等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。3、学习作者捉住特点观察、描写的方法，感受作者对翠鸟的喜欢之情，体会用词的贴切、生动。二、经过与方法创设情境，激发学生认知的

3、欲望。初次构成探究问题，初读课文，初步了解课文的内容，读通句子，认识生字词。研读，解决课前构成的问题，并在讨论中，不断构成新的问题，通过自读自悟、小组合作讨论以及师生共同讨论的方式体会作者的写作手法及对翠鸟的喜欢之情。最后通过与翠鸟的对话，加强学生爱护野生动物的意识。三、情感态度与价值观1、引导学生怎样在读中构成问题，并通过读和讨论去解决问题，提高学生自主学习和合作学习的能力。2、通过假设性的与翠鸟对话，自发构成爱护野生动物的情感。3、通过反复的朗读，学习捉住特点观察、描写的方法。教学重点难点与解决方法1、重点：体会作者怎样捉住特点观察来描写翠鸟的外形特点和捉鱼的动作神态的。方法：关于翠鸟的外

4、形描写，让学生找出相关的句子，反复朗读，边读边考虑作者捉住了它那方面的特点来描写的，想好了在小组里沟通讨论；关于翠鸟捉鱼，让学生通过观看相关的课件，再结合课文，找出描写翠鸟捉鱼时动作神态的词，并通过小组合作列出翠鸟捉鱼的经过。2、难点：理解翠鸟的外形特点和捉鱼本领之间的关系。通过比照启发的方式，让学生在通过观察比拟翠鸟的外形与其它不擅长捉鱼的鸟类的外形进行比拟，本人发现其中奥秘教学方法：情境创设法、小组合作法、朗读感悟法、直观教学法、想象教学法教具的选择与使用目的：1、多媒体课件：可使学生更直接从视觉上感遭到翠鸟捉鱼本领的高超，体会作者用词的贴切。感受作者对翠鸟的喜欢之情。2、鸟的标本：通过比

5、拟翠鸟和其它不擅长捉鱼的鸟的外形特征，解决教学难点。教时安排：两课时第一课时教学要点：1、正确认读生词。2、学习13自然段。3、体会作者捉住特点描写的写作手法。教学经过：一、创设情境，激发认知愿望导言：今天，教师想介绍一个可爱的朋友给小朋友认识，先请小朋友闭上眼睛，带着兴奋和等待的心情稍等一会儿，想一想见到这个朋友时，你想知道关于它的什么事情？老师准备播放多媒体课件请睁开眼睛，欢迎这位朋友。1、学生津津有味地观看翠鸟在空中翱翔、在树上安歇和大鸟喂捕小翠鸟的情景片段。边交头接耳、指指点点。2、谈谈你对这位朋友的第一印象。学生自由发表意见，教师认真聍听并给予适当的评价。3、你还想知道关于它的更多知

6、识吗？请你提出来。引导学生提出有价值的问题，老师在黑板上作简单记录。如：1、翠鸟的外形特征是怎么样的？我想知道得更具体些。2、翠鸟有什么看家本领？是怎么样构成的？3、翠鸟的生活习性是怎么样的？二、初读感悟过渡：看来同学们的心中对翠鸟充满的好奇，想知道很多关于翠鸟的事情。下面请我们的小朋友以认真的态度读一读课文，初步了解作者给我们带来了关于翠鸟的哪些信息。读的时候要注意读准字音，读通句子。1、学生认认真真地读课文，老师巡视关注学生的读书表情。2、汇报读书收获：1谁能认读生词？2谁能读通句子？读你最得意的一小段。3谁来谈谈你通过读课文收获了那些信息？对于学生的汇报，只要没有科学性的犯错，老师都应给

7、予肯定和鼓励二、精读体会过渡：小朋友可真会读书啊？想收获得更多吗？请你用心地默读第一自然段，边读边画出重点词句，看看你又能收获什么？1、学生用心默读，边写写画画。老师巡视了解学生读书情况。2、汇报读书收获：1你读懂了什么？2你是通过理解哪些重点词句去理解这段文字的？引出：“它长得可真漂亮。这个重点句3、构成新问题：作者是捉住了翠鸟的什么特点来描写的？请你们再把描写翠鸟外形的句子仔细读读，然后再小组里展开讨论。老师巡视，并介入讨论3、沟通讨论所得。4、请你怀着对翠鸟的喜欢之情，美美地朗读“它长得可真漂亮长着一张又尖又长的嘴这个句子。个人读、小组读、师生合作读5、你能学学作者的写作方法，即兴来一小

8、段吗？请你以“我家的小狗小猫、小猪、小鸡真可爱开始讲一段话，描绘它们的外形。6、小结学习方法：自由默读，圈画重点词句沟通读书收获作者是怎么样进行描写的构成新问题小组合作讨论用情感指导朗读三、自主探究过渡：小朋友有对本人有自信心吗？请你按以上方法学习第二和第三自然段。课后评选出学习小能手以及最佳学习小组。加油哦！1、学生自由按以上总结的方法进行自主讨论性学习。老师巡视，并适当作出引导调控2、请代表沟通收获、构成的新问题以及小组的解决方式。重点要引导学生构成：翠鸟为什么拥有这么高超的捉鱼本领？进而带出教学的难点：它的捉鱼本领和外形特征有什么关系？3、观察其它不擅长捕鱼的鸟类的标本的外形特征，与翠鸟

9、进行比拟，发现了什么？观察沟通不同点发现了什么4、指导朗读。体会作者用词的贴切：1读你最有体会的一句？2比拟朗读，完成考虑练习第题，体会用词的贴切四、回味课堂，积累语言过渡：小朋友通过本人的努力探究，收获了很多有关翠鸟的信息。如今让我们细细地回味一下我们所学的知识。美美地读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再次体会作者捉住特点描写的写作方法。有兴趣的能够把本人喜欢的句子背下来。学生在轻松优美的音乐中细细品味优美的语言，在快乐愉悦的气氛中结束这节课。第二课时一、教学内容：1、学习4、5自然段。2、背诵喜欢的自然段。3、研讨生字的记忆方法。4、沟通课后收集到的有关翠鸟的其他资料。二、教学

10、经过略1、回首上一节课所学的内容。2、教学4、5自然段。3、背诵本人喜欢的自然段。4、研讨生字的记忆方法。5、沟通收集到有关翠鸟的其它资料。6、与翠鸟对话，加强爱护野生动物的意思。7、课外廷伸：举办（我最喜欢的鸟）沟通活动。板书设计：翠1、爪子：红色捉住苇秆头上橄榄色2、羽毛背上浅绿色有气袋、分泌防水油高超捉鱼本领外形颜色腹部赤褐色鸟3、眼睛：透亮灵敏看清水中的小鱼4、嘴：又尖又长紧紧钳住小鱼翠鸟教学设计2教材简析这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描绘了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的经过；第4自然段介绍了

11、翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们对翠鸟的喜欢之情。知识梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。设计理念选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是怎样捉住事物的主要特点进行描写和讲明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的喜欢之情。学习目的会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟

12、、苇秆、腹部等词语。有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。体会作者是怎样捉住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。学习重点捉住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的喜欢之情。课时安排课时第一课时课时目的1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养等词语。2.学习按一定顺序及捉住特点观察的方法，能联络上下文理解课文中的一些词语。3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学准备课件卡片

13、教学环节老师活动学生活动一、快乐导入用时：5分钟1.导入新课，尝试审题。投影仪出示翠鸟图片介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎。2.板书课题。看到这个课题你想知道什么？1.读课题。2.考虑:1翠鸟是什么样子的？2翠鸟是如何捉鱼的？3翠鸟的家在哪里？二、自学字词，理清脉络用时：15分钟1.老师总结学生所写内容，引出：课文是如何来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。2.老师组织学生以小组为单位沟通字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤“衬“衫是翘舌音。3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。1学生沟通

14、“腹和“泛的写法。2临摹“翠与“翁，“秆与“透。4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。1.学生自由读课文，与本人所写内容进行比照，整体感悟课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。2.小组合作依次汇报讨论如何识记生字。3.学生沟通、总结生字的写法，在教师的指导下写。根据同桌的建议分别再写一写。4.小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。三、熟读课文，体会情感用时：10分钟1.老师指名读文。1点名读文。2汇报：你对翠鸟有了哪些理解？3老师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。1.1几名学生分自然段朗读全文，其他学

15、生听读课文，识记内容。2学生集体沟通获得的内容。如：它的颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼3学生自主概括文章内容。如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容2.选择本人最喜欢的地方读给教师和同学听。四、品读课文，探究发现用时：10分钟1.引导学生讨论、沟通。1点名读第1自然段，在头脑中勾画翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？2再自由读一读，联络上下文，有什么发现？3先小组内沟通，再集体沟通发现所得。老师相机指导：作者描写的顺序是什么；比照体会比喻句的作用；第25句是围绕哪句话来写的？4老师总结总分式写法。指出我们的习作中能够尝试运用这种方法。2.1相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹

16、人喜欢，读出喜欢之情，心情要高兴。2用填空的形式指导背诵第1自然段1.学生合作、沟通。1一生读文，其他学生听读课文，勾画形象。汇报内容：爪子羽毛眼睛嘴。2自由读文，自主发现。3师生互动预设。如，根据由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是根据由上到下的顺序。比喻句的写法：比方“头巾“外表等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。捉住“颜色鲜艳的中心句。4学生感受这种写法，并尝试写一段话。2.学生自由朗读，体会写法，读出喜欢之情。板书设计第二课时课时目的1.学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2.感受作者对翠鸟的喜欢之情，加强爱护野生动物的意识。3.正确、流利、有

17、感情地朗读课文。教学方法观察法、情境法、读中感悟学习方法读中感悟教学准备课件教学环节老师活动学生活动一、温习旧知用时：8分钟1.温习字词。出示习题2.回首第1自然段。1.完成习题。2.讲一讲:翠鸟的外形二、乐中探究，乐中沟通用时：22分钟1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。1从哪些词和句子能够突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。2学生汇报。2.老师引导学生沟通不懂的问题。并深化考虑：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来讲。3.读第4、5自然段，老师组织学生沟通：联络上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。4.启发考虑渔翁的话蕴含什么道理？5.指导朗读，读出喜欢及不舍的感

18、情。1.1学生画词和句子。2结合语句汇报。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。2.小组内沟通，汇报。3.联络上下文，汇报人物情感的变化。从“真想捉一只翠鸟来饲养“我们的脸有些发红这些句子中感遭到我们的情感变化：喜欢翠鸟想占为己有让翠鸟回归自然。4.考虑老渔翁的话。真心喜欢翠鸟，就是给它自由。5.有感情地朗读最后一句话。翠鸟教学设计3一、文本解读：（翠鸟）全文共有5个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机会警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜欢，层次非常明晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。二、学情分析：我班共有38名学生，家住农村，他们纯真善良，富有爱心。在他们

19、寓居的地方，时常能够看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，文本文采飞扬，孩子们对（翠鸟）这篇课文的学习会有比拟浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精神不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏中学，在“玩中学。三、教学重难点：鉴于以上的文本以及学情分析，我以为本文的教学：1、重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，遭到爱鸟的情感陶冶。2、难点是捉住动物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。四、教法学法：一讲教法：教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用：1、直

20、观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2、启发式讲读法：捉住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒体的简捷直观帮助学生解决重点，突破难点。3、读写结合：捉住课文的教材特点，进行仿讲，为本单元的写作训练目的的达成做充分准备。二讲学法：1、运用知识迁移的规律，让学生进一步把握总分段式的构造和构成迁移法。2、在讲读中，让学生本人发现问题，解决问题发现法。三讲理念：1、教是为学服务的，独学而无友则孤陋而寡闻。为了调动学生的学习积极性，在学生学习方式上，我十分注重了师生、生生之间的合作学习，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。2、“阅读教学是学生、老师、文本之间对

21、话的经过。因而，在教学中，我努力营造民主、平等、和谐的对话气氛，开展各种形式的读书活动，让学生在沟通中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。3、学生生活经历的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障碍，而多媒体资源的丰富性、直观性、生动性正好弥补了这一缺陷，所以在教学中我充分利用媒体资源来辅助教学，提高课堂教学效率，同时又能极大的丰富学生的认知和积累。五、教学目的：1、认知目的：会认“衫等10个生字，会写“疾等14个字，把握“疾飞等11个词语。2、技能目的：能读懂课文第一自然段是如何围绕总起句把翠鸟的外形特点写详细的，理解课文根据一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵本

22、人喜欢的段落。3、情感目的：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。六、教学流程预设：一看图揭题，导入新课富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。（翠鸟）一课的导入语我是这样设计的：“今天，教师给同学们介绍一位新朋友板书课题“翠鸟。课件展示：翠鸟图片，注：此时点课件中的“图片资料“这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎，在我国东部和南部很多地方都能见到。我们一起和它打声招呼吧一齐读课题，再亲切一点。2、学生读课题质疑，你想知道什么？翠鸟的外形、住处、捕食等3、“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？顺势就过渡到

23、第二环节。如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。二初读课文，整体感悟初读课文，对课文内容建立“框架构造的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，体现“挚领一顿，百毛皆顺的教学思想。1、配乐朗读出示课件课文朗读。注：此时点课件中的“动画朗读学生考虑：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？这样设计，一是让学生养成看到课题考虑内容的学习方法；二是制造悬念引起学生好奇心和求知欲，使读书有明确的目的要求，同时学习在倾听中考虑。学生初听后沟通：外形、捉鱼、住处。2、学生自读课文，扫除字词障碍，老师巡视辅导。学生本人朗读全文，提出要求：注意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的

24、词能够采用翻阅工具书、借助上下文理解等方法，可以以请教你身边的同学或教师。学生自读自学完后，我安排同桌互查互助。在沟通中，老师相机出示课件识字写字指导。注：此时点课件中的“生字学习演示一个字“翠或“衫教材中没有可以以演示这个生字，这只是一中教学理念和导向。设计意图：三年级学生，已经具备了自学生字词的能力，老师只需要适当帮扶就能够了，课件的充分运用，枯燥乏味的生字教学一下子变得生动而有趣、直观而且规范，学生学起来轻松愉快。3、抽生朗读课文并借助媒体指导学生朗读出示课件：播放分段朗读动画。注：此时点课件中的“分段学习并演示一两段三细读课文，感悟鸟美，体会作者对翠鸟的喜欢。在初读感悟的基础上，我进一

25、步鼓励学生自学课文：“同学们真能干啊，不用教师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜欢的部分用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜欢这些句子，你读懂了什么？并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？设计意图：这样，就给学生提供了一个与文本直接对话的时间和空间，让学生的心智在灵动的文字与美丽的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小组进行学后沟通，让学生学会从别人处获取知识与经历，同时也起到帮助学困生读懂课文的作用。四品读课文，感受文美。学习第一自然段出示课件。注：此时点课件中的“分段学习并演示第一段1、学生自读，考虑：这段写翠鸟的什么？外形老师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的外形

26、？2、四人小组自学。3、沟通讨论，老师适时点拨。重点引导学生理解：作者是如何把翠鸟的颜色鲜艳写详细的？引导学生联络上下文，理解“鲜艳“小巧玲珑的意思。考虑：为什么作者用“头巾“外衣“衬衫来打比方？体现了作者如何的一种感情？对翠鸟的喜欢之情4、你能在这段话里发现几种颜色？从这些颜色你能感遭到什么？教师点拨：我们小朋友以后要把一件东西写漂亮，可以以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平常可以以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这一段。5、你最喜欢哪一句，为什么？读一读。6、片段仿讲：课件出示翠鸟图片注：此时点课件中的“图片资料图片资料翠鸟图，让学生模拟第一

27、段的写法，讲一段话。叶圣陶讲过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。这一设计让学生把新学知识当堂稳固，反应，而且这一迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。过渡语：翠鸟不仅漂亮而且机灵，还擅于捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是如何捕鱼的吗？引导学习二三自然段。学生热情高涨，师生互读。引导学生读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了、“只要苇秆还在摇摆，水波还在荡漾等句子。此时向学生动画演示翠鸟捕鱼的情景。引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达本人的情感。引导学生体会作者用词的准确生动，在投影出示两组句子，让学生比拟。翠鸟叫声

28、清脆，爱贴着水面飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。过渡语：这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永远地留在脑海中吗？谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟？请同桌或小组合作，拿出画笔，把教师事先发给大家的翠鸟轮廓涂上美丽的颜色。教师有一个要求，必须根据文章中描写的顺序和特征进行涂色。抽一名最英勇的小画家在黑板上来给大家画出来！学生画翠鸟，在活动中背诵，边画边用语言描绘这一设计能够帮助学生理解背诵课文。然后指名背诵，展示作品，沟通背诵经历，评议作品。过渡语：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，教师真想捉一只来饲养，大家讲教师这种想法对吗？为什么？

29、给时间四人小组讨论，让学生抒己见生1：翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，假如捉了也活不久，会害了它。生4：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。师：同学们讲得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它本人生活的权利，她也需要自由，我们不能由于本人的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，跟他们交朋友，这样我们的地球才会越来越美丽这一环节的设计，文道结合，浸透了生态环保教育，进而培养了学生热爱大自然的情感，加强了爱护野生动物的意识。五拓展探究，激发求知欲和创造欲文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内

30、引至课外的一个桥梁，“课堂小天地，天地大课堂。所以，在学完本课后，我引导学生的思维从文本中走出来，通过角色体验，激发学生的求知欲和创造欲。1、翠鸟漂亮吗？来，你来做做这只美丽的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示小演员1；注：此时点课件中的“小演员翠鸟2、你还记得我的爷爷老渔翁吗？以前你们来的时候，还能够看到很多翠鸟，可是如今翠鸟几乎看不到了，为什么会这样呢？你猜猜看，并模拟年轻渔翁的语气来讲一讲。课件出示小演员2注：此时点课件中的“小演员老渔翁六作业设计：趣味游戏，课件出示趣味游戏3注：此时点课件中的“趣味游戏。这样的设计，真正变“要我学为“我要学，真正实现了学中玩，玩中学，这样的学习，岂不快哉美

31、哉！七板书设计：外形：颜色鲜艳小巧玲珑翠鸟疾飞一眨眼活动：蹬开像箭一样叼起贴着只要还翠鸟教学设计4一、教学目的学生初读课文自学生字、词，查字典联络上下文理解词语。二、教学重点、难点查字典联络上下文理解词语。三、教学经过一学生根据要求自学生字、词。1引导学生回忆温习用音序查字法查字典的方法步骤。2引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步骤。即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三查：查字典认识生字、新词；四找：从字典中找出重点生字的字义。3让学生按要求自学生字、词。4用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，举例：二检查自学。1指名按自然段读课文，检查自学，纠正读音。2指导学生识记字形：3区别形近

32、、同音字，作稳固练习。三理解词语：1让学生从文中找出不理解的词语质疑。2在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，联络上下文理解词语。以“疾字为例。“疾在课文中组成的新词是“疾飞。老师引导学生从查字典中查找出“疾字有四种解释：1病，身体不舒适；2恨；3快，迅速；4疼痛。本着根据词义选取字义的方法，“疾字在“疾飞一词中应选取“快，迅速的字义。“疾飞的意思是很快地飞。联络课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。学生便可悟出“疾飞一词是指翠鸟飞得很快。3出示词语，让学生作稳固练习。锐利“锐是尖刻的意思。锐利即尖锐、锋利。课文中指翠鸟的感觉非常灵敏。鲜艳又鲜明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色彩非常美丽、好

33、看。清脆“脆指声音响亮、清爽。课文中指翠鸟的鸣叫声清亮好听。四介绍翠鸟。1翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部很多地方都能看到。2出示图片或标本让学生看。五指名按自然段读课文，熟悉生字、词。六作业：朗读课文，写生字、词。四、教学反思:这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边的的小鸟翠鸟。捉住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达人们对它的喜欢。本文语言粗浅生动，在教学中，我这样展开。首先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上，引导学生仔细读课文，找出相关语句体会作者是怎样捉住翠鸟的特点、如何把它表达清

34、楚的。一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括：颜色非常鲜艳，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫；体态小巧玲珑；眼睛灵敏、嘴巴长尖，“一双透亮灵敏的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。这些描写都是静态描写。二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣声清脆；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只要苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。翠鸟还很机灵。“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。在教学中我引导学生注意，作者

35、之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与他日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯；作者在仔细观察的基础上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠鸟的喜欢之情。由于假如没有对翠鸟的喜欢之情，作者是不会那样认真观察，生动的描写的。培养学生与动物和谐相处的意识。翠鸟教学设计5课文讲明:课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出“我们对翠鸟的喜欢之情。教学目的:1、通过学习课文,使学生了解翠鸟的外形和生活习性的特点,感受翠鸟的美丽,激发学生喜欢动物,热爱大自然的思想感情。2、学会本课生字新词,通过查字典和联络上下文理解课文中的一些词语。3、学习作者观察的顺序和捉住特点进行

36、观察的方法。4、有感情朗读课文,背诵课文第13自然段。教学重点1、捉住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生课文内容。2、学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。3、学习理解词语的方法。教学难点在指导学生进行阅读训练的同时,有效浸透习作方法的指导,将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体,综合培养学生多方面的素质。教学准备多媒体课件教学时间3课时教学经过第一课时一、导人新课:1、你们喜欢小鸟吗?(生:喜欢)你们认识哪些鸟?(生:麻雀、小燕子、大雁)这节课教师要带同学们去认识一种会捉鱼而又长得非常漂亮的小鸟,它的名字叫翠鸟,又叫叼鱼郎。在我国东部和南部很多地方都能见到。(板书课题:翠(cu)鸟)

37、从课题中你发现了什么?(生A:我从这个课题中发现文章主要写的是一种动物。生B:我从这个课题中的“翠发现这是一种浅绿色的小鸟)2、齐读课题。读了课题,你想知道什么?我们就带着大家的提问,深化学习课文。二、整体感悟,初读课文1、请同学们用本人喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。碰到不理解的词句,能够用查字典、联络上下文或同桌讨论的方法来解决,解决不了的问题做上记号并标出自然段的序号。2、读了这篇课文你知道了什么?3、检查预习。老师出示生字卡片,指名学生读、开火车读、齐读词语。4、齐读课文,考虑:课文从哪三方面写了翠鸟的特点?相机板书:(外形活动住处)翠鸟教学设计6【教材简析】这是一篇精读课文

38、，描写了翠鸟的外形、活动和寓居的特点，表达了作者对翠鸟的喜欢之情。捉住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，捉住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，捉住“一动不动地“等待，“贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。【设计意图】一是让学生感受、体验作者是如何捉住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。【导学目的】1、会认、会写本课生字、词语。2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的部分。体会作者是怎样捉住事物的特点进行描写和讲明的。3、感受作者对翠鸟的喜欢之情，培养爱护鸟类的

39、意识。【导学重点】了解翠鸟外形和动作上的特点。【导学难点】体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语句感受作者对翠鸟的喜欢之情。【导学准备】多媒体【导学经过】一导入上节课我们初读了课文，大家都对翠鸟产生了很大兴趣。这节课我们继续学习这篇课文。板书课题，指导“翠的写法：上面是“羽毛的“羽，但是少两个钩；底下的一竖出头就行，千万不要写长，写长就把上面两个人分开了，这两个人就不高兴了。二理解内容，体会作者的表达方法。1.回忆课文，考虑作者从哪些方面向我们介绍翠鸟的？学生反应；师板书：外形、活动、住处。2.学习第一自然段1请大家自读课文第一自然段，边读边对照图画，体会作者用词的准确。2检查读文谁

40、能把课文读得正确、流利？指名读其他同学认真听，考虑这一段话主要介绍了翠鸟的什么？生讲，师板书3作者对翠鸟的外形哪一部分介绍得最具体？羽毛，出示翠鸟的羽毛怎么样？非常鲜艳3联络下文理解“鲜艳的意思。“头上的羽毛像橄榄色的头巾4作者讲翠鸟羽毛的颜色，先总的讲颜色鲜艳，这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开始，我们把它叫总起句。详细按什么顺序介绍的？头上背上腹部；结合教学“腹这些都是什么句子？比喻句分别把什么比作什么？指名答这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？也体现了作者对翠鸟的什么感情？指导朗读，读出对翠鸟的喜欢。相机教学“衬衫5小结：作者捉住了翠鸟外形上的特点，颜色非常鲜艳；体态小巧玲珑；眼睛灵敏

41、，嘴巴长尖，突出了翠鸟的美。大家喜欢翠鸟吗？让我们把对翠鸟的喜欢表如今本人的朗读中，只要我们把这一段读好了，记住了，以后写小动物的外形就有办法了。3.学习第二、三自然段导语：从同学们刚刚读课文的表情，能够看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么大家愿不愿意当翠鸟呢？我们来开展一项角色体验的小活动，教师当记者，同学们当翠鸟，一会我要就一些问题来采访大家。1出示问题，引导学生自学。a你是如何飞行的？b听讲你们有个外号叫“叼鱼郎，可见你们叼鱼的本领很高，你们是如何叼鱼的？c你能用一个词来形容你捕鱼的动作吗？快、敏捷、迅速等2师：还真是快啊，可是这是你们讲的，你们讲本人捕鱼的本领高，飞的速度快，有什么能够证实呢

42、？从哪儿能够看出来？【教学生学会学习的核心是学会阅读、质疑、考虑和探究。这是教的着力点，是实现少教多学的关键和前提。】3学习“只要那苇杆还在摇摆，水波还在荡漾。体会侧面描写。4师：你们可真是太会找证据了，我如今心服口服了。那你们捕鱼的本领跟你们的外形关系吗？指名讲翠鸟外形与捕鱼本领之间的关系【把自主学习的时间还给学生，让学生自主学习，自主探究。】导语：翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，我还想到你们家去坐一坐呢，你们家在哪儿呀？4、学习第四、五自然段1请大家默读课文最后两个自然段，看看你都知道了什么。2假设你真的是一只翠鸟，你想对我们人类讲什么？适时进行保护鸟类的教育。3表达了对翠鸟如何的情感？

43、你从哪些地方看出来的？翠鸟教学设计7【教学目的】知识目的理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。捉住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。能力目的读懂总分段式的段落，知道分述句是怎样把总起句写详细的。情感目的初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐构成的。【教学重点、难点】读懂总分段式的段落，知道分述句是怎样把总起句写详细的。【教学经过】一、温习检查通过昨天的学习，你已知道了些什么？词语的理解、翠鸟的外形二、学习第二自然段，读懂总分构造的段落、自读第二然段：给句子标上序号。在本人读懂的地方打上“，有问题的地方打上“。、沟通汇报：学习总分构造的段落。翠鸟的颜色非常鲜艳。课文是如

44、何描写翠鸟的颜色鲜艳的？小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。学习“阅读提示懂得方法。学习比喻句。运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色都是表示颜色的词。看板书背诵，口头做（作业本）第六题。学到这儿，你还有什么问题吗？三、学习三、四自然段导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？假如要你向我用一个词或两个词来介绍你本人。你准备用什么词呢？灵敏、敏捷你的理由又是什么呢？我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。、学生读课文。、沟通汇报：敏捷、灵敏你的理由是什么？学习句子：翠鸟爱贴着水

45、面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。、有感情的朗读、自然段。、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？翠鸟它一动不动是由于它有一双小爪子紧紧地捉住苇秆；翠鸟能发现小鱼是由于它有一双透亮灵敏的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是由于它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是由于它小巧玲珑。写小鱼的机灵是为了讲明翠鸟的敏捷、灵敏。四、课后小结、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。会捕鱼会隐蔽保护本人。、在这节课上还学会如何读懂总分构造的段落。翠鸟教学设计8教学目的：1、了解翠鸟的外形和活动特点，理