高考语文 诗词之咏物诗鉴赏课件.ppt

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1、咏物诗鉴赏 古人很喜欢咏物，仅古人很喜欢咏物，仅全唐诗全唐诗已已存存60216021首，初唐首，初唐504504首，盛唐首，盛唐746746首，首，中唐中唐14551455首，晚唐首，晚唐35563556首。自然界中首。自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。他们在细致描摹的同时，寄托自己的他们在细致描摹的同时，寄托自己的感情感情这就产生了咏物类诗歌。这就产生了咏物类诗歌。 刘熙载艺概 咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。体物肖形，传神写意。不沾不脱，不即不离 。方法介绍：方法介绍：鉴赏咏物诗可从以

2、下几方面入手：1、把握所咏之物的特点2、体悟诗人在描摹事物中所寄托 的感情3、分析咏物诗的写作技巧因例说法因例说法 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷。 1、把握所咏之物的特点把握所咏之物的特点 雁雁游子思乡怀亲之情和羁旅伤感游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡 人人日思归日思归：“人归落雁后，思发在花前人归落雁后，思发在花前。”早在花早在花开之前，就起了归家的念头；但

3、等到雁已北归，人开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北还没有归家。诗人在北 朝做官时，出使南朝陈，朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。以雁写思亲的写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。以雁写思亲的还有还有“夜闻归雁生相思，病入新年感物华夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳（欧阳修修戏答元稹戏答元稹），也有以鸿雁来指代书信。如），也有以鸿雁来指代书信。如“鸿雁几时到，江湖秋水多鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫（杜甫天末怀李白天末怀李白 2、体悟诗人在描摹事物中所寄托、体悟诗人在描摹事物中所寄托 的感情的感情 依常法，咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏之物依常法，

4、咏物诗以曲为佳，以隐为妙，所咏之物是不宜道破的。杜甫则不然，他开篇即唤出是不宜道破的。杜甫则不然，他开篇即唤出“孤雁孤雁”，而此孤雁不同一般，而此孤雁不同一般，它不饮，不啄，只是它不饮，不啄，只是一个劲地飞着，叫着，声音里透出：一个劲地飞着，叫着，声音里透出：它是多么想念它的同伴！不独想念，它是多么想念它的同伴！不独想念，而且而且还拼命追寻，这真是一只情感热烈还拼命追寻，这真是一只情感热烈而执着的而执着的“孤雁孤雁”。清人浦起龙评曰：清人浦起龙评曰：“飞飞鸣声念群鸣声念群，一诗之骨，一诗之骨”（读杜心解读杜心解），是抓住），是抓住了要领的。了要领的。 高远浩茫的天空中，这小小的孤高远浩茫的天空

5、中，这小小的孤雁仅是雁仅是“一片影一片影”，它与雁群相失在，它与雁群相失在“万重云万重云”间，此时此际的心情该多间，此时此际的心情该多么惶急、焦虑，又该多么迷茫啊！天么惶急、焦虑，又该多么迷茫啊！天高路遥，云海迷漫，将往何处去找失高路遥，云海迷漫，将往何处去找失去的伴侣？去的伴侣？ 它望尽天际，望啊，望啊，仿佛它望尽天际，望啊，望啊，仿佛那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤那失去的雁群老在它眼前晃；它哀唤声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声声，唤啊，唤啊，似乎那侣伴的鸣声老在它耳畔响；所以，它更要不停声老在它耳畔响；所以，它更要不停地追飞，不停地呼唤了。地追飞，不停地呼唤了。 孤雁念群之情那么迫切，

6、它那么孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂得，痛苦、劳累；而野鸦们是全然不懂得，它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。它们纷纷然鸣噪不停，自得其乐。 “知我者谓我心忧，不知我者谓我何求” （诗王风黍离） 这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的这是一篇念群之雁的赞歌，它表现的情感是浓挚的，悲中有壮的。它那样情感是浓挚的，悲中有壮的。它那样孤孤单、困苦单、困苦，同时却还要不断地，同时却还要不断地呼号、追呼号、追求求，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它那念友之情在胸中炽烈地燃烧，它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的它甚至连吃喝都可抛弃，更不顾处境的安危；它虽命苦却心高，宁愿飞翔在万安危；它虽命苦

7、却心高，宁愿飞翔在万重云里，未曾留恋暮雨寒塘，诗情激切重云里，未曾留恋暮雨寒塘，诗情激切高昂，思想境界很高。高昂，思想境界很高。 诗人写孤雁的同时，也把诗人写孤雁的同时，也把自己自己的心情写进去的心情写进去了，也把了，也把安史之乱后乱离飘泊而失群的人的苦难写的苦难写进去了。进去了。 3、分析咏物诗的写作技巧、分析咏物诗的写作技巧诗人与雁，物我交融，浑然一体诗人与雁，物我交融，浑然一体 清人朱鹤龄注此诗说：清人朱鹤龄注此诗说：“此托孤雁以念兄弟也此托孤雁以念兄弟也”，且，且诗人所思念者恐不独是兄弟，还包括他的亲密的朋友。诗人所思念者恐不独是兄弟，还包括他的亲密的朋友。经历了安史之乱，在那动荡不安

8、的年月里，诗人流落经历了安史之乱，在那动荡不安的年月里，诗人流落他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团他乡，亲朋离散，天各一方，可他无时不渴望骨肉团聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了聚，无日不梦想知友重逢，这孤零零的雁儿，寄寓了诗人自己的影子诗人自己的影子。 陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。陪衬的笔法，表达了诗人的爱憎感情。 “无意绪无意绪”是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不是孤雁对着野鸦时的心情，也是杜甫既不能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶能与知己亲朋相见，却面对着一些俗客庸夫时厌恶无聊的心绪。无聊的心绪。 托物言志托物言志以物喻人以物喻人对比反衬对比反衬

9、 环境烘托环境烘托咏物诗特点归纳咏物诗特点归纳 1 1、既然咏物，要实写其形态、色泽、既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，特征，或写其所处环境， 求其求其“形形似似”。 曲尽其妙曲尽其妙 2 2、由物到人，由实到虚，写出精神、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其品格，求其“神似神似” 不滞于物不滞于物 3 3、从整体构思看，托物言志，常用、从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比。比喻、象征、拟人、对比。4 4、从具体描写的方法看，除了正面、从具体描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。描写之外，还常用侧面烘托的手法。 赏析咏物诗步骤归纳赏析咏物诗步骤归

10、纳1、“读清”全诗2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。4、体会诗人手法的高妙。实战演练实战演练 白云泉白居易太平山上白云泉，云自无心水自闲。太平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、 渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。（诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以（诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心水自闲云自无心水自闲”自自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷

11、自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。）自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。）本诗在艺术手法上有何突出特点？试简析本诗在艺术手法上有何突出特点？试简析。诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 注注 李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉

12、沦李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。试析试析“曾逐东风拂舞筵曾逐东风拂舞筵”中中“逐逐”字的精妙之处。字的精妙之处。 “逐逐”字写柳枝追逐春风字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。了柳条的蓬勃生机。试析这首诗对比的表现手法试析这首诗对比的表现手法。前两句写前两句写春日之柳春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写游苑的舞筵上，与舞女

13、翩翩起舞；后两句写秋日之柳秋日之柳，清秋斜阳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 诗中表现了诗人怎样的思想感情诗中表现了诗人怎样的思想感情？自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心自伤迟暮，自叹身世。（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。）境。） 画眉鸟欧阳修百转千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。前两句写了什么内容？ 前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声前两句描绘了林间画眉自由自在的美好形象：鸟声宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的宛转，鸟影翩翩，山花绚丽，树阴浓密，可以自由的飞翔。飞翔。后两句用什么手法来表现作者的思想？ 运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表运用对比手法，将笼中画眉和林间画眉对比，表达了作者对自由的歌颂和追求。达了作者对自由的歌颂和追求。