小学六年级语文（凡卡）优选教案.docx

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1、小学六年级语文（凡卡）优选教案小学六年级语文（凡卡）优选教案（凡卡）通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（凡卡）优选教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文（凡卡）优选教案一一、教学目的：1、理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。2、初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法。3、有感情地朗读课文。通过第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。二、教学难点：初步领悟文中所采用的比照、反衬、暗示的表达方法。三、教学准备：学生：了解契柯夫的作品及本文的写作

2、背景。老师：课文录音、卡片若干四、教学经过： (一)温习导入，初设疑问：1、通过昨天的学习，我们了解到（凡卡）这篇小讲在写作上有什么特点?2、凡卡回忆了哪些往事?你从凡卡回忆的这些往事感遭到他在爷爷身边时生活得怎么样?(板书：回忆快乐)3、凡卡给爷爷写信，信的主要内容是什么?(凡卡希望爷爷把他带回村子里去。)凡卡为什么希望爷爷把他带回去?(板书：现实悲惨)4、今天，你想进一步知道什么呢?引导学生进一步追问：凡卡的生活悲惨在哪儿?凡卡的生活为什么这样悲惨? (二)读信悟情，解答疑问：1、快速读信，看看课文的哪几个小节最能反映凡卡生活的悲惨?2、默读第8小节，找找反映凡卡悲惨生活的句子，并把本人的

3、体会标注在书上。A、学生沟通B、沟通后引导学生总结：凡卡吃不好，睡不好，还经常挨打，被伙计捉弄。C、设身处地地想想，假如是你，会怎么样呢?D、我们那可怜的凡卡正在向爷爷倾诉本人的不幸，选择最能感动你的句子有感情地读一读。自由读、指名读、齐读“亲爱的爷爷，3、默读第10、15自然段，也找找反映凡卡悲惨生活的句子，感受深入的地方适当地写一些标注，如有产生疑问的地方，就在旁边打个问号。A、沟通反映凡卡悲惨生活的句子和体会。B、学生质疑(估计)：“凡卡为什么不怕爷爷结结实实地打?引导学生通过讨论体会凡卡在乡下的生活很苦，可是当学徒的生活更苦，以及凡卡失去亲人疼爱的孤单。C、在10和15节中选一个小节练

4、习有感情地朗读。自由读、两小节各指名一人读、评读。4、讨论第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢?结合课文及课外查阅到的资料谈谈。5、把信的内容连起来有感情地读一读，读到写回忆的部分停下来想一想凡卡在爷爷身边时的快乐生活。老师质疑：这篇小讲一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾?(引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨。) (三)再问再议，拓展练笔：1、自由读20、21两个自然段，提出问题与同学讨论。2、重点讨论问题：凡卡写的这封信，他爷爷能收到吗?A、学生联络“地址不详，以为他爷爷不能收到信。B、讨论：就算凡卡的爷爷能收到信，他能把凡卡带回去吗?C、是啊，

5、对于凡卡来讲，回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦罢了。(播放最后一节课文录音)3、练笔(任选一题)课文在凡卡睡熟并做着甜蜜的梦的地方结束了。但梦总是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，会发生什么事情。读了课文，你可能有很多话想对凡卡讲。先讲一讲，再写下来。 (如教学时间不充裕的话，就作为作业。)五、教学结束：把本人喜欢的词句摘抄在本人的摘抄本上。小学六年级语文（凡卡）优选教案二一、教学内容：凡卡的信文内容二、预设目的：1、通过反复朗读，自读自感自悟，体会凡卡所遭受的非人折磨。2、学会质疑问难的本领，养成敢于发表本人的见解以及与别人辩论的好习惯。三、教前准备：文字投影四、教学经过： (一)今天我们继续学

6、习（凡卡）通过上一堂课的学习，我们已经明白了这篇文章的构造思路 (二)如今我们先来学习信文的内容，信文的内容是文章的3、8、10、11、15小节自读信文的内容，想想你读懂了什么?哪一小节给你留下了深入的印象，划出让你感受最深的语句，反复读几遍，想想，为什么给你留下深入的印象。1、本人读2、同桌互讲3、沟通 (三)学习3这一小节讲了什么?你从中明白了什么?该用如何的语气读出凡卡的文明有礼?反复读。 (四)还有哪一段也给你留下了深入的印象学习8这一段主要讲了什么?(悲惨的学徒生活)他到底受了什么苦?假如是分四人朗读，该如何分配任务?学生本人分配任务读沟通你们是如何分配任务读的，为什么?这段内容是讲

7、了凡卡所受的苦：挨打受饿睡不好觉恳求爷爷带他回家 (五)学习挨打1、凡卡为什么挨打?请你圈划一下哪些词语把你的心揪得紧紧的?2、沟通不知不觉讲明了什么?随手捞起的家伙可能是什么?讲明了什么?3、读好圈划出来的词语同样的方法学习受饿和睡不好觉4、确实，凡卡的学徒生活惨不忍睹，他从心底发出了声声呼唤学生读只要能回家，只要能摆脱悲惨的学徒生活，凡卡愿意干任何事情。他讲，我会(引读)5、学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，看到了正在狼吞虎咽喝着稀粥的饿凡卡，看到了漫漫长夜了摇着摇篮的凡卡，看到了孤单地走在大街上去打旧的凡卡，在他的眼里莫斯科是一个如何的城市呢?6、莫斯科很大莫斯科很繁华，但莫斯

8、科没有凡卡的立锥之地，他梦寐以求地就是回到乡下，回到爷爷身边，他在信的结尾发出声声呼唤，恳求爷爷带他回家，齐读7、凡卡的信真是字字血，声声泪，那么凡卡到底有没有回到乡下，凡卡的乡下又是如何的呢?我们下节课再学。小学六年级语文（凡卡）优选教案三一、学习目的：1.学会14个生字。能正确读写“饥饿、星期、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零等词语。2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3.揣测课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦

9、乐比照的表达效果，体会课文结尾“梦的含义。二、学习重点：理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡的内心世界。三、学习难点：作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆穿插在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称。这种复杂的穿插和变化人称的写法是学习上的难点。四、教学经过： (一)介绍背景，导入新课1.我们刚刚读过安徒生的童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的（凡卡）。这篇小讲写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常

10、受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以（凡卡）这篇小讲写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。(板书课题)2.我们如何才能读进去，感受人物的喜怒哀乐?(学生自由讲，如有感情朗读，联络实际进行联想，质疑考虑讨论等等。) (二)整体感悟，理清脉络1.按要求自读课文。 (1)将课文读正确，读流利。 (2)画出文中出现的人名及人物的身份。 (3)将凡卡写信的段落标记出来。(3.8.10.11.12.15自然段) (4)准备给大家简单介绍一下凡卡。2.检查自读情况。 (1)指名读生字新词，要读准字音。 (2)读准人名，并明确人物的身份。凡卡茹科夫(伊凡茹科

11、夫)：小讲的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。 (3)按写信经过将课文分成三段。 (4)简单介绍一下凡卡。(凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只要爷爷一个亲人。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活特别悲惨。小讲写的是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去。) (三)感受凡卡悲惨的学徒生活1.快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是

12、写他的学徒生活的。(8.11.15自然段)2.轻声读第8.15自然段，讲一讲凡卡在老板家里遭到哪些虐待，画一画有关的词句。3.结合词句，汇报沟通。 (1)挨打：结合挨打时的动作-“揪、拖、揍、戳;工具-老板“拿皮带“拿楦头老板娘“捞起青鱼;程度-“昏倒，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随意地殴打，毫无人性地对待。 (2)受饿：结合“几乎没有“一点儿“一点儿来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。 (3)挨困：结合“一就只好来体会凡卡即便在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得如何。小结：凡卡在老板家里忍耐着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他天天会如何生活，没人的时候凡卡会如何做，(如

13、，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。)所以，凡卡才讲“我的生活没有指望了，连狗都不如!4.自由读，讲讲你从感慨号和省略号中读出了什么。(无法忍耐、绝望、恳求等心情。)展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨?还可能如何请求爷爷?5.练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6.快速阅读第11自然段，讲讲你的发现。(莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。) (四)感受凡卡“美妙的乡村生活1.这篇课文除了写信，还写了什么。(还写了凡卡对乡村生活的回忆。把这些内容放在写信中间，就是插叙。)2.快速默读，找到与乡村生活有关的段落，作出标记。3.读一读，讲讲

14、爷爷给你留下了如何的印象。(年老、困苦、劳累，但很乐观、幽默、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。)4.有感情朗读4.5自然段。5.结合详细语段，来讲讲乡村生活给凡卡留下了如何的印象。 (1)家乡美丽的夜景。宁静、优美、柔和，有着过节的气氛，从中能够想见凡卡高兴的心情。与城市悲惨的学徒生活相比，乡村的生活是那样美妙，所以，在凡卡的记忆中，连一个普通的夜晚也如此美丽。这正是凡卡对家乡对亲人思念的表现。 (2)守夜和砍圣诞树。从“多么快乐的日子呀!“逗笑一会儿，还有爷爷生动趣味的语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐的一件事。试着读出凡卡的快乐。6.仔细探究，乡村生活真的是美妙幸福的吗?爷爷已经6

15、5岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里;守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵了，体会到他们的生活是非常贫困劳累的。否则，爷爷也不会把他的孙子送到城里去做学徒。在小凡卡的心里却如此美妙，正是由于他如今的学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍耐的程度。 (五)讨论写法的作用1.参加插叙部分，愈加衬托出了凡卡学徒生活的悲惨和他迫切要回到爷爷身边的心情。2.小讲除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动?在文中找到几处细腻传神的细节描写，来体会其真实详细，给人印象深入，有身临其境之感。(凡卡写信时的动作、表情、心理，写信中对学徒生活的描绘和对乡村生活回忆中，都有生动细腻的细节描写，找到一两处来体

16、会。) (六)自学结尾，体会表达的特点1.找找哪些地方是细节描写，讲讲细节描写的作用。2.美妙的梦与残酷的现实构成了比照，让人对凡卡悲惨的命运产生了更深的同情，愈加愤恨造成这种命运的社会制度。3.讨论：凡卡的梦会实现吗，为什么?4.回首全文，进行总结：构造比拟复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信经过中凡卡的回忆。在这三部分内容的表达上，捉住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，恳求爷爷把他带回去，讲明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，愈加痛恨那个吃人的黑暗社会。 (七)拓展浏览契诃夫是与莫泊桑齐名的举世出名的短篇小讲大师。列夫托尔斯泰讲他是一个“无比伦比的艺术家。契诃夫的创作活动是从短篇诙谐作品开场的，其诙谐名篇（公务员之死）、（胖子与瘦子）、（变色龙）、（套中人）等，早已被译成中文，为我国广大读者所熟悉，其中（变色龙）、（套中人）还被选入中学语文课本。建议同学们课外浏览（契诃夫短篇小讲选）。