14春_课件.ppt

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1、课前交流：课前交流： 你积累了哪些描写春天的词语或者成语？你积累了哪些描写春天的词语或者成语？ 和风细雨和风细雨 姹紫嫣红姹紫嫣红 繁花似锦繁花似锦 含苞欲放含苞欲放 鸟语花香鸟语花香 春光明媚春光明媚 春意盎然春意盎然 春花秋月春花秋月 春暖花开春暖花开 风光旖旎风光旖旎 莺歌燕舞莺歌燕舞 春寒料峭春寒料峭 花红柳绿花红柳绿 春意阑珊春意阑珊 春和景明春和景明 百花齐放百花齐放 枯木逢春枯木逢春 桃红柳绿桃红柳绿 寸草春晖寸草春晖 春色满园春色满园 春回大地春回大地 百卉含英百卉含英 春去秋来春去秋来 春兰秋菊春兰秋菊你能说出哪些与春天有关的诗句？你能说出哪些与春天有关的诗句？1春眠不觉晓，

2、处处闻啼鸟。 (孟浩然：春晓 2谁言寸草心，报得三春晖。 (孟郊：游子吟) 3红豆生南国，春来发几枝? (王维：相思)4好雨知时节，当春乃发生。 (杜甫：春夜喜雨) 5野火烧不尽，春风吹又生。 (白居易：(赋得古原草送别) 6春种一粒粟，秋收万颗子。 (李绅：悯农) 7国破山河在，城春草木深。 (杜甫：春望)8落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗) 9不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：咏柳) 10春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 (叶绍翁：游园不值) 朱自清朱自清(1898-1948) 字佩弦字佩弦,号秋实，江苏扬州人，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴原籍浙江绍兴,是我

3、国现代最优秀是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。学者、散文家。 主要作品有散文主要作品有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色、绿绿等；等；听录音朗读后有感情地朗读课文听录音朗读后有感情地朗读课文 注意字词读音。注意字词读音。 掌握朗读的节奏。掌握朗读的节奏。 学会有感情的朗读课文。学会有感情的朗读课文。（参考课后练习一）（参考课后练习一）朗润朗润酝酝 酿酿卖弄卖弄婉转婉转嘹亮嘹亮黄黄 晕晕烘托烘托静默静默舒活舒活欣欣然欣欣然繁花嫩叶应和繁花嫩叶应和 呼朋引伴呼朋引伴抖擞精神抖擞精神花枝招展花枝招展蓑涨蓑涨 散在草从里薄烟散在草从里薄烟yn nin

4、g wn liohngdusunn ynghynsu zhngsnbo 抄写：抄写： 笠笠 嗡嗡嗡嗡 风筝风筝 给下列多音字注音、组词。给下列多音字注音、组词。 和和 (4) 晕晕 (2) 薄薄 (3) 散散 (2)文章可以分为几个部分？文中文章可以分为几个部分？文中描绘了春天的几幅图画？描绘了春天的几幅图画？ （用结构图的形式展现）（用结构图的形式展现）你最喜欢哪幅图画？为什么？你最喜欢哪幅图画？为什么？（一）（一）盼春盼春 (1) 总领全文、感情基调。总领全文、感情基调。（2 2）总绘春景）总绘春景（3 3）春草图）春草图（4 4）春花图）春花图（5 5）春风图）春风图（6 6）春雨图）春

5、雨图（7 7）迎春图）迎春图（8 8） “ “新新”（9 9） “ “美美”（1010）“力力”（二）绘春（二）绘春（三）（三）颂春颂春研读探究研读探究（一）盼春 齐读第一部分齐读第一部分 思考：这里运用了哪些修辞手法？思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？这表达了人们对春天的什么情感？这部分在全文有何作用？部分在全文有何作用？反复手法、拟人手法 两个两个“盼望着盼望着”反复，写出了反复，写出了人们盼望春天的热切心情。人们盼望春天的热切心情。 “春天的脚步近了春天的脚步近了”这一拟人这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。手法，则赋予春天感情和生命。 作用：总领全文，奠定全文的

6、作用：总领全文，奠定全文的感情基调。感情基调。（二）绘春（二）绘春 1、朗读课文第二自然段。、朗读课文第二自然段。 2、思考：第、思考：第2自然段与自然段与3-7 自然段存在着什么关系？自然段存在着什么关系？是总分关系。 第二段写“山、水、太阳”，总体描绘了春回大地，万物复苏的春景图。 可见，第二部分是采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天的。春草图春草图1、春草有什么样的、春草有什么样的特点特点？2、春草图抒发了作者什么样的、春草图抒发了作者什么样的感情感情？3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感

7、受的句子，、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈圈出用得很出用得很有表现力有表现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。嫩、绿、多、软、嫩、绿、多、软、春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉 人人 （喜悦、高兴）（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软 草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐春花图春花图春花图春花图 齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考 1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？ 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？ 3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）侧面衬

8、托）（比喻、拟人，此处还运用了联想比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法的写作手法-由花甜联想到果实）由花甜联想到果实）作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象、联想到结果实想象、联想到结果实虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图1、春风有什么样的、春风有什么样的特点特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情感情？

9、3、本段是怎样、本段是怎样写景抒情写景抒情的？的？（运用了什么样的修辞手法？）（运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，、用圈点评注的方法，圈圈出你觉得用得很出你觉得用得很有表有表现力现力的的词词，并体会其作用。，并体会其作用。和煦、清新、和悦和煦、清新、和悦春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛触觉触觉嗅觉嗅觉听觉听觉运用各种感觉描运用各种感觉描绘春风柔、暖绘春风柔、暖 默读默读“春风图春风图”，把每一句标上序号，做一做。，把每一句标上序号，做一做。

10、 1、这段文字的第一句从、这段文字的第一句从_觉写春风的觉写春风的_，第，第二句从二句从_觉写春风的觉写春风的_，第三四句从，第三四句从_觉写春风的觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的春风写的，从而把难以捉摸的春风写的_、_、_、_。 2、“卖弄卖弄”本属本属_的感情色彩，这里却带着的感情色彩，这里却带着_的感情色彩，运用了的感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的修辞手法，写出了鸟儿的的_。 3、“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有从修辞手法看，既有_又有又有_，写出了春风，写出了春风_的特点。的特点。触触和煦和煦味味清新清新视、听视、听和悦有形有形有声有声有味有味有情有

11、情贬义贬义褒义褒义拟人拟人欢快欢快比喻比喻拟人拟人和煦和煦春雨图作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘抓住特点描绘春雨的春雨的“润润” 在在“像牛毛，像花针，像细丝像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三一句中，这三个比喻都是在描绘个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：的春雨，不同的是：“像牛毛像牛毛”，侧重写春雨的，侧重写春雨的 ，“像花针像花针”，侧重写春雨的侧重写春雨的 ，“像细丝像细丝”侧重写春雨侧重写春雨的的 。 “密密地斜织着密密地斜织着”一个一个“斜斜”

12、字，不仅在字，不仅在写春雨，而且也写了写春雨，而且也写了 。“织织”字是承上句字是承上句像像 的比喻，准的比喻，准确表现了确表现了春雨春雨的的动态美动态美。细密细密细、亮细、亮细、柔细、柔细、密细、密春风春风花针花针 1、作者怎样描绘迎春图？、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？、迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。现力的词，并体会其作用。春早人勤春早人勤颂春图颂春图作者抒发了怎样的思想感情作者抒发了怎样的思想感情?这种感情这种感情在课文的哪部分表现得最

13、为直接在课文的哪部分表现得最为直接?天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 1 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？天的什么特点？2 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ 3 3、这部分在全文中有何作用？、这部分在全文中有何作用？ 总结全文，画龙点睛，表达赞颂之情。总结全文，画龙点睛，表达赞颂之情。（比喻、排比、反复。突出了春天新、美、力的特点）（比喻、排比、反复。突出了春天新、美、力的特点）不能，因为这三个比喻句从不能，因为这三个比喻句从“娃娃娃娃”写到写到“小姑娘小姑娘”又写到又写到“青年青年”，形象地表现了春天的成长过程，排，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。列有序，不能调换。课文学习小结 思想感情： 全文描绘了美丽的春景，表达了对春天的赞美之情。 写作特色： 结构严谨，别具匠心； 描写细腻，富于情致； 善用修辞，语言清新。课堂练习 语言赏析：课后练习三（阅读课后知识链接比喻） 课堂练笔：课后练习四作业：作业：