苏教版《十三岁的际遇》课件.ppt

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1、十三岁的际遇田晓菲湖 光 塔 影十三岁的际遇十三岁的际遇 田晓菲田晓菲 田晓菲是在天津成长起来的，她岁时随父田晓菲是在天津成长起来的，她岁时随父母来天津，在天津市文联大院的地震棚里开始母来天津，在天津市文联大院的地震棚里开始接触文学，在天津日报发表第一首诗，后接触文学，在天津日报发表第一首诗，后出版了本诗集。天津中学的校园和居住出版了本诗集。天津中学的校园和居住过的小海地的一条小河都让她终身难忘。以柳过的小海地的一条小河都让她终身难忘。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。年交。 田晓菲岁从天津中学直接升田晓菲岁从天津中学直接升入北京大学英语

2、系读英美文学专业。入北京大学英语系读英美文学专业。年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年获哈佛大学比较文学博士学位，此年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，年开始在哈佛任讲师。年开始在哈佛任讲师。 检查预习检查预习:一、给划线的字注音一、给划线的字注音： 呜呜咽咽 迸迸溅溅 撷撷取取 沉沉淀淀 惆怅惆怅 积积攒攒 樯橹樯橹 骤骤然然 摒摒弃弃 蓦蓦然然 不不系系之舟之舟 白白驹驹过隙过隙二、解释下列词语：二、解释下列词语： 际遇际遇 尘缘尘缘 穹隆穹隆 白驹过隙白驹过隙

3、 谈笑风生谈笑风生 不系之舟不系之舟 莫名莫名 惆怅惆怅奇妙的北大尘缘奇妙的北大尘缘 -热爱北大热爱北大北大为我展示了一个动人的新世界北大为我展示了一个动人的新世界 -赞美北大赞美北大我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠我渴望为北大撷取最灿烂的珍珠 -报答北大报答北大写作思路写作思路分析第一部分以田晓菲的口吻，用第一人称，按以田晓菲的口吻，用第一人称，按 时时间的顺序，以间的顺序，以“我与北大的尘缘我与北大的尘缘”为题，为题，讲述田晓菲与北大的故事。讲述田晓菲与北大的故事。明确：四个阶段（七岁、十岁、明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁）十三岁、即将十六岁）向往北大向往北大 进入北大进入北大

4、 回报北大回报北大分析第二部分分析第二部分 作者在不到十四岁时被北大录取，两作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻的影响着作者的成长吗？深刻的影响着作者的成长吗？明确：、北大的图书 、北大的人、北大的人讨论：讨论：1、“我我”看到图书馆时为什么会心头看到图书馆时为什么会心头“涌起一涌起一种近乎绝望的感觉种近乎绝望的感觉”？2、“雄壮的誓言雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？衬下骤然显得苍白无力？3、“我为北大感到骄傲我为北大

5、感到骄傲”和和“让北大为我感让北大为我感到自豪到自豪”怎么理解？怎么理解？4、上铺的女孩为什么哭？、上铺的女孩为什么哭？“我我”当时有没有当时有没有理解她的心情？为什么？理解她的心情？为什么？5、北大为作者打开了一扇怎样的门？、北大为作者打开了一扇怎样的门？1、北大的图书馆有、北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。2、发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人、发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多的努力，一个

6、誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。么轻微。3、“我为北大感到骄傲我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。是知识和学问的象征。 “让北大为我感到自豪让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习，：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。成为无愧于母校的优秀人才。4、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的、女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到到“我似乎也理解了那因为自己的无知

7、而抽泣的女孩我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。5、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人、认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。生的全新世界。图书馆图书馆追寻美梦，探寻世界追寻美梦，探寻世界开启大门，陶冶性情开启大门，陶冶性情打开窗子，追求真理打开窗子，追求真理展示世界，追求理想展示世界，追求理想启迪心智启迪心智思考：思考：1、北大的人包括哪些人？他们各自有、北大的人包括哪些人？他们各自有什么特点？什么特点？2、北大的教风、学风如何？、北大的教风、学风如何？3、作者对北大是如何评价的？、作者对北大是如何评价的？4、第十二节运用了什么修辞手法？你

8、是、第十二节运用了什么修辞手法？你是如何理解的？如何理解的？北大人北大人学生学生老师老师专注、敏感、纯洁、机智专注、敏感、纯洁、机智 、犀利、犀利生机勃勃、清新自由生机勃勃、清新自由风格各异风格各异做人诚恳，严谨治学做人诚恳，严谨治学铸就特质铸就特质 哦哦 北大北大,北大北大 你委于我心的你委于我心的 实在是太多实在是太多 太多太多 不管两岸风景变换，河上却始终不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。相传的辛勤的舵手与船工。 “风景风景”：北大的社会和时代背景：北大的社会和时代背景 “河河”：北大前进的轨迹：北大前进的

9、轨迹 “船客船客”：莘莘学子：莘莘学子 “舵手与船工舵手与船工”：北大的老师：北大的老师分析第三部分小组交分析第三部分小组交流：流：1、“不系之舟不系之舟”是什么意思？是什么意思？“我是不系之舟我是不系之舟”与与“我的誓言我的誓言”有什么关系？有什么关系？2、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟我是不系之舟” 中中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？比喻什么？3、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？、这部分中哪句话与作者的誓言相照应？4、说北大是、说北大是“我的一部分，一部分的我我的一部分，一部分的我”如何理解？如何理解？

10、 不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。不靠岸、不停泊的船，象征永不停息的追求。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。只有永不停息的追求才能实现自己的誓言。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。比喻生活中种种舒适、安乐的情感。说明我与北大已经息息相关，密不可分说明我与北大已经息息相关，密不可分没有什么使我停留没有什么使我停留/ /除了目的除了目的/ /纵然岸旁纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/ /我是不系我是不系之舟。之舟。渴望自由飞翔渴望自由飞翔 渴望创造渴望创造十三岁的际遇十三岁的际遇言语言语 内容内容 情感情感七岁，十岁七岁，十岁十三岁，十六岁十三岁，十六岁我与北大尘缘我与北大尘缘总写对北总写对北大的深情大的深情喜欢读北大的书喜欢读北大的书更喜欢读北大的人更喜欢读北大的人图书馆图书馆北大人北大人抒发对北大的抒发对北大的感激之情感激之情诗句诗句渴望建功立业渴望建功立业强调血肉相连强调血肉相连报效北大报效北大你有什么样的梦想？努力吧，同学们！努力吧，同学们！