心理咨询师心理测验量表一览表.doc

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1、心理测验量表一览表类别名称及编制方法编者题数及要求内容及要求范围及用途记 原 始 分标准分结 果 的 解 释智力测验韦氏成人智力测验(WAIS-RC）编制：韦克斯勒(D.Wechsler)于1955年编制 修订：龚耀先11个量表可一次或分次完成言语量表(6个)：知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇 操作量表(5个)：数字符号、图画填充、木块图、图片排列、 图形拼凑16岁以上。 分农村和城市两种版式个别实测对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据。不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数。有的项目通过记1分，未通过记0分；有的项目按回答的质量分别记0、1、2分。标准二十分

2、(平均数10,标准差3).原始分转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。智力等级IQ的范围(占%)极超常130(2.2)超常120-129(6.7)高于平常110-119(16.1)平常90-109(50.0)低于平常80-89(16.1)边界70-79(6.7)智力缺陷69(2.2)(轻度)50-69(85.0)(中度)35-49(10.0)(重度)20-34(3.0)(极重度)0-19(2.0)联合型瑞文测验（CRT）以智力的二因素理论为基础,

3、非文字智力测验瑞文（J. C. Raven）修订：李丹、王栋等(1989年)72个测题。40分钟交卷。在20和30分钟完成的答案下做记号。幼儿及弱智个别施测另有要求（见P163）分六个单元（A、AB、B、C、D、E），每单元12题，前三单元为彩色，后三单元为黑白。要求按顺序进行。5至75岁。团体施测：三年级以上，65岁以下，以不超过50人为限；幼儿、弱智、书写困难的老人个别测验。本测验题一律为二级评分，即答对给1分，答错为0分。被试在这个测验上的总得分就是他通过的题数，即测验的原始分数。 量表分数是先将被试的原始分数换算为相应的百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。极优130(2.2)优秀12

4、0-129(6.7)中上（聪明）110-119(16.1)中等（一般）90-109(50.0)中下（迟钝） 80-89(16.1)边缘70-79(6.7)弱智轻度55-69(弱智弱智中度40-54共占弱智重度25-392,2)弱智极重24中国比内测验吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本51个试题各题有时限要求。51个项目。详见三级技能教材P171。农村和城市共用一套试题。2-5岁从第1题答；6-7岁从第7题答。连续5题不通过，停止测验。2-18岁个别实测，主试与被试面对面1题1分测验的总分=答对的题数+补加分数根据被试者的实足年龄和总分，查表得智商采用离差智商的计算法，平均数为100，

5、标准差为16。非常优秀140（1.6）优秀120-139(11.3)中上110-119(18.1)中等90-109(46.5)中下80-89 (14.5)边缘状态70-79 (5.6)智力缺陷69 (2.9)愚鲁50-69痴愚25-49白痴25类别名称及编制方法编 者题数及要求形式及要求范围及用途内容记分及标 准 分结 果 的 解 释人格测验明尼苏达多项个性调查表（MMPI）根据经验效标法编制的自陈量表明尼苏达大学的哈特卫和麦金利。宋维真教授1989年修订。566个题目，其中有16个为重复题。卡片式：用于个别施测。手册式：个别和团体施测均可。还有录音带形式和人机对话的计算机施测方式若为了诊断精

6、神病可做前399题。测试时间最多为90分钟，经常是45分钟。特殊者可超过2小时。年满16岁，小学毕业以上文化。13-16岁能读懂问题者也可使用10个临床量表：Hs(疑病)、D(抑郁)、HY(癔病)、Pd(精神病态)、Mf(男子气、女子气)、Pa（妄想狂）、Pt(精神衰弱)、Sc(精神分裂症)、Ma(轻躁狂)、Si(社会内向)4个效度量表;Q(不能回答的问题),L(说谎分数),F(诈病),K(校正分)1、按14个量表分别记分；2、Q量表(包括多选的题目) 399题版本超过22分或566版本超过30分,则答卷无效；3、L量表共15个题,其原始分超过10分，测试结果不可信；4、须加K分的量表：Hs+

7、0.5K, Pd+0.4K, Pt+1.0K, Sc+1.0K,Ma+0.2K;5、将原始分换算成T分数：平均数为50，标准差为10。主要考虑各量表T分的高分特点：美国常模在70分以上、中国常模在60分以上便可视为可能有病理性异常或某种心理偏离现象。卡氏16种人格因素测验（16PF）是用因素分析法编制问卷的典范美国卡特尔教授编制戴忠恒和祝蓓1988年修订187个题目。印在一本小册子上，另有答卷纸一张。每题有三个可供选择的答案，只能选择一个；不可漏掉任何一题；尽量不选择中性答案。本测验没有时间限制。初中以上文化的青壮年和老年人。属于团体实施，也可个别实施。因素名称A乐群性B聪慧性C稳定性E恃强性

8、F兴奋性G有恒性H敢为性I敏感性因素 名称L 怀疑性M 幻想性N 世故性O 忧虑性Q1 实验性Q2 独立性Q3 自律性Q4 紧张性根据被试对每一问题的回答，分别对a、b、c记0、1、2分或2、1、0分。聪慧性（因素B）有正确答案，每题答对为1分，答错为0分。用模版记分。将各量表原始分数通过查16种人格因素常模表将其换算成标准分数（标准十分：平均数为5、标准差为1.5）。对16种人格因素的得分，1-3分为低分、8-10分为高分。艾森克人格问卷（EPQ）根据因素分析法编制英国艾森克和夫人编制龚耀先教授于1983年修订四个量表88个项目分成人和幼儿两套问卷。每个项目只要求被试回答“是”或“不是”（或

9、“否”）；一定要做回答。用于调查个性类型；成人为16岁以上；幼儿为7-15岁个别和团体施测均可四个量表为：精神质（P）、内外向（E）、神经质（N）、说谎（L）每个项目都规定了答“是”或“不是”。凡答案与规定一致的项目记1分，不一致的不记分。根据被试者在各量表上获得的总分（粗分），按年龄和性别常模换算出标准T分（平均数为50，标准差为10）。根据标准差的面积分布，得知M0.67SD所占面积约为全体的50%,M1.15SD时约为全体的75%。因此规定T分在:43.4-56.7分为中间型; 在38,5-43.3分或56.7-61.5分为倾向型;在38.5分以下或61.5分以上为典型型。类别名称及编制

10、方法编 者题数及要求形式及要求范围及用途内容记分及标 准 分结果的解释及注意事项心 理 与 行 为 问 题 评 估90项症状清单(SCL-90）又名症状自评量表德若伽提斯1975年编制。90个项目10个因子由受检者本人独立进行自我评定，用铅笔填写。评定的时间范围是“现在”或“最近一个星期”的实际感受。是了解求助者心理卫生问题的评定工具。包含广泛的精神症状学内容：感觉、情感、思维、意识、行为、生活习惯、人际关系、饮食睡眠。10个因子为：躯体化(12项)、强迫症状(10项)、人际关系敏感(9项)、抑郁(13项)、焦虑(10项)、敌对(6项)、恐怖(7项)、偏执(6项)、精神病性(10项)、其他(7

11、项)。采用五级评分：没有、很轻、中度、偏重、严重，分别记分为（1-5）或（0-4）记分可分总分和因子分两项；总分包括：总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性症状均分；因子分即按10个因子记分。按全国常模结果，总分超过160分（或70分）、或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性。注：躁狂症或精神分裂症的应用受到了一定限制；筛选阳性只能说明可能患有心理疾病，并不说明一定患有心理疾病。抑郁自评量表（SDS）张(W.K.Zung）编制于1965年20个题目10个正向10个反向根据”最近一周”的实际感觉填写；不要漏评和重复评定。具有抑郁症状的成年人。评定抑郁症状的轻重及在治疗中的变化，特别适用于发现抑

12、郁病人。反映抑郁状态的四组特异性症状：精神性情感症状(2条)；躯体性障碍(8条)；精神运动性障碍(2条)；抑郁的心理障碍(8条)。四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。正向题评为粗分1、2、3、4；反向题评为粗分4、3、2、1。将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。中国常模：分界值为53分，53-62为轻度抑郁，63-72为中度抑郁，72分以上为重度抑郁。注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难。焦虑自评量表（SAS）张(W.K.Zung）编制于1971年20个题目15个正向5

13、个反向根据”最近一周”的实际感觉填写；不要漏评和重复评定。具有焦虑症状的成年人评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化。主要用于疗效评估，不能用于诊断。四个评定等级为:没有或很少时间；少部分时间；相当多时间；绝大部分或全部时间。正向题评为粗分1、2、3、4；反向题评为粗分4、3、2、1。将总粗分乘以1.25后取整数，就得到标准分，即百分数。中国常模：分界值为50分，50-59为轻度焦虑；60-69为中度焦虑；69分以上为重度焦虑。注：量表总分值仅作为参考而非绝对标准，应根据临床(要害)症状来划分；类别名称及编制方法编 者题数及要求形式及要求范围及用途内容记分及标 准 分结果的解释及注意事项应

14、激 与 相 关 问 题 评 估生活事件量表（LES）属自评量表版本较多，选用杨德森、张亚林1986年编制的48条首先由填写者将某一时间范围内（通常为一年内）的事件记录下来；然后根据自身的感受判断对本人来说是好事或是坏事？影响程度如何？影响持续的时间多久？对于表上已列但并未经历的事件要注明“未经历”，不留空白。16岁以上的正常人、神经症、身心疾病、各种躯体疾病以及自知力恢复的重性精神病求助者家庭生活方面（28条），工作学习方面（13条），社交及其他方面（7条）。发生次数：一过性事件按发生次数记；长期事件不到半年记1次，超过半年记2次；影响程度分为5级：无影响、轻度、中度、重度、极重分别记0-4分

15、；影响持续时间4级：三个月、半年内、一年内、一年以上分别记1-4分。某事件刺激量等于该事件上述3项记分的乘积。生活事件总刺激量是一段时间内全部事件（包括好事和坏事）刺激量之和。总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内总分不超过20分；99%的不超过32分。社会支持评定量表肖水源于1986年编制10个条目三个维度按问题的具体要求，根据实际情况填写。了解其社会支持的特点及其与心理健康水平、精神疾病和各种躯体疾病的关系客观支持(2.6.7三条);主观支持(1.3.4.5四条);对社会支持的利用度(8.9.10三条）第1-4、8-10条：每条只选一项，选择1、2、3、4项分别记1-4分

16、；第5条分五项记分，每项从无到全力支持分别记1-4分；第6、7条有几个来源记几分。10个条目评分之和为总分；各维度分为其所包含的条目评分之和。评定的时间范围应考虑每个条目的具体要求，一般应根据受检者本人惯用的方式和情况进行评定。应对方式问卷肖计划1996年编制62个条目6个分量表为自陈式个体应对行为评定量表。逐条回答，若答“是”，则继续对后面的“有效”、“比较有效”、“无效”作出评估；若答“否”，则请继续下一个条目。初中以上、14岁以上，痴呆和重性精神病除外。6个量表为：解决问题自责求助幻想退避合理化每个条目答案只有“是”和“否”两个选项；每个分量表分为各条目分相加；各量表因子分=分量表分/分

17、量表条目数。注：六因子关系序列图：退避幻想自责求助合理化解决问题“解决问题-求助”，成熟型；“退避-自责”，不成熟型；“合理化”，混合型。类别名称及编制方法编 者题数及要求形式及要求范围及用途内 容记 分 及 标 准 分结果的解释及注意事项心 理 与 行 为 问 题 评 估汉密尔顿抑郁量表（HAMD）（属他评量表）汉密尔顿于1960年编制有17项、21项、24项3种版本。选用24项的。归纳为7个因子。采用交谈和观察的方式，由两名评定员对被评定者联合检查，然后独立评分，最后得分为两者得分相加或算术平均数。是临床上评定抑郁状态时应用最为普遍的量表。有抑郁症状的成年病人。可用于抑郁症、躁郁症、神经症

18、等多种疾病的抑郁症状的评定。7个因子为：焦虑/身体化(6项)体重(1项)认知障碍(6项)日夜变化(1项)迟缓(4项)睡眠障碍(3项)绝望感(3项)大部分项目采用0-4分的5级评分，少数项目评分为0-2分的3级评分。记总分和因子分。总分即所有项目得分之和；因子分为每个因子各项目得分的算术和。总分能较好地反映病情的严重程度； 超过35分可能为严重抑郁；超过20分可能是轻或中度抑郁；小于8分没有抑郁症状。在17项版本中则分别为24分、17分和7分。因子分可以反映抑郁症状的特点。汉密尔顿焦虑量表（HAMA）（属他评量表）汉密尔顿于1959年编制14个项目分为2大类因子采用交谈和观察的方式，由两名评定员

19、对被评定者联合检查，然后独立评分。是精神科临床中常用的量表之一。评定神经症及其他病人的焦虑症状的严重程度。2个因子为：躯体性焦虑因子（7项）；精神性焦虑因子（7项）所有项目采用0-4分的5级评分法。记为总分和因子分。总分即所有项目的算术和，为0-56分；每个因子所有项目的得分总和即为因子分。总分能较好地反映焦虑症状的严重程度； 超过29分可能为严重焦虑；超过21分肯定有明显焦虑；超过14分肯定有焦虑，具有临床意义的焦虑症状；超过7分可能有焦虑；小于7分没有焦虑症状。因子分可反映病人的精神病理学和靶症状群的治疗结果。简明精神病评定量表（BPRS）（属他评量表）Overall和Gorham于196

20、2年编制。选用18项版本，我国协作组增加了2个项目。归纳为5类因子。通过对病人的观察和病人的口述，依据症状定义和评定人员的临床经验，对量表中的项目进行评分。评定病人近一周的症状情况。是精神科用的最广泛的量表之一。是评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤适用于精神分裂症患者。5类因子为：焦虑忧郁（4项）缺乏活力（4项）思维障碍（4项）激活性（3项）敌对猜疑（3项）我国增加的2个项目：自知力障碍；工作不能。所有项目采用1-7分的7级评分法。记总分、因子分和单项分。总分是所有项目得分的算术和，在18-126分之间；因子分为所包含项目得分的算术均数，在0-7之

21、间；单项分在0-7之间。总分反映精神病性障碍的严重性，总分越高，病情越重。能细致地反映心理或药物干预的疗效。病人入组标准分35分。因子分反映精神病性障碍的临床特点。单项分反映不同精神病性障碍的症状分布特点。倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）（属他评量表）Becht和Rafaelsen于1978年编制11个项目，量表协作组增添了2个项目。共13个项目采用会谈和观察相结合的方式，结合亲属提供的资料进行评定。一般评定时间为最近1周。若再次评定间隔2-6周。评定躁狂状态的严重程度，用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。13个项目为：动作、言语、意念飘忽、言语/喧闹程度、敌意/破坏行为、情

22、绪、自我评价、接触、睡眠、性兴趣、工作。幻觉、妄想。采用0-4分的5级评分法。主要统计指标为总分。总分反映疾病严重性，总分越高，病情越重。0-5分为无明显躁狂症状；6-10分为肯定躁狂症状；22分以上为严重躁狂症状。国外的标准为：低于15分轻躁狂，20分左右中等程度躁狂，28分左右重度躁狂。类别名称及编制方法编 者题数及要求形式及要求范围及用途内容记 分 及 标 准 分结果的解释及注意事项特 殊 心 理 评 估 的 实 施韦氏儿童智力量表韦克斯勒于1949年编制。修订：林传鼎和张厚粲主持10个分测验，2个替代（补充）测验。农村和城市共用一套试题。班主任提供被试者上学期语文和数学的成绩。言语测验

23、和操作测验交叉进行。填图、排列、算术、积木、拼图、译码、以及备用测验迷津有时间限制。适用于6-16岁的少年儿童。个别施测。言语测验：常识(30)、类同(17)、算术(19)、词汇(32)、理解(17)、背数(8)(补充)操作测验：填图(26)、排列(12)、积木(11)、拼图(4)、译码(一组)、迷津(9)(补充) 按实足年龄记分（每月按30天计）。原始分按记分规则所得（即粗分）。按手册上相应用表可转化成标准二十分（平均数为10，标准差为3）。再查表换算成言语智商、操作智商和总智商。同“韦氏成人智力测验(WAIS-RC）”儿童行为量表（CBCL）又称儿童行为清单Achenbach于1970年编

24、制1983年出版了手册。第二部分归纳为3个因子7类，15个项目。第三部分即行为问题包括113个项目。有四种表格：家长用（分为2-3岁和4-18岁两种）、老师用、年长儿童自评用。选用我国修订的4-16岁家长用表。依据最近6个月的情况评定。用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4-16岁儿童。分为三个部分：一般情况；社会能力；行为问题。其中，第三部分是重点。第一部分不记分；第二部分大部分项目记分；第三部分按0-2三级评分。第三部分可转换成T分数。第二部分分越高社会能力越强。第三部分可按总粗分分析，分数越高，问题行为越大。T分在55-70分之间为正常范围，在70分以上即认为可能异常，应予复查。主要

25、识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。明尼苏达多项人格调查表第二版(MMPI-2)编制于1989年。包括567年自我报告形式的题目。为了精神病临床诊断可做前370个。测验形式为手册式。适用于18-70岁，文化程度在小学毕业以上。分基础量表、内容量表和附加量表三大类。其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表。用T分数（平均数50分、标准差为10分）作为标准分数。采用“一致性”T分计算法。美国常模65分、中国常模60分以上便具有了临床意义。心理咨询师各量表一览表智力测验序号 名称适用范围结构情况评分标准注意事项备注1韦氏成人智力测验（WAIS-RC）16岁以上，分农村和

26、城市VIQ,PIQ,FIQ。共11个分测验。复杂转换IQ分三P.161八项1955年编制，1981年的中文版2韦氏儿童智力测验（WISC-CR）6-16岁少年儿童，不分城乡VIQ,PIQ,FIQ。共12个分测验。复杂转换IQ分二P.199四项背数、迷津分测验为备用，注意p.194实足年龄的计算3韦氏幼儿智力测验（WPPSI）4联合型瑞文测验（CRT）575岁一般可团测六单元，每单元12题，共72题粗分转换为百分等级，再转换为IQ分 三P.165四项测验时间40分钟，能做多少做多少 5中国比内测验218岁，城乡共用共51个试题总分换算为IQ分三P.172四项p.166实足年龄算（15为一月）人格

27、测验 序号 名称适用范围结构情况评分标准注意事项备注1明尼苏达多项个性调查（MMPI）16岁以上，文化水平小学毕业以上10临床量表，4个效度量表，共有566题，简式为399。T分，美国常模70中国常模60三P.180五项2明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI-2）18-70岁，文化程度小学毕业以上10个临床量表，7个效度量表，共567题，做精神病临床诊断可做370题，分基础量表，内容量表和附加量表三大类。一致性T分，美国常模65中国常模60二P.213五项中国常模要参考美国常模，中文版增加ICH效度量表3卡氏16种人格因素测验（16PF）初中以上文化程度的青壮年和老年人187个题目，16个量

28、表0、1、2记分,因素B为0、1记分，粗分转换为标准10分三P.186四项4艾森克人格问卷（EPQ）（分成人幼年两套）成人16岁以上，幼年7至15岁88个问题（龚耀先版）四个量表T分三P.191两项心理评定量表（自评） 序号 名称适用范围结构情况评分标准注意事项备注190项症状清单（SCL90）就诊者或来访者90个项目十个因子15的5级评分，总分超过160，阳性项目超过43项，任一因子分超过2分，可筛选阳性。三P.194两项注意04的5级评分的分数变化2抑郁自评量表（SDS）具有抑郁症状的成年人20个项目14的4级评分，分界值标准分53，5362轻度，6372中度，72以上重度抑郁三P.196

29、两项3焦虑自评量表（SAS）具有焦虑症状的成年人20个项目14的4级评分，分界值标准分50，5059轻度，6069中度，69以上重度焦虑三P.198两项他评量表 序号 名称适用范围结构情况评分标准注意事项备注1汉密尔顿抑郁量表（HAMD）有抑郁症状的成年病人。有17、21、24项3种版本教材用的是24项版本，7个因子。04的5级评分。总分超过35为严重，超过20为轻或中度抑郁，小于8分，没有抑郁。注意不同版本的评分二P.178六项因子分为项目总分。2汉密尔顿焦虑量表（HAMA）神经症及其他病人。14项目，两个因子04的5级评分。总分超过29为严重，超过21为明显，超过14有焦虑，超过7分，可能

30、焦虑，低于7分，没有焦虑二P.181四项因子分为项目总分3简明精神病评定量表（BPRS）具有精神病性症状的重性精神病患者，尤其是精神分裂症患者。18项，我国协作组增加两项。5类因子17的7级评分，确定病人入组大于35分二P.184五项4倍克-拉范森躁狂量表（BRMS）适用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂发作的成年患者。11项，我国协作组增加两项。04的5级评分。05无躁狂，610肯定躁狂，22以上严重躁狂。国外标准：低于15轻躁狂；20左右中度，28左右严重二P.187四项应激及相关问题评估 序号 名称适用范围结构情况评分标准注意事项备注1生活事件量表（LES）16岁以上的正常人，神经症，

31、身心疾病，各种躯体疾病求助者以及自知力恢复的重性精神病求助者。时间；通常一年，可按需要划定。48项，三个方面影响程度为04的5级评分，影响时间分4级，再计算发生次数，三者相乘得刺激量。再计算刺激量之和。95的人一年总分不超过20，99的不超过32三P.202三项2社会支持评定量表时间按被试的习惯和情况评定10项，三个维度总分及三维度的维度总分三P.2053应对方式问卷初中及以上文化，14岁以上除痴呆和重性精神病之外的各类求助者。时间；近两年62项，6个量表0、1记分。因子分为项目均分。根据不同的应对因子组合分析应对的情况三P.2084儿童行为量表（CBCL）416岁儿童。时间；最近6个月三部分

32、，第三部分113项，89个因子 第三部分02的3级记分，分析总分和因子分二P.204四项附：标准分一览表名称 平均值标准差使用说明T分5010MMPI、EPQ常用于人格测验标准20分 103韦氏分测验量表分 标准10分 51.516 PF韦氏IQ10015斯比IQ10016Z分01最典型的标准分心理测量和常用量表的应用参考题一一判断题1DSMIV的5轴诊断系统主要以前2轴做出决断后3轴仅是补充信息。 （ ）2当自由度逐渐增大时，t分布逐渐接近正态分布。 （ ）3国外的测验可以直接引进使用。 （ ）4目前的智力测验中都包含对创造能力的测量。 （ ）5投射测验的理论基础是精神分析理论。 （ ）6标

33、准差可以用于等级量表。 （ ）7人格测验的信效度一般都比智力测验的高。（）8SCL-90是一种态度量表。（）9几何平均数仅仅用于几何学计算中。（）10测验的分数就是该被试的真实水平或特征。（）11斯坦福-比纳智力量表是一种适应性的测验。（）12自陈量表是让被试提供关于自己人格特征的报告。（）13MMPI是一种投射测验。（）14统计学是一门研究数据汇总方法的科学。（）15标准差可以用于等级量表。（）二单选题1代表一组数据典型水平的量称为 （ A ）。A 集中量 B 差异量 C 地位量 D 向量2 以下哪个量表不是智力测验量表 （ D ）。A 麦卡锡儿童量表 B 韦克斯勒儿童量表 C 斯坦福比纳量

34、表 D 卡特儿16PF3最早提出智商概念的是（ D ）。A 韦克斯勒 B 斯腾 C 比纳 D 推孟4以下哪个量表不是测试量表（ D ）。A 麦卡锡儿童量表 B 韦克斯勒儿童量表 C 斯坦福比纳量表 D 卡特尔16PF5双高峰原则的评价方式是在（ B ）测验中提出来的。A 16PF B MMPT C EPQ D SCL906卡特尔采取（ A ）方法研究人格特制测量。A 因素分析 B 投射 C 观察 D 实验7一个容量为25的样本，S=100，则其平均数标准误为（ B ）。A 1 B 2 C3 D 48根据测验目的，可将心理测验划分为预测性、配置性、诊断性、描述性、选拔性、研究性和（ C ）等形式

35、。A 文字性 B 非文字性 C 计划性 D 认知性9何谓“正常的”性行为。（A）A 取决于所在的社会文化 B 各文化间显著相似 C 取决于占主导的宗教力量 D 取决于统治阶级与法律约束1016PF的量表分是（B）A 标准九 B 标准十 C T分数 D Z分数 11各观察值与其算术平均数之差的总和（B）。A 大于零 B 等于零 C 小于零 D 不一定12第一个编制心理测量量表的人是（B）。A 高尔顿 B 比纳 C 斯腾 D 冯特13提出智力PASS模型理论的心理学家是（C）A 斯腾伯格 B 加德纳 C 戴斯 D 维尔隆14主题统觉测验是一种（D）的投射测验。A 联想法 B 情景法 C 完成法 D

36、 构造法15编制自我指导问卷的心理学家是（D）。A 斯特朗 B 库德 C 吉尔福特 D 霍兰德16以下哪种测验主要用来测量儿童心理健康的？（C）A SCL-90 B SAS C CBCL D SDS 17一个容量为25的样本，S=100，则其平均数标准误为（B）。A 1 B 2 C 3 D 4三多选题1不影响智力发展的因素是（B E）A 年龄 B 性别 C 家庭经济状况 D 父母文化程度 E 种族 2以下韦克斯勒儿童量表中哪两个测验不属于操作分量表？（A D）A 常识 B 积木 C 拼图 D 理解 E 迷津 3以下哪两个量表不属于MMPI？（B D）A 妄想狂 B 精神质 C 社会内向 D 神

37、经质 E 轻躁4EPQ测验中的P量表和E量表分别测量（B C）A 神经质 B 精神质 C 内外向 D 焦虑症 E 合群性5 临床心理测试包括（ABC）。A 智商测试 B 情绪测试 C 人格测试 D 脑扫描 E 脑脊液检查6 在智力的三重结构理论中，斯腾伯格把智力分成三个方面，即（ABE）。A 情境 B 经验 C 语言 D 操作 E 成分 F 计划 G 加工7 测量的二要素是（BE）。A 行为样组 B 参照点 C 客观性 D 标准化 E 单位8韦克斯勒儿童智力量表在总智商下分成（CE）两大方面。A 同时性加工 B 计划 C 言语 D 注意 E 操作9评价一个儿童是弱智的标准有两条，它们是（BC）

38、。A 学习成绩差 B 智商低于70 C 适应性行为差 D 计算能力低 E语言能力差10在EPQ测验中以下哪两个方面与评分无关？（CE）A 年龄 B 性别 C 职业 D 分数 E 地区11心理测验的三要素是（ACD）。A 行为样组 B 参照点 C 客观性 D 标准化 E 单位12行为观察的方法常用的有（ABCD）。A 频数测量 B 反应分类 C 间隔纪录 D 持续时间 E 范围大小心理测量和常用量表的应用参考题二一、判断题(每题1分) （ ）1比率智商的计算公式是：IQ=（MA/CA）*100%。（ ）2常模就是测验必须遵循的常规。（ ）3离差智商的公式是：IQ=100+15Z。（ ）4比内测验

39、是团体智力测验。（ ）5创造力是指独创性的解决问题的能力。（ ）6MMPI适用于儿童。（ ）7EPQ的正题“是”记2分“？”记1分，“否”记0分。（ ）816PF除B因素外，每题都按0，1，2分来记分。（ ）9智商低于70的人就可诊断为精神发育迟缓。（ ）10信度高的量表其效度必然亦高。（ ）11智商是比奈第一个将它用于智力测验的。（ ）12项目难度越大，项目区分度亦越高。（ ）13信度就是人们对测验的信任程度。（ ）14UPI是大学生人格问卷。（ ）15WISC是典型行为测验。（ ）16SCL-90是测查有无心理问题的量表。（ ）17第三次修订的中国比内测验是团体测验。（ ）18P值越大，项

40、目难度越高。（ ）19心理测验至今尚不完善。（ ）20学习动机诊断测验的缩写是PPCT。二、单项选择(每题1分)1、 智力低常的智商标准是： （ D ） A、智商85以下 B、智商80以下 C、智商75以下 D、智商70以下 2、MMPI是： C A、个别智力测验 B、团体智力测验 C、人格自陈量表 D、人格投射测验。 3、下面哪一个是离差智商公式： C A、IQ=(MACA)*100 B、IQ=(MACA)*100 C、IQ=100+15*(X-M)/S D、IQ=50+15*(X-M)S 4、衡量测验结果一致性程度的指标是： C A、 区分度 B、难度 C、信度 D、效度 5、用心理量表将

41、心理现象数量化的方法是： DA、 个案法B、会谈法C、观察法D、测量法 6、测验的编制、实施、记分和解释的一致性程序称为测验的： B A、行为样组 B、标准化C、常模 D、信度 7、韦氏儿童智力量表适合对象为： A A、6岁一16岁B、8岁一17岁C、5岁一15岁D、2岁一18岁 8、精神发育迟滞分级中属于“能教育的”智商范围为： D A、85-80 B、79 70 C、7560 D、7550 9、韦克斯勒的智力分类中“极优秀”是指智商： C A、140以上 B、135以上 C、130以上 D、125以上10、MMPI的临床量表有： A A、10个 B、12个 C、14个 D、16个 11、EPQ的分量表有： D A、16个 B、12个 C、10个 D、4个 12、加州心理问卷的分量表共有： A A、18个 B、14个 C、10个 D、6个 13、衡量测验有效地测量到其测量目标的程度的指标是：D A、区分度 B、难度 C、信度 D、效度