八年级语文上册--13人琴俱亡导学案无答案新版苏教版.doc

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1、13.人琴俱亡一、目标导航1掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容；2理解深厚的兄弟情谊；3熟读成诵。难点：理解深厚的兄弟情谊。二、预学导学1一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：（1）读准下列加点字的音。笃（ ） 索（ ） 舆（ ） 径（ ） 弦（ ） 弦既不调（ ） 掷地（ ） 恸（ ） 卒（ ）（2）文学常识积累 本文作者是 ， 选自 ，兄弟俩是 和 他们的父亲是 。（3）请你查阅资料，谈一谈世说新语是一本怎样的书。 2二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点实词。笃： 左右： 何以： 索： 掷： 绝：余： 语： 素： 琴： 恸： 3三读课文，口译句

2、子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问： 三、课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。示例：子敬/素好琴，语时/了不悲。（三）再读课文，师生合作、生生合作。1理解重点字词。 (1)王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。 (2) 何以都不闻消息？此已丧矣。 (3) 语时了不悲。 (4) 便索舆来奔丧，都不哭。 (5)子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调， 掷地云。 (6)因恸绝良久。月余亦卒。 2一词多义。亡：人琴俱亡 绝： 因恸绝良久或以为亡 沿溯阻绝以： 何以都不闻消息？ 卒： 月余亦卒 能以天下事为己任 太

3、祖卒用其人素： 子敬素好琴 看红装素裹 （四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。（五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 （六）课堂互动探究。1. 子猷在子敬死后“月余亦卒”，他死去的原因可能有哪些？ 2. 课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”。他前后的表现是否矛盾？为什么？ 3. 请合上书回忆：你觉得最让你难忘的细节是什么，为什么？ （七）拓展延伸1曹植有一首七步诗，请你把它默写下来 2这首诗中所反映的是一种怎样的兄弟关系？ 3链接：今天，在座的同学一般都是独身子女，从血缘关系上来讲，亲兄弟关系似乎已不复存在，但我们经常说“同学如姊妹如兄弟”，那你认为应该如何处理

4、好同学之间的这种手足之情呢？联系自己平时和同学之间相处的实际好好感悟。 四、当堂训练（一）下列加点字注音有错误的一项是（ ）A王子猷（yu） 病笃（d）B径（jng）入 琴弦（xin）C掷（chng）地 悲恸（dng）D卒（z） 不调（tio）（二）为下列加粗的字词选择正确的一项。1何以都不闻消息（ ）A总是 B竟 C已经2语时了不悲（ ）A结束 B可能 C完全3子敬素好琴（ ）A白色 B向来 C本来的，原有的4便径入坐灵床上（ ）A小路 B径直 C直径5弦既不调（ ）A协调 B调解 C调弄6因恸绝良久（ ）A隔断 B绝对 C极7便索舆来奔丧（ ）A轿子 B地图 C舆论（三）阅读下面文段，回答

5、文后问题。王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡，子猷问左右：“ ？ 。” 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。1在文段横线处填写原句。2说说下面文言句子的意思。（1）王子猷、子敬俱病笃_ _（2）语时了不悲_ _ _（3）取子敬琴弹，弦既不调_ _ _3下面朗读停顿正确的一项是（ ）A何以/都/不闻消息B何以/都不闻消息C何以都/不闻消息D何以都不闻消息4对这一段话理解有误的一项是（ ）A这一段主要交代了两件事，第一件事写王子猷、子敬兄弟二人病情都很沉重，第二件事写王子猷去为子敬奔丧。B子猷说话时的“不悲”，奔丧时的“不哭”反映了子猷为子敬的死幸灾乐祸，认为自己在子敬后死。C这一段中子猷与子敬的兄弟之情虽未直接言表，但可通过一些语句来反映了他们的兄弟情深，如“何以都不闻消息？”一句责问，“便索舆来奔丧”一句的急切之情。