最新《诗五首》关于练习-寓意诗五首.doc

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1、最新诗五首关于练习|寓意诗五首一朗读诗要注意节奏，正确表达诗人的思想感情。节奏可以按音节兼顾意义来划分，例如“故人具鸡黍”，“谁家新燕啄春泥”。试准确划分节奏，朗读这五首诗。;诵读是学习古诗的传统作法，加强诵读，有助于更好地理解古诗。 二默写这五首诗。;略。 三体会这五首诗的意思，然后回答下列问题。 1.归园田居中“但使愿无违”的“愿”指什么?; 这里的“愿”，除了可按课文注释理解外，也可引导学生广泛讨论。教师不妨把归园田居中另外四首诗告诉学生，特别是“采菊东篱下，悠然见南山”，更可以看出作者当时的愿望。可以引导学生根据这些内容进一步理解。 2.过故人庄中哪些诗句描绘了优美宁静的田园风光?;绿

2、树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。 3.钱塘湖春行是通过哪些景物描绘西湖风光的?;通过“水面”“云脚”“早莺”“暖树”“新燕”“乱花”“浅草”“绿杨”“白沙堤”等等，描绘了西湖风光。 4.书湖阴先生壁用了什么修辞手法描写自然景物?;拟人手法，将物拟作人：“一水护田”“两山排闼送青来”，写出了水和山的情态。 5.游山西村中哪两句流传最广?你是怎样理解这两句诗的?;山重水复疑无路，柳暗花明又一村。写山西村山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来比喻人在遇到困境时会生出许多希望。对这两句诗的理解，只要意思对即可，不必绝对一致。;诗五首教学建议 一、教学古诗词，要着重指点学生领会诗词的

3、意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。对诗句含义适当讲解，不宜作繁琐、过细的分析。 二、要指导学生朗读这五首诗，要求能正确背诵、默写。 三、关于古代诗词教学的建议。;性情的涵养和想象力的培植，在教育上是重要的项目涵养和培植必须有所凭借，而最好的凭借便是诗歌。让他们(指学生)与古人的所思所感接触(那所思所感虽是古人的，可是历久常新，仍然使后代人感到亲切)，涵养和培植的收效自当更多。 ;一些不易了解的词语，当然要由教师先给讲明；其余的最好让学生自己去体会。诗歌的意义和情趣往往在字句之外；单就字面解释，就同胡乱嚼橄榄一样，没有多大滋味；通过字句体会情趣，滋味才隽永。体会并不是什么神秘的事儿：第一，在于

4、透彻地了解字句；第二，在于根据自己的经验去推见诗人的经验。这两层功夫，小学生当然未必能够到家；但是必得让他们试着去做。体会得确切，经教师给他们评定，他们便有自己发现的愉快；体会得不对，经教师给他们纠正，他们的印象就比随意听讲深切得多。每首之后附有解说，是供给教师参考的。先让学生自己体会，然后教师与他们讨论，给他们指导，讨论和指导的方法大致如解说。我们并不希望教师按照解说，全部讲给学生听。学生体会出来了的，当然不必讲。他们说的话虽然与解说不同，意义却彼此一致，教师也可以不讲，不必拘泥于解说。诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象力；如果抓住精要之点，指点一两句话也许就足够了，不一定需要繁复冗长的讲说。;每首讲授之后，最好让学生熟读。这与他们自己的体会和教师的指导有关；二者都做到了家，他们便尝到诗中的滋味，不待强迫，他们自然乐于熟读。熟读了的诗歌，在休闲时间复诵一回，像他们常常唱一回歌一样，对于他们心灵上的补益是无限量的。;(叶圣陶小学生诗选序) 诗五首关于练习由范文先生网教案频道搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 第 3 页 共 3 页