《守株待兔》教学设计.doc

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1、守株待兔教学设计与教学反思上渡镇上渡小学 李敏(一)教学目标：1、 教养。 （1）掌握理解寓言中的“守、株、窜、白捡、撞、守株待兔“等词语。 （2）朗读课文，背诵课文。2、教育。通过学习寓言守株待兔教育学生对意外的收获，不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。3、发展。继续训练学生联系上下问理解句子的能力；培养自渎自悟能力和口头表达能力。(二)教学重点、难点：通过读懂词句，明白寓言中的人物错在哪里，理解守株待兔的寓意。(三)教学媒体：电视机、动画片、图、小品道具。(四)教学时间：一课时。(五)教学过程：（一）复习引入。1、上节课我们学习了寓言揠苗助长 ，你明白了什么道理？2、我们是

2、怎样学习这则寓言的？（二）揭题、解题。今天，我们再来学习一则寓言。1、板书课题守株待兔 。 （1）自读课题，读准字音。 （2）指导读题。 （3）齐读课题。2、解题。 （1）在预习中，你用了什么办法理解题目的？（2）学生解题。（三）观看动画片今天，老师给同学们带来了守株待兔的动画片，让我们一起来看看，在看的过程中，可以互相议论，你觉得故事中这个种田人怎样？（1）观看动画片。（2）说一说。你觉得这个种田人怎样？（很傻）（四）理解寓意过渡：他傻在哪里？请同学们打开课本，自由朗读课文，划一划说明种田人傻的句子，然后四人一组讨论、交流。1、自由读课文。2、小组合作学习。3、学生汇报学习情况。 （学生以小

3、组为单位汇报，教师相机指导。 ） （1）学生找出直接寓意的句子“从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等者，看有没有野兔再跑过来撞死在树桩上”时，教师加以指导，使学生去发现，去寻找这个种田人为什么会做出“守株待兔”的傻事的原因。从中悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。 （2）通过读悟品词“窜、撞、忽然、不知怎么的”，理清野兔撞死在树桩旁是偶然发生的事。 （3）再从事情结果归因，弄明白这种田人因为思想方法的错误，导致了不良的后果。4、小结。这个种田人因为白捡了一只偶然撞死在树桩旁的野兔，他就坐在那等，结果导致地里的庄稼全完了。5、小品的表演。农民坐在树桩旁边想什么？你会怎样劝他？（五）总结寓意，悟出

4、道理通过学习、表演，我们理解了这寓言故事，明白了什么道理？（板书）（六）扩展学习在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种人和事，你们能举例子说说吗？（七）自由组合朗读、表演、背诵课文（八）汇报练习情况（九）作业把这两则寓言讲给你的好朋友或家里人听。板书设计：守 株 待 兔 没有等到 不能靠碰运气过日子庄稼全完 不劳动不会有收获教学反思：守株待兔。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。揭题伊始，通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根

5、据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地弄清课文讲了一件什么事情。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。然后根据故事发展的经过，：白捡野兔整天坐守庄稼全无，来深入理解课文，各个环节衍接也较自然连贯，只是在训练学生说话方面还在加强引导。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。