紫东实验学校数学组主动发展行动方案.doc

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1、1六合区金牛湖初级中学数学教研组主动发展行动方案六合区金牛湖初级中学数学教研组主动发展行动方案一、领导小组一、领导小组成立以卢义刚校长为组长的数学学科课程建设领导小组，教务处具体负责、全体数学教师全员参加，明确每位成员的职责。附领导小组名单组长：卢义刚副组长：朱金山 王文林 缪恒朝 许宝忠组员： 戴振金 李云春 林静及全体数学教师二、我们的现状：、我们的现状：1教师基本情况：教师基本情况：序号姓名性别年龄职称任教年级称号职务备注1樊德林男40一级七年级教务处副主任2周巧梅女33一级七年级3王文林男47高级七年级区学科带头人校党支部副书记4林静女37一级七年级区青年优教师备课组长5褚万军男39一

2、级七年级6杨文林男40二级八年级7李云春男36一级八年级区学科带头人教研组长、备课组长8王芦女32一级八年级教坛新秀9范丽丽女29一级八年级10沈金宏男40一级九年级教科室副主任11戴振金男45高级九年级区学科带头人教务处副主任、备课组长12缪恒朝男45高级九年级教务处主任13唐维金男39一级九年级14王永男39一级九年级2生源基本情况：生源基本情况：学校地处两省三市交界之处，典型的农村偏僻区。学校现有 20 个班级。学生来源于本街道 4 所小学，生源素质一直不是很好，贫困家庭儿童、留守儿童居多；近几年来，再加上优秀生源流向城里学校的现象越来越严重，于是造成学优生比例越来越少，学困生居多的畸形

3、分布（哑铃状），学生之间的成绩、学习习惯等差异性较大（15 年初一新生录取状况：前十名流失 7 人、前十到二十名流失 15 人、前二十到七十名流失 43 人，全校共流失优秀生源 78 人，占录取比例 35.5%）。14-15 年度第二学期期末检测，原八年级全区 18 名，其中原八年级全区前 919 名中我校有 59 名学生，低于 230 分的全区共有 449 名，2我校 59 名，差分率 18.84%，位列 19 名；原七年级全区第 10 名。原七年级前 1107 我校有 54 名，低于230 分的 297 名学生中我校有 21 位，原七年级总分优秀率 16.98%第 10 名，差分率 4.9

4、1%，第 8 名。3已做的主要工作：已做的主要工作：近年来，我校在市、区两级领导的大力帮助下，多方位致力于数学教师的专业发展。在此基础上我校每位教师都制定一至三年规划目标。2015 年上半年，我校被确定为“江苏省初中数学基地”，同时学校也被确定为南京市新优质初中提升创建单位。在此基础上，当前我校制定了学校未来三年发展规划及数学基地建设目标，学校数学组所有成员积极参与，并且结合总体目标及学校实情确定了数学提升发展目标（如何有效地调动后进生的学习积极性和有效地大面积补弱），并付诸实施。在调动后进生的学习积极性方面，我校数学组教师充分利用一切可利用的资源在课堂上激发学生学习的兴趣，逐步构建课堂教学模

5、式，全力打造“数学自主课堂”。简而言之：自主有效课堂是一种学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。基本框架结构是：学生主体，小组合作，自主参与；教师主导，双边互动。学生学习方式的转变将会牵引出思维方式，生活方式甚至生存方式的转变，学生的自主性、独立性、能动性和创造性将因此得到真正的张扬和提升。同时为了学校的发展，数学基地建设的需要，学生的学习方式必须转变。我们完全可以说，学生的发展，必须通过学生学习方式来实现。3.1 自主课堂的实施条件3.1.1 合力打造学生自主学习力。自主课堂的实施的关键是学生具备很强的自主学习的能力和意识，即学生要发自内心的想学、乐学。3.1.2 优化建设合作学习小组。

6、3.1.2.1 做好小组划分。小组划分目的在于让每个学生更好的进行自主学习，小组的划分应该考虑“优势互补”原则，合理人数，充分考虑学生的基础、性别、个性、爱好等多方面因素，小组同伴应该能做到“同伴互助”、“同伴互学”、“同伴激励”。应能做到“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。3.1.2.2 齐抓共管，细化小组分工。班主任精心挑选组长，培养得力小助手，合理调动组员，培养合作氛围，实施人人都是管理者的管理模式。组长负责组织全面的自主学习。3.1.2.3 阶段性做好小组重组。阶段性的考试之后，班主任可以根据学生的考试情况和前阶段小组学习情况进行调整，使小组的组成更为合理。3.1.3 建立配套的课堂评

7、价体系。3.1.3.1 对学生的评价：主要评价学生的参与程度，学生学习热情和主动性。3.1.3.2 对教师的评价：主要评价在教师角色站位、教学基本功、学案设计、导学、组织自学、教师讲解和点评、教学效果等方面。3.2 在教学中可以采用如下教学策略：3.2.1 培养学生的自主学习活动的意识培养学生的自主学习活动的意识，主要的是让他们在数学学习活动中努力做到有意选择，主动参与、积极发现。33.2.1.1 有意选择。在课堂的数学学习活动中，可以让学生根据需要选择学习材料，如与例题学习的相关的材料、动手操作的材料、习题等；选择学习方式，如自学、讨论、咨询、求教、互助、评价等；选择解决问题的思维方式，如在

8、直觉、或形象或抽象思维状态下思考，用算术方法或用方程去解答应用题，用语言、或图表帮助分析问题；还可以支配学习时间，不断的调整自己。在课外的教学活动中，除了让学生作出以上的选择外，还可让学生根据需要选择活动的内容、活动的项目、活动的场所等。3.2.1.2 主动参与。主动参与表现在两个方面：第一，全体学生都参与；第二，每一个学生都要参加活动的全过程。3.2.1.3 积极发现。在探究数学问题及其结果的过程中，要引导学生大胆尝试，积极发现。对于问题，学生可以从不同的角度去思考同一个问题；可以从同一情境中思考出不同的问题；也可以从不同的角度思考出不同的问题；对于不同的问题，要能捕捉到主要的、有价值的问题

9、。3.2.2 激发自主学习兴趣，增强主人翁意识首先要善于挖掘教材中的激励因素。教学中，可用谜语激趣、故事激趣、直观激趣、操作激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促进学生的自主参与。其中直观激趣是使用得最多的方法之一。在教学中我们有效地借助于多媒体声形图文并茂的特点，教师将利用数学实验室、数学探究室、学习咨询室及学生数学网络学习平台等硬件设施，激发学生强烈的好奇心理，进而自主参与课堂教学。其次要尊重学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问，异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容，鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。3.2.3 创设主动探索

10、空间，强化自主学习认识教师要努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力和活动，从而获取知识，发展智能，以便积极的姿态自主参与学习活动。老师要提供让全体学生参与的时机。一般应当在做好铺垫，让学生在新知识的连接点处尝试解答新知识，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。3.2.4 着力学法指导，提升自主学习的能力促进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的小主人。3.2

11、.4.1 加强直观操作4数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式、符合学生的认知规律、指导学生抽象数学知识和原理，就需要为学生提供具体材料，充分利用教具制作室、数学陈列室等硬件设备，使学生通过操作进行大量的感知，建立表象，以此作为抽象数学知识的支柱。3.2.4.2 训练语言表达训练语言表达，指导学生初步学会有条理的思维。创造机会，鼓励学生敢说。有的能独立说明算理，有的需在教师的引导下说明算理，有的在教师引导下说明算理还很困难，但是不管怎样，我们都要给全体学生说话的机会，说错了不要紧，只要大胆说就可以。特别是对于那些不善于言语表达的同学，更需要热心鼓励。交给方法，使学生能说。要形成能力

12、，需要经常性的培养，日积月累。在低年级可以让学生学着说，试着说，自己小声说一说，同桌互相说一说，逐步提高讲题说理的能力。同时要让学生认真听别人说，提出自己的补充意见或不同意见，使学生说的水平进入到一个新的层次。逐步使学生从敢说到会说、善说、善辩，从而达到促进思维发展的目的。引导学生从生活语言过渡到数学语言。3.2.4.3 培养自学能力培养自学能力，指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。从书本中获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发

13、挥主体作用奠定基础。预期目标：只要共同努力，将逐步构建课堂教学模式及建立数学课堂评价体系。这样做大大激发学生学习数学的积极性。此外我校的大批数学后进生不仅仅需要提高他们的学习积极性，还更需要大面积补弱。校领导根据情况特地安排时间和地点（午间静校、下午辅导课等等），老师放弃休息时间进行补弱工作。让补弱工作做到实处。现已有明显改观。不同年级组的具体的“补弱”实施方法见我们的行动。三、我们的目标：三、我们的目标：数学教研组的发展总目标是：抓教师的专业成长及发展，从而全面促进“数学自主课堂”的提升，实现 “学生数学学习能力的提升和发展”，从而促进全校的教育教学质量的提升，最终实现“学生、教师、学校”的

14、三位一体的全面发展。用一年左右的时间，教研组教师将初步构建培养兴趣的“数学自主课堂”的教学模式。“二动五步”教学模式：“二动”是指“教师活动”、“学生活动”。其中“学生活动”是主体，“教师活动”是为“学生活动”服务的。“五步”是指每一活动都有五个步骤，其基本结构如下：教师活动教师活动创设问题情境 组织参与活动 活动总结 例题及变式应用 总结提练（给材料给问题） （给方法给时间） （给机会给启示）（给规范给途径）（给问题给措施）学生活动：学生活动：进入问题情境 自主活动 交流总结 应用巩固 反思总结提高5（激起探究动机） （猜测验证） （归纳总结） （巩固活用） （总结提高）问题情境可以是：情境

15、问题教学：创设以学生生活素材或生活背景的问题情境，调动学生的注意力，激发学生探究兴趣和探究欲望。数学实验教学：充分利用实验教材，开展实验激发学生学生学习的兴趣，从而提高学生学习的能力。实践体验教学：设计学生实践活动，通过学生的动手操作与体验，发现新知识、理解新知识和运用新知识。竞赛激情教学：利用学生好胜心强，组织各种比赛活动，激发学习数学，探索知识的热情，培养竞争意识。等等。用一年左右的时间，教研组教师针对我校的实际情况研究出一套行之有效地补弱措施和评价体系。努力打造一个具有一定影响力的示范教研组，打造一个品牌学科，学科背后有部分在市区有影响力的品牌教师。具体目标如下1学业目标：62、教师目标

16、：姓姓 名名个人目标个人目标备注备注王文林1、研究 15 年中考试卷（镇江市）。1、开一节区级公开课。2、立项一个课题3、发表或获奖一篇教学论文。褚万军1、研究 15 年中考试卷（淮安市）。2、增强学生学习积极性从自身做起。3、开一节区级公开课。2、撰写一篇教学案例。樊德林1、研究 15 年中考试卷（扬州市）。2、开一节区级公开课。3、撰写一篇教学论文。成绩成绩 年级年级学期学期班级班级 我校成绩我校成绩赶超区均成绩赶超区均成绩达成的目标情达成的目标情况况八（1）66.1-6.1八（2）67.0-5.2八（3）66.2-6八（4）65.5-6.7八（5）65.9-6.3八（6）65.5-6.7

17、八（7）66.1-6.1（现）八年级20142015 学年第二学期期末测试（区统）年级66.0达区均-6.2区均72.2九（1）56.2-2九（2）56.6-1.6九（3）56.7-1.5九（4）56.9-1.3九（5）57.1-1.1九（6）56.2-2九（7）56.2-2年级56.6-1.6（现）九年级2014-2015 年第二学期期末测试（区统）区均58.2达区均（励志除外）7林静1、研究 15 年中考试卷（南通市）。2、开一节区级公开课。3、撰写一篇教学论文。周巧梅1、研究 15 年中考试卷（泰州市）。2、开一节区级公开课。3、撰写一篇教学论文。李云春1、研究近两年南京市中考题。2、发

18、表一篇研究论文。3、开设一节市级公开课。杨文林1、研究 15 年中考试卷（盐城市）。2、发表一篇教学论文。范丽丽1、研究 15 年中考试卷（南京市）。2、通过杂志、网络等各种途径充实自我专业理论知识。3、开一节区级公开课。4、发表或获奖一篇教学论文。王芦1、研究 15 年中考试卷（苏州市）。2、发表或获奖一篇教学论文。王永1、研究 15 年中考试卷（徐州市）。2、通过杂志、网络等各种途径充实自身专业理论知识。3、撰写一篇教学论文。4、开设一节片级公开课。唐维金1、研究 15 年中考试卷（宿迁市）。2、研究课堂教学有效提高学生学习积极性。2、撰写一篇教学论文或案例。沈金宏1、研究 15 年中考试

19、卷（连云港市）。2、通过杂志、网络等各种途径提高专业理论知识。3、将学生课堂生成的内容文本化，形成论文发表。缪恒朝1、研究 15 年中考试卷（常州市）。2、走进名师课堂，加速专业发展。3、研究我校的学生实情所采取的教法，提高自身教学知名度。戴振金1、研究 15 年中考试卷（无锡市）。2、研究课堂结构优化，有效性。3、开设一节片级公开课。4、编写九年级全套新授课教学案。5、撰写一篇教学论文。3、教研组目标：8四、我们的困惑：四、我们的困惑：1教师方面教师方面1.1 对于大面积的学困生转化，特别是每班都有七八个 20 分以内的学生，甚至更多，辅导无效。教师存在困惑和有效的手段。1.2 教师平时的教

20、学任务重，学生的各科学习时间紧，造成“学困生转化”教师无精力无时间、学生无时间。1.3 数学教师在校地位低，学校激励机制不健全严重影响教师教学积极性。1.4 学校每学年进行班级学生调整，学生学习习惯、师生配合、生生合作等方面带来不便。这样给教师教学无形增加工作量。1.5 集体备课不能落到实处。教师专业成长缺少相应的平台。1.6 老师自身的内驱力不足。如职业倦怠及专业、职称瓶颈、工作缺乏持续性等等，阻碍了自身专业发展。1.7 数学组在校内搞一些教研活动，由于缺乏指导，例如缺少具体、有效、针对性、分层补弱的方法指导等等，对于教研组活动的高度和深度方面缺乏一定的认识。1.8 老师缺乏对中考试题、教材

21、例题、习题等解题研究。甚至对教材的理解都不到位。如考什么、怎么考、教什么、怎么教、抓什么、怎么抓等缺少研究。2.学生方面学生方面2.1 小学的数学基础薄弱，数学学习行为习惯未能达到较好的培养，长期的数学学习困难累加、积重难返等，造成学困生较多。他们学习目的不明，学习动力不足。简单的讲有一大批学生对数学学科没兴趣，只是为了应付考试罢了。2.2 学生的管理不到位。例如学生的学习常规未能达到有效监控，致使作业马虎应付、拖拉、抄袭现象严重。2.3 留守学生较多，不少家长由于外出工作而疏于对子女的教育，特别是节假日。相当的家长因文化层次较低，也不太懂得如何教育子女，特别是学习方面。2.4 近几年学校优秀

22、生源流失严重，学校升学率受到影响，致使学校、家庭、社会教育不能形成合力。3.课堂教学方面课堂教学方面序序 号号提升目标提升目标需要帮助需要帮助提升时间提升时间1教研活动要更贴近教学，将研究的成果有效化。平时论文的撰写要以教学为起点，以学生认知为出发点。能向优秀学校的研究组学习，能得到优秀组长的工作指导，挖掘我校自有特色。2挖掘组内每一个老师的优点，发挥各自的优势，展示其才华。能否在我校组织一至两次市级活动，展示我校老师风采。2015 年 9 月2016 年7 月93.1 学生的主体地位不能充分体现，教师课堂上一讲到底，严重阻碍学生的主动参与与主动学习的兴趣。3.2 课堂教学中严谨性和规范性不够

23、。长此以往学困生面越来越大。3.3 分层教学不能落实。课堂教学环节中不能体现分层教学，一把尺子量到底未能有效分层。3.4 课堂教学中不能激发学生学习数学的兴趣，致使学生更加厌学。3.5 问题设置不科学。如问题设置的思维含量不高、学生的数学思维训练不足，数学学习的方法与能力得不到提高。3.6 例题教学中，怎么讲？怎么解？教师不能将例题分解，学困生的思维得不到锻炼，直接影响他们的学习积极性。3.7 课堂环节不合理。如一节课上不能及时训练、反馈、评价、矫正，或只是做几道题不能及时变式、总结提炼。3.8 目标意识不强。教师在课堂开展教学活动时，不能准确围绕目标进行，或上或低，偏离太多。五、我们的行动五

24、、我们的行动:数学组教师将利用数学实验室、数学探究室、教具制作室、数学陈列室、学习咨询室及学生数学网络学习平台等硬件设施，全面提高教师自身的业务能力：教学水平、数学科研的能力；提高数学学科的整体水平：包括教师的素质和学生的数学素质。（一）、备课组的具体提升措施（一）、备课组的具体提升措施 七年级备课组七年级备课组 现状现状 前 100 名学生有 78 人转到了其他学校，因此学生基础比较差，由于缺少优生的引领，各个班级的学 风也比较差，学生缺乏数学学习的兴趣。6 个平行班，有 5 位任课老师，有一人是教两个平行班，其余 4 人是每人任教一个班。 具体措施具体措施 1、每周安排一次周练，统一试卷和

25、考试时间，拟定在周五的早自习，从 6：507：30，四十分钟 时间，并且试卷考完后，要在周五放学前批好，并做好最终结果的反馈工作。 2、在七年级周五下午第四节课安排的校本课程中，增添一门数学基础班，由各数学老师指定班级中 的 5 名数学基础较为薄弱，但是有提升空间的学生参加。 3、6 个班同时上数学课，让学生根据自己的基础，自由择班上课，试行分层教学。 八年级备课组八年级备课组 现状现状 各班人数在 38 左右，每次考试及格人数占半数，优分只有零星，大部分集中在 40-60，这分数段人 数占班级人数近一半,学生的基础薄弱。如上学年第二学期期末成绩：全科：原七年级全区第 10 名，原 七年级前

26、1107 我校有 54 名，低于 230 分的 297 名学生中我校有 21 位，原七年级总分优秀率 16.98%第 10 名，差分率 4.91%，第 8 名。数学：学科均分低区均 6 分以上，各率数据均排在全区倒数。故备课组 将从课后辅导和课堂教学两个方面入手大面积提高学生成绩。 具体措施具体措施 1、周测 具体方案：进行周测。40 分钟试卷（备课组统一，选择、填空少许，难度不能大，基础为主，必须 一题或一小问难度大点，用标注给优生思考空间），当晚一定完成反馈（最好能做到面批），当晚试 卷必须完全收回。 再有，本周内教师在记录好成绩并统计分数段后，其中在 40-65 分数段的学生进行“二测”

27、（最好 由学校统一安排时间，由备课组统一测试），甚至还需要“三测”；在 40 分以下的学生进行再在试卷上10选择一部分试题进行二测。（由任课教师安排） 最后，教师将这些成绩利用校讯通及时反馈给学生家长。一是让家长知道我校数学组提高学生成绩 一项措施；二来让家长了解孩子在校数学学习情况；三来让家长知道我校晚自习的安排。 2、充分利用“小助手” 具体方案：针对 40 以下或 30 分以下的学生，先让他自己在班里找“小老师”，再由数学教师布置 任务，最后反馈到教师处。 教师每天出一题（基础题）让这些学生做（由“小老师”辅导下完成或独立完成），再由“小老师” 批阅和纠正，最后在当天上交作业本给数学教师

28、检查。 （以上两方案也应该相应的激励措施。这就需要学校给予少量经费支持。比如进步比较大的学生，（以上两方案也应该相应的激励措施。这就需要学校给予少量经费支持。比如进步比较大的学生， 始终领先的学生，付出劳动的老师）始终领先的学生，付出劳动的老师） 3、课堂教学 （1）、教师要在每堂课至少 1-2 题例题进行详细的板演，学生利用课堂练习本进行规范练习，教师 从中进行指导。 （2）、教师在新课讲授中降低接入点。充分利用备课组集体备课分解例题难度。让每一个学生都有 所收获。（建议学校：同组数学教师能安排在同一办公室办公，或相对集中，便于即时讨论。）（建议学校：同组数学教师能安排在同一办公室办公，或相

29、对集中，便于即时讨论。） （3）、教师能让学生充分的动手操作或实验。分组讨论实验的合理性和有效性。让学生真正成为课 堂的主人。 （4）、新课中利用 30 分钟以内讲解新知和例题板演，余下的时间充分让学生进行练习。教师及时 反馈学生出现的错误。 九年级备课组九年级备课组 现状现状 1、新初三在八年级期末全区统考中均分 56.56，在 20 所学校中位于第 16 位。 2、班级学生两极分化严重，尾子生偏多，每班低于 20 分的人数约有 8 人。 3、学习习惯差，自觉性差，课前复习不到位，课堂主动思考能力弱，合作学习意识不足。 4、课后作业质量差，马虎应付作业、拖拉、抄袭现象严重。 5、留守学生较多

30、，不少家长由于外出工作而疏于对子女的教育，特别是节假日。具体措施具体措施1、统一教学案，课堂上要求学生在教学案上做笔记，教师板书规范，要求学生笔记清晰，重点内容 用红笔标注，教师每周检查一次，关注自觉性差的同学。 2、教学案设计充分考虑学情，面向大部分，起点低。加强基础题练习，每节课保持 15 分钟学生课 堂练习时间，学生练习时教师巡批，及时反馈，帮扶后进生。 3、加强家校联系，要求家长在家多督促孩子学习。 4、注重课前相关联知识的复习（教学案的环节），教师做好检查工作，对于学生的疑惑要心中有数。5、教师在课堂上要“低下身”看学生，眼中始终做到有学生，注重小问题引领，问题呈现由易到难， 鼓励学

31、生回答问题，多恰当赞美、鼓励，少批评。 6、培养学生的分析能力，教师加强指导学生的学习方法和分析方法；教师在进行典型例题的讲解时， 重点引导学生进行问题分析，理清思路，总结解决问题的通法。 7、针对 35 分到 65 分学生人群进行补弱，抓住必考题型，特别是易得分的基础题，求小抓实，不急 功近利，稳步提升。 8、下学期着手每周一练。（二）、教研组具体提升措施（二）、教研组具体提升措施现状现状1、形式单一，参与面小；112、被动接受，缺少反思；3、研究内容孤立，缺少系列化；具体措施具体措施1、制定计划要突出重点，努力做到以点带面（备课组长、名特优教师），开展活动，提高成效。2、抓好公开课，所有老师上“人人一课”。让名特优、高级职称的教师上示范课3、团结协作，互帮互学。工作中除了抓好重点，抓合理分工，同时还十分重视加强全组教师团结协作。4、抓好备课组常规建设。努力做到“四个统一”：统一思想，形成合力；统一进度，齐头并进；统一备课，取长补短；统一练习，高效减负。5、由学校层面聘请或邀请省、市、区学科科研专家来校开展活动，帮助我校数学教师提高科研水平。