《大自然的声音》备课.docx

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1、大自然的声音备课21.大自然的声音教学设计【教学目的】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2-3自然段。2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。3.了解课文描写的方法，想象课文中描绘的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。【教学重点】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2-3自然段。2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。【教学难点】了解课文描写的方法，想象课文中描绘的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。【课时安排】2课时【教学经过】第一课时一、激趣导入

2、大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？齐读课题今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！二、初读感悟1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音能否正确，句子能否通畅。4.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描绘大自然中“风“水“动物这几位音乐家的演奏。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。

3、3.课件出示本课要求会写的字；4.组内合作识字：互读、互听、正音。5.老师引导：鼓励学生当小教师，教同学们认识生字，重点沟通识字记字方法。1根据字的构造划分识记生字；2引导学生观察生字的构造特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3老师范写难点字，强调重点笔画。妙：“女首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少的点稍高。演：右边“宀下边有一短横，下边是“由，中竖与上横相连。四、课堂小结1.初读课文后，你感遭到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感遭到大自然的声音是多么美妙动听啊！2.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。点拨：捉住“微风拂过“狂风吹起的不同背

4、诵第2自然段；采用时空法，捉住“下雨的时候“当小雨滴会聚起来时的声音的特点背诵第3自然段。第二课时一、激趣导入大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？本文采用拟人的修辞手法形象生动地描绘大自然中“风“水“动物这几位音乐家的演奏。二、品读释疑1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？(串珠问题1)明确：大自然有很多美妙的声音。2.为什么讲“大自然有很多美妙的声音？核心问题让我们走进课文去看一看！3.作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。串珠问题2让我们走进课文去细细品读。风声1风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出

5、各种不同的歌曲。解析：“音乐家“演奏“翻动，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人以生动形象之感。为什么讲树叶像歌手呢？明确：由于风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手开场歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动稍微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。多么形象的比喻呀。2不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好似呢喃细语，让人感遭到大自然的温顺；当狂风吹起，整座森林都冲动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满气力，令人感遭到大自然的

6、威力。解析：“微风拂面“狂风吹起，作者采用比照的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢喃细语和“宏伟的乐曲，给人身临其境的感觉。“温顺“拂面的微风多像一首摇篮曲，“冲动“合奏的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。作者为什么用“拂过而不用“吹过呢？同桌讨论；老师明确：“拂过是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富有浓浓的喜欢之情。“吹过只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜欢的快乐的情绪。水声1水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。明确：运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。2小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开场了。滴滴答答叮叮咚咚解

7、析：“滴滴答答“叮叮咚咚两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。句中使用的省略号有什么好处？为什么？明确：省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。积累：“叮叮咚咚、滴滴答答是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：噼噼啪啪嘁嘁喳喳叽叽咕咕3所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。明确：所有的一切都能够成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。4当小雨滴会聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。明确：“淙淙“潺潺“哗啦啦三个拟声词对雨水由少到多逐步会聚，

8、由缓到急的流动声音的描摹非常生动。5从一首轻快的山中小曲，唱到波涛壮阔的海洋大合唱。明确：山中小曲的轻快与波涛壮阔的海洋大合唱构成比照。动物声1动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。明确：这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。阅读方法解密：认识排比句2你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好似告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！明确：听着这些动物的歌儿，展开想象，心情愈加舒畅。3阅读方法解密：找自然段中心句4.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的如何声音？为什

9、么这样写？串珠问题31学生分小组讨论；2组内派代表发言；3老师明确：作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家主要捉住不同“树叶翻动有不一样的声音，“微风拂面的轻轻柔柔和“狂风吹起的气势宏伟；“水，也是大自然的音乐家写到“雨滴滴落“敲敲打打的热闹和“雨水会聚由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手“鸟叫“虫鸣“蝈蝈唱。这样写，形象生动表现大自然中“风“水“动物这几位音乐家的演奏，让每一位读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！5.课文主旨文章表达了作者如何的思想感情？串珠问题4明确：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描绘大自然中“风“水“动物这几

10、位音乐家的演奏，让人不由自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。三、本课小结1.这是一篇粗浅易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描绘的声音，感遭到大自然的美。2.写作方法：学写比喻句1本课运用了比喻的修辞方法，使事物愈加详细形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种类似之处；比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。2举例：青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温顺恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。3练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。四、拓展延伸1.主题延伸读了本文，我们感遭到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。示例：池塘边的叫声天天黄昏，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。2.推荐阅读（四季的声音）（春天的小雨滴滴滴）五、布置作业教学板书