高考语文诗歌鉴赏专题复习课件：热门题型-咏物诗.ppt

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1、咏咏 物物 诗诗 鉴赏鉴赏 1鉴赏作品中的形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；3赏析表达技巧4评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。考试说明考试说明有关诗词鉴赏的要求有关诗词鉴赏的要求：1重诗歌，轻词曲。2注重比较鉴赏。3注重考察修辞技巧。4注重情景分析。历年高考古典诗歌鉴赏题目的特点 菊菊花花元元稹稹秋秋丛丛绕绕舍舍似似陶陶家家，遍遍绕绕篱篱边边日日渐渐斜斜

2、。不不是是花花中中偏偏爱爱菊菊，此此花花开开尽尽更更无无花花。一、二句采用什么样的手法写出什么内容？一、二句采用什么样的手法写出什么内容？通过描写，写作者爱菊。通过描写，写作者爱菊。“遍绕遍绕”、“日斜日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。地表现出来，渲染了爱菊的气氛。三、四句由一、二句的描写转入三、四句由一、二句的描写转入 。议论菊花的什么特点触发了元缜的诗情？外在特点外在特点:百花先谢而菊花后凋百花先谢而菊花后凋 内在的神韵、品格内在的神韵、品格:历尽风霜而后凋，历尽风霜而后凋，“卓卓为霜下杰为霜下杰”的坚贞品质。的坚贞

3、品质。对菊花的赞美中寄寓作者的什么深意？对菊花的赞美中寄寓作者的什么深意？还表达了诗人对坚贞品格的追求，是诗人人格的写照。诗人借咏物以言志，将菊花的自然特点加以拟人化处理，使之成为诗人理想人格的象征。托物言志托物言志，就是诗人把自己的就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。具体事物，就是物与志的结合。小松小松 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，自小刺头深草里，而今渐觉山蓬蒿。而今渐觉山蓬蒿。时人不识凌云木，时人不识凌云木，直待凌云始道高。直待凌云始道高。作者：晚唐诗人，有才华，但屡试不中，一作者：晚唐诗人，有才华，但屡试不中，一生潦倒。刺头

4、：指松树苗长满松针，又直有生潦倒。刺头：指松树苗长满松针，又直有硬。硬。抓哪些词语、炼字，抓哪些词语、炼字，分析小松特点？分析小松特点？“刺刺”，准确勾勒出外形，准确勾勒出外形特点，显示其蓬勃的生特点，显示其蓬勃的生命力，命力，出出 字写出其锐不字写出其锐不可挡的发展势头。把其可挡的发展势头。把其坚强不屈的性格、勇敢坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。战斗的精神勾画了出来。(描写描写)三、四句的三、四句的“凌云凌云”含意各有不同含意各有不同,前者是前者是指指 ，后者指，后者指 。未长成的小松未长成的小松长成后的松树长成后的松树请说说你对本诗主题的理解。即作者请说说你对本诗主题的理解。即作

5、者借小松言何情，托何志？借小松言何情，托何志？这这首首诗诗以以“小小松松”喻喻人人，写写“小小松松”初初时时不不为为人人注注意意而而最最终终长长成成凌凌云云大大树树，反反映映出出作作者者对对人人才才出出身身轻轻微微而而终终成成大大业业的的思思考考，批批判判了了世人以身世取人的浅陋目光。世人以身世取人的浅陋目光。1、以物象为题；咏（题、赠、赞）、以物象为题；咏（题、赠、赞）+物物象象。2、用形象语言描写出所咏之物的形态、用形象语言描写出所咏之物的形态、色泽、特征，多用拟人、象征等手法；色泽、特征，多用拟人、象征等手法；描其形，求形似；融入理，求神似。描其形，求形似；融入理，求神似。形神兼备。形神

6、兼备。3、借物抒怀。表达理想、志向、情怀、借物抒怀。表达理想、志向、情怀特点归纳：特点归纳：方法总结方法总结1、读诗，诠释出诗句的字面意义；、读诗，诠释出诗句的字面意义；2、关注有效信息：、关注有效信息：诗题、注释、作者生平经历3、把握所咏之物的特点分析物象的外在特征、把握所咏之物的特点分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点，并能深入（形态、色泽、特征）和环境特点，并能深入其里，抓物与志的其里，抓物与志的“契合点契合点”4、体悟诗人所托之情，所言之志。（体悟诗人所托之情，所言之志。（联系诗人自身经历和所处社会环境）5、熟悉诗歌常用的写作技巧、熟悉诗歌常用的写作技巧 艺术手法，包括三个

7、方面：艺术手法，包括三个方面：（1 1）表达方式）表达方式：记叙、议论、抒情（直接抒情 间接抒情 ）、描写（直接描写、间接描写）（2）表现手法）表现手法：烘托、象征、虚实结合、用典、托物言志、借古讽今、动静结合、以小见大。（3 3）修辞）修辞：比喻、比拟、对偶、夸张、对比、排比、设问、借代、反问。江水：江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦梧桐梧桐：凄苦猿啼：猿啼：悲伤风急天高猿啸哀鹧鸪鸟鹧鸪鸟：旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪草：草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微沙鸥：沙鸥：飘零、伤感松柏：松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力黄叶：黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢花

8、开：花开：希望、青春、人生的灿烂花落：花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀6、抓意象的特殊内涵。、抓意象的特殊内涵。碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。咏咏 柳柳唐贺知章咏咏柳柳曾巩乱条犹未变初黄，乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。不知天地有清霜。1、两首诗对柳的态度是截然不同的，前者表现了的态度，后者表现了的态度。2、两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点展开联想，请分析两位作者抓住了柳枝的什么特点，而由此联想到什

9、么?喜悦、赞赏贬斥、嘲讽前者由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带；后者由柳枝的随风摇摆、披拂不定联想到没有节操、反复无常的小人。卜算子卜算子咏梅咏梅陆游陆游驿外断桥边，寂寞开无驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。风和雨。/无意苦争春，一任无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。只有香如故。霜天晓角霜天晓角梅梅范成大范成大晚晴风歇，一夜春威折。晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数脉脉花疏天淡，云来去，数株雪。株雪。胜绝，愁亦绝，此情胜绝，愁亦绝，此情谁共说谁共说?惟有两行低雁，知人惟有两行低雁，知人倚，画楼月。倚，画楼月。1同是写梅，但两位作者运用同是写梅，但两位作者运用的修辞方法是不同的，陆词运用的修辞方法是不同的，陆词运用的是，范词运用的是的是，范词运用的是的方法。的方法。2同是运用环境烘托的写法，同是运用环境烘托的写法，两首词也是各有差异的，陆词突两首词也是各有差异的，陆词突出环境的出环境的，塑造了，塑造了梅花的形象：范词突梅花的形象：范词突出环境的出环境的，塑造，塑造了梅花的了梅花的形象。形象。3同是借物抒怀，但两首词寄托同是借物抒怀，但两首词寄托的深浅有别。陆词抒写梅花的的深浅有别。陆词抒写梅花的品格，范词，品格，范词，抒写梅花的抒写梅花的品格。品格。作业作业