常州市白云小学教学设计方案.doc

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1、常州市白云小学教学设计方案常州市白云小学教学设计方案课题课题19、石头书 课时课时1一、一、教学目标教学目标 1.能够准确流利地朗读课文，理解“勘探队员、地壳”等词语的意思。 2.通过朗读、思考、讨论等方式，理解石头为什么像书，理清文脉、分清段落、概括大意。 3.能在田字格中正确书写“煤”。 4. 通过理解“刨根问底”，激发学生善于思考、乐于探究的积极性。 教学重难点：教学重难点： 1.能够准确流利地朗读课文，理解“勘探队员、地壳”等词语的意思。 2.通过朗读、思考、讨论等方式，理解石头为什么像书，理清文脉、分清段落、概括大意。 二、制定依据二、制定依据 教材分析这是一篇科学小品文，通过川川和

2、磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识， 也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。课文情趣盎然，寓科学知识于 童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读 兴趣，进而使其产生阅读期待。学生分析石头书是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子的“问”与勘探队员的“答”，层层深 入地介绍了许多有关岩石的知识，语言通俗易懂。教学时，要遵循学生的认知规律，以文章的写作思 路为依据，再现课文情境，引领学生亲近文本，走入文本，切身体验“刨根问底”的魅力。教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图一、谈话导入1今天老师也给大家带

3、来 了一本书，是什么书呢？ 2第一次看到课题的时候， 你产生了哪些疑问？1. 齐读课题 2. 针对课题质疑体现学生的主体作用， 让学生成为提出问题、 解决问题的主人，而且 有利于调动学生的思维 和学习的积极性。二、初读文本， 掌握生字词1. 自由读文 2. 交流生字词 川川 磊磊 叔叔 理解“勘探队员”地壳 好奇 藏着 辨别多音字，理解“地壳”注意：叠词的轻声多音字学生凭借生活的直接经 验，形象地感知词义三、熟读课文， 理清文脉，概 括全文1.1.默读课文，划出你认为石默读课文，划出你认为石 头像书的地方，并在小组中头像书的地方，并在小组中 交流讨论。交流讨论。 2.2.全班交流全班交流 样子像书：样子像书： 石头上有字石头上有字 石头书上有画石头书上有画 石头书中有知识石头书中有知识 3.3.概括全文概括全文样子：一层一层 字：雨痕 波痕 矿物 画：树叶 贝壳 小鱼 化石分段 概括全文培养学生提取关键能力 的信息和根据信息概括 课文主要内容的能力四、生字教学1.“煤”笔顺。 2.再观察结构特点 3.师范写 4.生描红、仿写 5.点评板书设计19.石头书 样子 （1-5） 一层一层 一页一页 内容 （6-11） 雨痕 波痕 矿物 文字 化石 插图 作用 （12-14） 学问 知识