生命教育教案設計.doc

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1、臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)82認識自我的特點接納自已教學設計名稱認識自我的特點接納自己學校臺北市古亭國小適用年段國小低 國小中 國小高教學設計者姓名廖彩如梁欣渠生命教育領域人與自己人與社會人與自然生命教育主題認識與接納自己教學方法小故事大啟示、藝術活動、小組討論教學資源繪本圖書、學生個人用小白板、藍色白板筆、壁報紙、剪刀、釘書機分段能力指標綜合 1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。綜合 1-2-2 參與各式各類的活動，探索自己的興趣與專長。藝文 2-2-7 相互欣賞同儕間視覺、聽覺、動覺的藝術作品，並能描述個人感受及對他人創作的見解。藝文 3-2-11 運用藝術創作活動

2、及作品，美化生活環境和個人心靈。健體 6-1-1 描述自已的特色，並接受自已與他人之不同綜 1-3-1-2 欣賞並接納他人。教學目標一、認識自我：探索自我潛能與肯定自我價值，並能瞭解自己是獨一無二、無可取代的。二、能探討自我的優缺點。三、能觀察他人的優點並給予讚美鼓勵。四、瞭解從不同角度看事情，會有不同的解讀。五、正向的肯定自己，善意的瞭解他人，並能主動讚美他人，用放大鏡看別人的優點。六、認識自己的特點，並能瞭解如何展現自己的特點成為優點。七、能瞭解、接受自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧。臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)83教學活動設計緣由與概述學生學習起點研究：1.

3、初升上三年級且重新編班的學生，在開學的第一週有自我介紹的班級活動，與貼著自我介紹卡片附件十的班級樹附件十一。另有填寫自我資料的學習單，包括名字、性別、生日、星座、血型、個性、綽號、為什麼有這個綽號、喜歡做的事、不喜歡做的事、喜歡的人、自己覺得自己是一個怎樣的人、媽媽最常對我說的一句話是什麼、為什麼媽媽最常對我說這一句話呢？2.尤以自己覺得自己是一個怎樣的人？引起學生熱烈的討論，因為大部分的學生覺得如何適當的描述自己是一件有挑戰性的作業，所以本教材著重引導學生進一步的瞭解自我。主題：認識自我的特點接納自己在認識自己的過程中，先自我分析自己有何優缺點，進而與別人眼中的你相對照。過程中，學生可以好好

4、仔細的認識自己，追求自我肯定的價值。透過探索優點 ，先建立起肯定自我的積極人生觀，以期有信心與勇氣去面對缺點 。先肯定自己的優點，再接納自己的不足，而後改變自己的不足成為優點。第一子題：自我的優點。肯定的自我形象肯定的自我評估受肯定的行為表現1.自我形象的塑造，來自於自我評估與他人評估兩方面，而自我評估又受到他人評估的影響，因此探索自我必須由自己本身和同儕團體兩方面雙管齊下，期能臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)84完整、深入的瞭解自我。2.透過我就是我、學習單欣賞自己附件一，先肯定的觀察、評估與認識自我，再進行優點袋、 優點偵察員以期得到肯定的同儕評估。透過肯定的自我評估，與肯定的同儕

5、評估，兩者相互參照，建立起完整而肯定的自我形象認知。3.讓學生相互學習彼此的優點，但學習的過程中也許會有不適與挫折感，所以透過模仿不等於盲目學習為自我的優點這教學單元作一延伸運用。活動一：我就是我1.多數人常羨慕別人所擁有的優點，但卻忽略自己所擁有不一樣的優點。因而透過故事簡單、寓意明瞭的但願我是隻蝴蝶附件六繪本，讓學生瞭解：不要一昧的羨慕別人所擁有的特點，因為自己一定也擁有別人稱羨的特點，只是自己沒有發現而已。2.另以學習單欣賞自己附件一讓學生發覺個人優點並詳加記錄，為優點袋活動準備。活動二：優點袋（一）設計緣由：透過優點袋此活動，將自己認為自己的優點與同儕認為自己的優點兩者相互比較思考，讓

6、學生發覺別人眼中的我與自己認識的我有何不同，期能更深入完整的瞭解自我。（二）活動概述：將個人自覺的三項優點書寫在紙上，並投入優點袋中，由老師隨機抽出，並唸出紙張上的優點，嘗試讓學生猜測此優點所描述的人。若同儕無法猜出，則進行全班討論：是否這位學生有其他的優點，卻是自己所不自知的呢？而自認為的優點為什麼被同儕所忽略呢？活動三：優點偵察員（一）設計緣由：看到自己的優點，更要懂得欣賞、讚美他人，因此讓學生在日常生活中觀察記錄同學的優點。透過同儕之間互相正向讚美、肯定，有助於學生對自臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)85己正向的自我認識與認同。並從觀察他人的優點中，可以學習其長處，見賢思齊。（二

7、）活動概述：每人秘密觀察一位同學，並記錄下觀察到的優良表現。一個禮拜後，將觀察記錄寫成讚美卡附件十二，貼在讚美樹上。附件十三活動四：模仿不等於盲目學習（一）設計緣由：1.1.觀察同儕的優點後，自然而然會加以模仿，但模仿的方式有很多種途徑，也需量力而為，千萬不能盲目的追求別人所擁有的優點。透過活動，引導學生若無法達成同學的優點，便需轉而找尋多元智慧理論裡所談及的強勢智慧，亦即引導學生將自己的強勢智慧展現出來，發展優點，進而肯定自己。2.活動嘗試從不同角度思考事物，為第二子題：自我的不足做前言與準備。（二）活動概述：（二）活動概述：請學生與鄰座同學二人一組面對面站好，不說話。一人設計各種動作，一人

8、跟隨做動作。二分鐘後互換角色。之後進行小組討論。第二子題：自我的不足1.在生命的歷程，一些自我的特點會在社會價值觀下成為缺點，其實自我的特點並沒有價值絕對的判斷，希望透過這一單元，能讓學生瞭解，缺點只是因為將自己的特點不妥善的展現，並不是自己的特點不好，先肯定自己之後，進而瞭解如何展現自己的特點成為優點。2.每個學生都有其不同的強勢智慧，希望透過活動讓學生瞭解，不因自己的非強勢智慧而否定自己，而是要能瞭解、接納自己的非強勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧，進而肯定自己。活動一：圓滿與缺角（一）設計緣由：一件事物的價值判斷，並不是固定的，只要換個角度來思考，或是調整一下作法，都能有生命的光

9、明面。因此強調：做圓滿的圓很快樂，但換個角臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)86度想， 做缺角的圓也有快樂的理由，以培養學生多元化思考。透過活動，希望引導學生多方面的思考，面對挫折往好的方面想，都能有生命的光明面。並為活動二引起動機與準備。（二）活動概述： 講述自編上天的懲罰附件七故事後，將全班分成兩大組，一組上台發揮創意畫缺角圓的快樂 ，另一組發揮創意畫：圓滿圓的快樂 ，分組競賽。活動二：彩繪缺角的美麗（一）設計緣由與活動概述：1.以自編上天的懲罰附件七故事為引導： 缺角圓代表人所擁有的缺點的意涵。 缺角圓心中的悲傷，象徵對自己缺點、缺陷感到不滿與自卑。 缺角圓要旅行尋找完美，象徵為了

10、追求嚮往中理想自我的心路歷程。 學生對缺角圓畫作的巧思與創意，代表對於人事物的多元思考。 畫作由缺角到圓滿，變的不是缺角圓，只是看缺角圓的角度和方向不同而已。2.原本缺角圓附件十四經過學生創作後，成為一幅幅精彩畫面附件十六，可是在自編上天開的玩笑附件八故事，卻是讓學生將圓的缺角補上附件十五，其目的是讓學生更深刻的感受到，本來的缺角因為創意巧思而成為美麗的圖案，成為了圓滿；而後來的圓滿因為蓋住了美麗的圖案而成為了缺角。3.經由故事的引伸，能讓學生瞭解，缺點只是因為將自己的特點不妥善的展現，並不是自己的特點不好，先肯定自己之後，進而瞭解如何展現自己的特點成為優點。學習將自己的特點經過適時、適當、創

11、意、和努力表現成優點。更希望讓學生學習到，不管什麼樣的境遇，都應該往正向方面思考，替自己找出一片燦爛的天空。4.小圓雖然缺了一個小角，但是卻還擁有一大片圓滿，如果我們一直在乎自己的缺點或人生中的不足，而忽略的自己擁有多更多的優點和生命中的滿足、幸福，那是很可惜的事情，因此當生命中有是我們無法改變的缺角（例如：非強勢智慧）時，我們不要忘記我們還擁有更多的圓滿（強勢智慧），找出我們屬於自己的強勢智臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)87慧，希望透過活動讓學生瞭解，不因自己的弱勢智慧而否定自己，而是要能瞭解、接納自己的弱勢智慧，並察覺、肯定、展現自己的強勢智慧，進而肯定自己。教學活動設計流程時

12、間教學 資源評量 方式第一子題：自我的優點單元教學活動流程活動一：我就是我1. 老師講述但願我是蝴蝶繪本附件六。2. 提問討論影片內容。 你喜歡當蟋蟀還是當蝴蝶呢？為什麼呢？ 如果你是蟋蟀，在聽了青蛙說你是最醜的生物時，你會傷心嗎？你也會開始去旅行，找尋變成蝴蝶的方法嗎？ 蟋蟀為什麼不會注意到自己擁有美妙的歌聲呢？ 如果你是蟋蟀，聽到了蝴蝶的讚美之後，你會怎麼想呢？你會喜歡自己的歌聲嗎？還是依然希望自己是一隻蝴蝶？為什麼呢？ 想一想，在自己生活週遭，有沒有同學是扮演蝴蝶的角色，隨時隨地會給人讚美呢？ 你自己有什麼樣的獨一無二的特點呢？你喜歡自己這項特點嗎？為什麼呢？3. 老師結語： 讓學生知道

13、其實每一個人都是獨一無二，不必羨慕別人有光鮮亮麗的外表或是擁有人人稱羨的優點，而是要清楚自己的特點，並欣賞自己，肯定自己。1 節 課但願 我是蝴 蝶繪 本 投影機、 單槍、 電腦、 簡報檔。個人小 白板， 分組討 論時用。分組計 分表。聽故事 的專心 度、及 參與度。各小組 討論參 與程度、 與小組 發表的 答案與 發表技 巧。學生提 出的問 題、學 生專心 度、學 生回答 老師所臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)88 在故事中，蟋蟀其實一開始就有美妙的歌聲了，可是蟋蟀一直在聽到蝴蝶的讚美後，才覺得自己也有自己的優點。所以我們要學會發現自己的特點，並且對自己的特點加以肯定，給自己信心，生

14、命將會是彩色的。4. 指導學生書寫學習單欣賞自己附件一為下一活動做準備。活動二：優點袋1. 請學生發表自己的學習單欣賞自己，與班上同學分享。2. 發給每一位學生一張空白名片，請學生在名片上寫上自己認為自己所擁有的三項優點，且在名片背後寫上自己的名字。3. 將寫好的名片全部收在一個袋子裡面，這個袋子稱做優點袋。4. 老師隨意抽出一張名片，並唸出名片上面書寫的優點，但是不要說出是誰，讓學生來猜猜看這些優點是誰的。5. 如果學生們猜錯了，公布答案之後，可以請學生討論： 是否這位學生有其他優點，卻是自己所不自知呢？ 而為什麼自認為的優點會被同儕所忽略呢？6. 引導學生將自己認為自己的優點與同儕認為自己

15、的優點兩者相互對照，而能更深入的瞭解自我。並請同學在平日生活互動中再觀察他是否擁有那些自己寫的優點，而自己也觀察自己是否有同學所認為的優點。為活動三：優點偵察員引起動機。活活動三：優點偵察員1. 老師發下寫有班上學生座號的小紙條，請學生來抽籤。2. 抽到的號碼即為學生一星期要觀察的對象，必須暗自觀察，不可讓人知道，以免做作不自在。一 節 課一 節 課學習單 欣賞 自己學習單 欣賞 自己 。學生人 數的空 白名片。外表貼 優點 袋字 樣的袋 子。學生人 數的紙 籤。 學生抽 籤記錄 表。學習單。提的問 題。注意聽 老師講 解學習 單的書 寫。上台發 表的內 容、上 台發表 的技巧。名片書 寫內容

16、 是否具 體。學生對 活動的 參與度， 學生常 規的維 持。學生對 討論的 參與度、 學生發 表的言 論是否 正向。學生能 夠回答 老師所 引導的 提問。教室秩 序是否 維持。 學生是 否遵守 規則、 不說出 觀察對 象。注意聽 老師講 解學習 單的書 寫。臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)893. 優點偵探員記錄表附件二4. 一星期後請每位小朋友輪流上台，當眾揭曉偵探員是誰，並請偵探員說出這位同學的三項優點，台上的同學要有禮貌的表示謝意。5. 請偵探員將觀察到的優點寫在讚美卡附件十二上，並塗上顏色及貼在班級讚美樹上附件十三。6. 老師結論：生活週遭的朋友也許會有類似像故事中蟋蟀角色的人

17、，需要你扮演蝴蝶的角色，多給他鼓勵及優點轟炸，使他對自己有信心，而且也會多結交朋友。活動四：模仿不等於盲目學習1. 學生模仿老師在台上的動作，活動中老師是任何可變化的物品，學生是攝影機，必須把看到的鏡頭模仿出來。 老師可以先以簡單的動作，扮演成鳥、大樹、頑皮豹、魚引起學生興趣模仿。再隨音樂加入情境，使學生有更多肢體運作。最後提醒學生，要扮演最複雜的人，必須要模仿老師的一舉一動及臉部表情。2. 請學生與鄰座同學二人一組面對面站好，不說話。一人設計各種動作，一人跟隨做動作。二分鐘後互換角色。3. 若是當學生要表演動作給人模仿時，有故意碰撞別人的舉動或危害他人的行為時，可以告訴學生：不是我喜歡，就做

18、什麼都可以，而是要以不危害到他人為前題。4. 老師提問：你喜歡被人模仿？還是模仿人？為什麼？當別人模仿你的時候，你有什麼樣的想法？當你模仿別人的時候，有什麼感覺？你覺得哪樣比較自在快樂？5. 老師結論：一 節 課讚美卡老師先 製作好 讚美樹情境音 樂。學習單 記錄完 整度， 發表內 容是否 具體、 是否有 注意禮 節。 讚美卡 的美化 與書寫 內容。 學生能 夠回答 老師所 引導的 提問。學生是 否認真 安靜地 模仿老 師的動 作。學生設 計動作 的內容。另一學 生是否 仿照動 作。學生參 與討論 的程度、 學生發 表意見 的內容。由學生 回答老 師引導 提問的 內容，臺北市國民小學生命教育單

19、元活動設計(三)90 模仿別人的優點是一種學習方式，但是盲目的模仿別人只會讓自己不自在、不快樂，有時會失去對自己的了解。 另外，在做你自己有時會傷害到其他人，不能說：只要我喜歡，有什麼不可以 ，而是要以不危害到他人為前提。 當模仿他人優點，若無法成功的模仿，不必挫折和傷心，因為可以找尋自己的強勢智慧，也就是每個人都有自己可以被別人學習的地方，發揮自己的擅長能力，開創專屬於自己的一片天。判斷學 生是否 瞭解活 動的概 念。第二子題：自我的不足單元教學活動流程時 間教學 資 源教學 評 鑑活動一：圓滿與缺角1. 老師講述：自編故事上天的懲罰附件七2. 老師提問： 當圓滿圓被懲罰變成缺角圓附件十四之

20、後，他需要傷心嗎？還是他可以像之前一樣快樂呢？你會怎麼想？ 你想當缺角的圓還是圓滿的圓 ，為什麼呢？3. 發揮想像力與創造力為缺角的圓找到快樂的事。老師引導：可以快樂唱歌、可以變成鯨魚的尾巴、可以變成鬱金香的花朵吐露芬芳等等。4. 發揮想像力與創造力為圓滿的圓找到快樂的事。老師引導：可以變成氣球飄向天空飛翔、可以變成電燈泡照亮世界、可以變成汽車輪胎到處旅行等等。5. 將全班分成兩大組，一組上台畫缺角圓可以變成什麼？另一組畫：圓滿圓可以變成什麼？分組競賽。為下一活動彩繪缺角的美麗做準備。6. 老師結論：一 節 課 自編故 事上 天的懲 罰老師示 範圖案。小組計 分板。聽故事 的專心 度、及 參與

21、度。學生對 老師提 問加以 討論與 回答自 己的想 法。各小組 討論參 與程度、 與小組 發表的 答案與 發表技 巧。學生創 意所畫 出來的 圖案內 容。學 生的參 與度。臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)91 不論是缺角的圓還是圓滿的圓，都有屬於自己獨一無二的快樂，但是重要的是，我們必須要用心、創意的、努力的找尋屬於自己的快樂與肯定。 一件事物的價值判斷，並不是固定的，只要換個角度，或是調整一下作法，都能尋找到生命的光明面。活動二：彩繪缺角的美麗1. 老師講述：自編故事上天的懲罰附件七。並說明需要學生為小圓完成旅行故事。2. 老師發給每位小朋友，一張缺了一角的圓型紙張附件十四，和一張八

22、開的圖畫紙。3. 講解：讓學生利用這一個缺角的圓貼在圖畫紙上，發揮創造、想像力為這一個缺角的圓畫上圖案。老師可以先示範一個圖案。4. 可利用書面紙的材質來作撕畫，點綴畫作的美麗。5. 讓學生自由創作，老師巡視指導。6. 學生創作好作品後，請學生上台發表自己的創作，並為自己的畫作看圖說一段小圓旅行日記的故事。 你將缺角的小圓畫成什麼呢？ 為什麼你要將他畫成這樣呢？ 你可不可以幫你畫的圖講一個旅行故事呢？ 如果你是小圓，經過你的創意和繪畫之後，你的心情是怎樣呢？你會怎麼想呢？7. 小圓旅行日記學習單附件三8. 等學生發表完自己獨具創意的作品後，老師講述自編故事上天開的玩笑附件八。並發給每一個學生一

23、個小角附件十五。四 節 課自編故 事上 天的懲 罰一張缺 了一角 的圓型 紙張， 八開的 圖畫紙， 美勞用 品。約足夠 全班撕 畫使用 量、不 同顏色 書面紙。長條磁 鐵，方 便學生 將作品 貼在黑 板上展 示。學習單。小角聽故事 的專心 度、及 參與度。學生構 圖的創 意，學 生做美 勞的專 心度、 學生畫 面彩色。學生是 否可以 完整表 達自己 畫的意 思，並 未圖畫 說一個 完整的 故事。學習單 內容是 否完整、臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)92 上天看了大家都把缺角的圓畫得那麼的漂亮，上天覺得很高興，於是上天作了一個重大的決定，上天決定將原本是小圓的缺角還給了小圓9. 提問：

24、 當你幫缺角的小圓畫上的漂亮的圖案之後，上天卻說要還給小圓那一失落的一角，如果你是小圓，你會向上天說什麼呢？為什麼？ 如果你將小角填滿了小圓的缺角之後，你所畫的圖案會變成怎麼樣呢？10. 老師結論： 大家發揮了豐富的想像力和創意，讓缺了一角的小圓得到了新生命；我們的人生亦是如此。人並非十全十美，更不可能完美，但是如果我們對自己的缺點加以改變、創意，在適當的時間發揮，那麼，我們的缺角有機會成為一個最美好的一角，甚至是我們生命不可或缺的一個小缺角。 我們要瞭解自己的缺點在哪裡，並且發揮我們的智慧，將缺點轉變成優點，改變自己的缺點成為生命中美麗的畫面！ 另外，小圓雖然缺了一個小角，但是卻還擁有一大片

25、圓滿，如果我們一直在乎自己的小小缺點或人生中的不足，而忽略的自己擁有多更多的優點和生命中的滿足、幸福，那是很可惜的事情，因此當生命中有是我們無法改變的缺角（例如：弱勢智慧）時，我們不要忘記我們還擁有更多的圓滿 （強勢智慧） ，找出我們屬於自己的強勢智慧， 生字卡： 特點 優點 缺點故事是 否有創 意。小組是 否熱烈 認真討 論，學 生上台 發表意 見內容 是否具 體完整。由學生 回答老 師引導 提問的 內容， 判斷學 生是否 瞭解活 動的概 念。由學生 回答老 師引導 提問的 內容， 判斷學 生是否 瞭解活 動的概 念。 學生發 表自己 想到例 子的內 容。臺北市國民小學生命教育單元活動設計(

26、三)93命的意義就在實現自我，盡情的展現個人的強勢智慧，而存在的價值則在運用自己的強勢智慧創造與他人的福利。11. 講解、說明並舉例特點 優點 缺點的相關與不同。一個人一定有他的特點，但是這一特點並不絕對是優點或是缺點 ，如果你願意換個角度看自己，好好的動腦筋，看起來是缺點的特點，也會可能會變成是優點的特點。 例如：我跑得很快，比全校任何人都還快！這是屬於特點 。 在運動會的賽跑中，我跑得很快，賽跑比賽得到冠軍。 這是屬於優點 。 下課在走廊上，我跑得很快，撞倒了在走廊的同學。 這是屬於缺點 。12.學習單彩繪自己的特點附件四。學習單 彩繪 自己的 特點學習單 內容， 是否寫 出自己 的特點、

27、 優點、 缺點。課程延伸學習單設計與應用： 優點偵探員紀錄表附件二當兩位學生有爭吵時，便讓這兩位學生互相觀察彼此，而且 只能寫三項優良事蹟，規定在一天之內觀察出來，無論如何 都要想盡辦法說出對方的優良事蹟才可以。彩繪你的特點附件五當學生有些不妥當的表現時，幫學生寫上老師觀察到的特點，讓學生為自己的特點想出正向的表現策略，並加以記錄經過 實施之後的事情經過與結果。有助於輔導學生時使用。臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)94欣賞自己我欣賞自己 常常我們會忽略了自己的優點，因此在日常生活中可以透過記錄來進一步瞭解自己，記錄下你自己的優良事蹟吧！記錄日期優良事蹟覺得自己是怎樣的人2004/10/

28、11早上十點今天上體育課的時候，美莉受傷了，我帶美莉去保健室休息。我覺得自己是一個有愛心幫助同學的人姓名：_班級：_年_班 座號：_ 93 年_月_日 附件一臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)95家長鼓勵小評語： 優點偵探員紀錄表我是優點觀察員，專門觀察 的優點記錄日期優良事蹟覺得他是怎樣的人2004/09/12下午二點今天上美術課的時候，我發現他都會把蠟筆借給忘記帶蠟筆的同學使用。我覺得他是一個肯幫助同學的人。附件二姓名：_班級：_年_班 座號：_ 93 年_月_日 臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)96小圓旅行日記你將缺角的小圓畫成什麼呢？為什麼你要將他畫成這樣呢？你可不可以幫

29、你畫的圖講一個旅行故事呢？姓名：_班級：_年_班 座號：_ 93 年_月_日 附件三臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)97如果你是小圓，經過你的創意和繪畫之後，你的心情是怎樣呢？你會怎麼想呢？彩繪自己的特點1.當你幫缺角的小圓畫上的漂亮的圖案之後，上帝卻說要還給小圓那一失落的一角，如果你是小圓，你會向上帝說什麼呢？為什麼？2.幾乎沒有一個人是十全十美的，可是如果你願意加以用心，有的時候缺點也會是優點。替自己找到特點，並想想在什麼時候是優點，而什麼時候是不恰當的表現呢？。自己的特點怎麼表現是優點呢？怎麼表現是不恰當的呢？姓名：_班級：三年六班 座號：_ 93 年_月_日日 附件四臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)983.陪著小圓尋找失落的一角後，你有什麼感想呢？家長簽名： 彩繪你的特點老師覺得你有一個很棒的特點喔！你是一個那麼優秀的學生，擁有這麼好的特點，所以老師一定要告訴你。你的特點是 不過老師請你動動腦，用用心，想想看，該如何將你這項獨一無二的特點表現得更好！並將你表現的方法記錄下來，和老師一起分享你的喜悅！我想到表現特點的方法紀錄我很喜歡發表意見，我想上課的時 候一定要舉手之後再發表意見。剛剛上國語課的時候，我舉手發表我的答 案，老師稱讚我的答案說得很好。附件五臺北市國民小學生命教育單元活動設計(三)99我感覺我是一個 的人，因為 。