（数的顺序）教学设计〔优选4篇〕.docx

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1、（数的顺序）教学设计优选4篇（数的顺序）教学设计优选4篇作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学经过，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的（数的顺序）教学设计优选4篇，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。（数的顺序）教学设计1【教学目的】1、知识目的：使学生通过填写“百数表，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2、经过目的：使学生通过观察“百数表，探索并发现“百数表中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学考虑，进一步加强数感。3、情感目的：使学

2、生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作沟通的价值，提高学习数学的兴趣。【学习重点】能对100以内的数按顺序进行整理，把握百数表中数字排列的基本规律。【学习难点】自主探求规律，灵敏运用规律。【学习准备】水彩笔，多媒体课件。【学习经过】一、完成“百数表，明确数的顺序。今天，数字王国的数字宝宝们正在进行比赛，看谁先找到本人的家。你们看，哪些数字宝宝已经找到了本人的家？1、出示教科书第35页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。让学生先整体观察这张未填满的百数表，讲讲你有什么发现？2、这张表中一共能够填多少个数？你是怎么知道的？横着数十行，竖着数也有十排我们把它叫做“百

3、数表板书：百数表，今天我们就通过百数表来学习百以内数的顺序。板书课题：数的顺序你能帮其他的数字宝宝找找家吗？请小朋友们把它们全部写出来吧！3、学生各自填表，老师巡视。4、核对，检查。5、找数活动如：请学生从36读到44请学生从57往后数5个数师问：第4行第8个数是多少？生答55前面一个数是多少？与50相邻的两个数是多少？二、观察“百数表，引导发现规律。师：刚刚，小朋友们很快就帮数字宝宝找到了本人的家，那你们想不想帮它们涂涂颜色？下面我们就来进行涂色比赛。请男生给十位是3的数涂上绿色，女生给个位是3的数涂上黄色，看谁涂得又快又好！一1、横着找规律1给十位是3的数涂上绿色学生完成后，问：十位上是3

4、的数在“百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？学生齐读这行数。讲讲你有什么发现？生：这些数十位上前九个数十位上都是1个位呢？就是依次多1谁来完好地讲讲我们的发现？还有谁想讲的？2你也选几行读一读，讲讲你有什么发现？和同桌讲讲你的发现。3全班沟通指名2位学生我读的是我发现了横着看，第2行的前九个数十位上都是1，第3行的前九个数十位上都是2，第3行引导学生用本人的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都一样，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。4师小结：横着看，每一行，前9个数的十位

5、都不变，个位依次多1，最后是个整十数。5练习2、竖着找规律1给个位是3的数涂上黄色学生完成后，问：个位上是3的数在“百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？读一读，讲讲你有什么发现？2竖着选几排数分别读一读，你有什么发现呢？3全班沟通。我读的是我发现了竖着看，第1排的个位上都是1，第2排的个位上都是2，第3排，找一找：个位是5的数有哪些？第5排个位是0的数呢？第10排4师小结：竖着看每一排的个位都不变，十位从上到下依次多1，也就多了1个十。从下往上看呢？依次少1个十也就是讲，上下两数相差10。5生本人讲一讲竖排的规律。6练习二、斜着找规律师：小朋友们，刚刚我们给一些数字宝宝涂上了漂亮的颜色，还

6、有一些数字宝宝也想涂一涂颜色，你们愿意帮帮它们吗？给个位和十位数字一样的数涂上粉色。问：个位和十位数字一样的数在“百数表中什么位置？这样的数一共有多少个？读一读。三、你从表里还能发现哪些有趣的排列？斜着看:个位与十位数字相加的和是9三、勇闯智慧岛。第一关：我会填比99多1的数是。比60少1的数是。92后面连续5个数是。第二关：我会选35、57、75、95、25、56、28、15、50、55个位上是5的数是。十位上是5的数是。第三关：我会猜王医生从1号病人看起,如今要看第35号病人、已经看了多少病人？四、回首全课，整理收获。今天我们一起通过整理百数表学习了100以内数的顺序，你知道了哪些百数表的

7、知识呢？五、重填“百数表，启迪新的考虑。启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表以及看表、用表，进一步认识了100以内数的顺序，并发现了很多有趣的规律。想一想，除了刚刚的这种填法，还能够用其他方法填“百数表吗？请感兴趣的同学课后按本人的设计再填一填。【教后反思】本课时的教学内容是在学生认识了100以内的数以及会读写100以内的数之后进行教学的。在教学开场前，通过对上节课内容的简单温习让孩子对于新的知识不是那么的陌生。在听了各位教师对我的课程点评之后发现这节课中有很多的缺乏之处。首先是课前的准备还是不是很充分，在课堂进行当中对于本人课件的熟悉程度不够深。其次在课堂中对于学生的引导不是很到位，对于

8、学生在回答问题时出现的不完好没有进行及时的纠正。最后就是对于课程中出现的“百数图中规律的研只是浮于外表，没有进行进一步的探索和研究。同时，这次讲课的经过当中我还意识到本人的板书很不到位。今后我会有意识地自问：我备课了吗？没有认真研读课标与解读也是我的一大弊端。今后一定抽出时间认真学习理论知识，为本人充电。在研究教材、教参的经过中，一定要反复考虑本课的知识点，考虑每道题目的出题意图，联络整套教材，以便迁移与运用。考虑教学目的，切实根据目的进行课程设计。重、难点以及用何种方法突破。最后再落笔进行教学设计。总之要好好认真细致地备课，备教材，备教参，备学生。（数的顺序）教学设计2总课时数：授课教学目的

9、1、把握100以内数的顺序，会比拟100以内数的大小。2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教具准备100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。教学经过一、温习。1读出下列各数。35768990961002教师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百3口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作()。二、新授。1教学例7。(1)根据数的顺序学生逐行独立完成。老师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例4提出的两个问题。给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字

10、一样的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的.排列要引导学生观察考虑，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。老师提问：第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少？2教学例5。(1)出示小棒图。老师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒？根据学生回答，老师板书；4237。老师追问：“左右两边的小棒，哪边的多(左边多)42和37两个数比拟。哪个数大？学生回答，教师再做讲明，42和

11、37相比拟，42大，37小，我们用“来表示它们的关系。(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少学生回答后。教师板书：2325。又问：“23和25这两个数相比拟，哪个数大，哪个数小，应该如何表示教师在里填上“、“66353661593、游戏题：找朋友四、布置作业板书设计：作业设计：课后记：（数的顺序）教学设计3教学目的：1、把握100以内数的排列顺序。2、通过小组合作找出百数图的排列规律。3、在自主学习、合作探究中，逐步培养孩子自学表达能力。教学重难点：探索百数图的排列规律。教学准备：多媒体课件、小组记分牌、彩笔课时安排：1课时教学经过：一、准备练习导入：上

12、节课我们已经认识了100以内的数，看！它们来了？读一读，打个招呼吧！18、22、32、37、46、50100齐读，各组5、4号每人读一个，3号抢答，读对加1分。师：同学们反映真快！但是这么多的数太乱了，想找一个数很不容易！怎么办呢？我们一起想办法帮他们排好队，好吗?二、自主尝试，探索新知师：瞧，教师给它们准备了各自的房间，你们能不能把其他的数也送回家呢？请同学们打开课本41页，先想一想，再试着填一填吧！小组内订正答案，小组长统计答对人数，按人数加分。三、小组合作沟通、归纳展示师：如今再来看看这些数，你有什么发现？对出示课件“百数表，从1100的数排列的非常整洁。这就是我们今天要认识的“百数表。

13、接下来，需要同学们互相配合，团结合作在这张“百数表上完成一项任务，敢不敢试一试？看看任务是什么？涂一涂：每组发一张百数表第1、2组：给十位是3的数涂上绿色；第3、4组：个位是3的数涂上黄色；第5、6组：个位和十位数字一样的数涂上粉色。师：每个小组选1名同学涂色，其他组员一起协助找答案。比一比、赛一赛看看哪个小组涂的又对又快！投影展示，各组组长汇报，汇总按人数加分。师：将你们的三种答案放在一起会是如何的排列呢？播放课件四、第二次尝试P412题师：你能从表里发现那些有趣的排列？本人先认真读一读P41小男孩和小女孩讲的话，看看他们是如何讲的？再本人找一找。师：把你发现的和组员讲一讲。先别急，各小组听

14、好，汇报时会有3个难度分，你们小组能够任选一个来讲：1、能读出小男孩和小女孩讲的话，加1分。2、能找到涂色的有趣排列，加2分。3、有本人的创新能发现新的排列，加3分。小组长代表汇报：横着看绿色：它们的十位上的数字都是340除外，后一个数总比前一个数多1。竖着看黄色：它们的个位上的数字一样，下面一个数总比上面一个数多10。右斜着看粉色：个位上的数和十位上的数一样。追问：它们表示的意义一样吗？左斜着看：个位上的数从大到小，十位上的数从小到大。老师讲解：原来，这些数队伍都是根据一定的顺序排列的，这100个数无论横着看、竖着看还是斜着看都是有规律的，所以看起来很整洁。五、第二次尝试练习：1、抢答题：第

15、4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？2、你能猜猜这3张图片中那些数藏起来了吗？本人试着填一填，再小组讲讲你是怎么填的？追问：谁能讲出上下数之间的关系？3、44页练习九第1题。比一比哪个小组正确率最高。统计各小组分数，最后看看哪个小组获得了胜利，看看惊喜是什么？优秀小组表扬卡老师总结：时间过得真快！我们已经认识了100以内的数，希望同学们在生活中做一个擅长观察的人！（数的顺序）教学设计4一、读出下面的算式并讲出得数。1+13+11+33+2二、看图讲出图意，并列式计算：1、出示蝴蝶图：指名讲出图的意思：原来鲜花上落着1只蝴蝶，又飞来3只。如今有多少只？列式是：1+342、出示蜻蜓图：指名讲

16、出图的意思：原来有3只蜻蜓，又飞来2只，如今有多少只？3、出示小孩图：指名讲图意，并列出算式。2+134、出示小狗图，并列出算式：2+24列式是：3+25三、摆一摆：学生用手中的小棒摆出下面的算式，再讲出得数：3+21+22+21+1四、比拟大小，讲讲为什么？2+242+351+13问：它们谁大，谁小，为什么？指名到前面填上大于、小于或等于号并讲讲理由。五、抄写算式：3+21+22+21+1六、教学反思一、在教学时，我注意从学生已有的知识经历出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，由于学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，进而构成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一

17、步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。二、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深入的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比拟清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣，教学反思（数的顺序）教学反思）。做到了学生是学习的主人，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使学生在玩中学，学中玩。帮助了学生在自主探索和合作沟通的经过中真正理解和把握了数学知识与技能。三、教学设计符合儿童心理发展特征，即详细形象思维占主导地位，并逐步向抽象思维过渡。一年级的小朋友对这一特征显得尤为突出，所以在设计教学经过时我尽量设计得形象、直观。这堂课我感觉学生比拟活跃，效果较好，但是时间上把握的不太好，在观察这一环节花费时间过多，后面有2道习题没有完成，以后教学时要注意适当控制。【（数的顺序）教学设计优选4篇】