守株待兔教学设计12篇(《守株待兔》教学设计).docx

《守株待兔教学设计12篇(《守株待兔》教学设计).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《守株待兔教学设计12篇(《守株待兔》教学设计).docx（47页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、守株待兔教学设计12篇(守株待兔教学设计)守株待兔教学设计1 教学目标： 1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。 2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。 3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。 4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。 教学重、难点： 理解“守株待兔”的寓意。 教具准备： 多媒体课件（师） 积累寓言故事(生) 教学流程： 一、激趣导课 1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？ 小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。 2、今天这节课我们

2、就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。 3、理解“守株待兔” 二、学习新知 （一）初读课文 1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。 2、认读生词 1）、认读词语 窜出来、撞死、树桩、从此、锄头 2）、认读生字 窜、撞、桩、此、锄 跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？ 这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音） 3、指名读课文 1）、指名读课文 2）、谁来给刚才读的同学点评一下。 3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认

3、真是我们每个人必备的良好的学习态度。 （二）研读课文 1、带着问题读课文 下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？ 2、回答问题 种田人在地里干活时发生了一件什么事？ （古时候有个种田人，死了。）谁能用一句话说一说？（什么怎么了？）兔子为什么会死了？指导用急促的语气读一读。 看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的？（种田人急忙跑过去，） 此时，种田人的心情怎样？（高兴） 你能用哪些词来形容他此时的心情呢？（美滋滋） 想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家？（因为他没花一点力气，白捡了所以）我们还可以说:种田人乐滋滋地

4、走回家，是因为 指导用高兴的语气读一读。 当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢？（从此他丢下了锄头） 1）、“从此”指的是什么时候？ 2）、比较：种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。 种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。 （这两句话有什么不同？句子的意思有什么不同？结合语境来理解） 3）、看图：此时，种田人又会想些什么？ 种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢？请同学们齐读。（日子一天） 种田人为什么会一无所获？ 此时，你想对种田人说些什么？ 3、理解“守株待兔”寓意 学了课文，从中你明白了什么？ 4、练习讲故事。 为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大

5、家呢？下面请大家练习讲一讲。 谁能看图讲一讲？今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗？ 三、识字、写字 1、读字 守、丢、此、桩、肥 2、指导写字 1）、这些字按结构怎样分？ 2）、书写时，你想提醒大家注意什么？ 3)、指导书写“此” “丢”（笔顺） 4）、范写“丢” 下面请同学们在语文书上，先描后写两个。注意写字姿势。一拳 四、巩固练习 1、给下面的字选择正确的读音。 窜（cun chun） 喘（cun chun ） 锄（ch c zh） 2、加偏旁组成新字，再组词。 庄+（ ）（偏旁）（ ）（新字）（ ）（组词） 巴+（ ）（偏旁）（ ）（新字）（ ）（组词）

6、去+（ ）（偏旁）（ ）（新字）（ ）（组词） 3、守株待兔告诉我们： （1）、昨天捡到一只撞死的兔子，我再等，不会捡到的。 （2）、昨天偶然捡到一只撞死的兔子，我们不能抱侥幸心理，守着再能捡到兔子，这是不行的。 4、续写小故事 听了我们的劝说，种田人会怎样想，怎样做呢？ 五、课堂总结 1、学了守株待兔这篇课文你有哪些收获？ 2、守株待兔告诫我们，在平时的生活、工作中，对偶然发生的事情不能抱侥幸心理，我们只有脚踏实地、认真地去做才能有所收获。最后送给大家一句话：一分耕耘，一分收获。 守株待兔教学设计2 教学目标： 1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。 2、在熟

7、读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。 3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。 教学重难点： 重点：认识课文中的6个生字并会写5个字。 难点：研读课文理解寓意。 教学过程： 一、 揭示课题，初步解题 1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书课题） 2、教学“守”： 师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸

8、”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。） 学生练写。 谁能给它组个词？引导“守”是“守候”的意思。 3、谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。 4、教学“株”、“桩”： 师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？ 4、 师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？ 二、初读课文，质疑课题 师：读了这个课题你想知道些什么？ （预设：谁守株待兔？为什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的结果怎样？） 师：小朋友，可真会思考啊！这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读

9、课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？ （预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。） 师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。 三、研读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。 师：课文读完了， 老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？（种田人） 师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？ 根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。 1、 相机教学生字“撞” 2、理解“窜” 师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？

10、请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。 指导“窜”的读音，记住字形 窜是什么意思？笔直地向前跑，能叫窜吗？究竟怎样的跑才叫窜？（飞快地、慌乱地跑就是“窜”。） 3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？ 生各抒己见 师：小朋友们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？（不会）也就是说出现这样的事非常（非常少见。）这里老师教大家一个词侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是（侥幸地捡到一只撞死的野兔。）板书：侥幸 4、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁

11、来试着读一读？指名读 （齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。守株待兔教学设计 相关内容：北京亮起来了教学设计数星星的孩子教学设计赠汪伦教案9、日月潭难忘的泼水节教学设计葡萄沟说课酸的和甜的说课设计从现在开始查看更多 小学二年级语文教案 （二）学习第二自然段。 （课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。） 师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 师：“白捡”是不是白天捡呀？（不是。）那“白捡”指什么？（板书：白捡） 师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？（乐滋滋） 出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：

12、要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。 能给乐滋滋换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋） 5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？ （1）指名读 （2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？ （3）不是一只，也不是两只，三只、四只而是每天都有一只呀，还想读吗？ （4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读 （三）学习第三自然段。 过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此（学生读） （出示： 从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上

13、。） 1、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？ 师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？ 2、出示锄头图片及“锄”字，教学“锄”字 3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀？（松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫）是的，一分耕耘一分收获，而种田人却（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。） “整天”什么意思？ 引读：早上，太阳升起，种田人（学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上）；中午，太阳高挂，种田人还是一（学生读，内容同上）；傍晚，太阳快要下山了，种田人依然（学

14、生读。内容同上）。 师：（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在守株待兔。锄头丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛劳就可以收获，用一个词就叫“不劳而获”。（板书：不劳而获） 师：那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？ 第一天，他坐在那儿，乐滋滋地想： 。 第二天，他仍然坐在那儿，满怀希望地想： 。 第三天，他还是坐在那儿，傻傻地想： 。 师：日子一天一天过去了，种田人的心里还是那个想法：兔子会来的，兔子一

15、定会来的！他还坐在树桩旁边等着。 可结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？我们一起把课文的最后一句话读一遍。（生齐读第3自然的最后一句话）你们觉得在读这句话时应该注意哪些词语？ 师：让我们一起读一遍。（师生齐读）最后，种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。（板书：全完）用个词语来说，就是（板书：一无所获） 四、深化明理，拓展延伸 师：现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么？把你想说的写下来。 师：种田人啊，刚才同学们的话你听懂了吗？（听懂了）懂什么了？你能用上黑板上的三个词语来说一说吗？ 小结：是啊，做事不能有侥幸心理，不能有不劳而获的思想，不然最后终将一无所获。只有实

16、实在在去做，才能有收获。 五、课外阅读 （过渡：这就是寓言故事。寓言，总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理，它对我们的学习、生活，都会有很大帮助 1、推荐课外读物。其实像这样的寓言故事还有很多很多，课后我们可以去读读这本中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。 板书设计： 守株待兔 撞死 侥幸 白捡 不劳而获 坐等 全完 一无所有 守株待兔教学设计3 一、 揭示课题，理解课题 1、师：今天，我们要学习一篇寓言故事，题目叫做守株待兔，在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝“守”（出示拼音），跟着老师读。谁来读读课题。（指名读，全班读） 2、师：“守株待兔”是什么意思呢？请小朋友去读一读课文

17、，找出能解释题目意思的一个句子。 出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 3、师：“兔”就是句子中的野兔；“株”就是树桩；“待”就是等着；“守”字比较难，你可能不能直接找出与他对应的词语，请小朋友想一想，假如老师让吴婷守着余涛读书，吴婷你会怎么做？ 生：我会坐在他的旁边。 师：对呀，坐在旁边不就是“守”吗？ 师：谁能连起来说说“守株待兔”的意思？ 生：坐在树桩旁边等待兔子。 师：是谁坐在树桩旁边等野兔呢？谁再连起来说一说。 生：种田人坐在树桩旁边等待野兔。 二、学习课文，明白寓意 1、学习第一自然段 师：这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢？ 生：因

18、为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。 师：（出示“撞”）你有什么好办法记住这个字？ 师：这只野兔为什么会撞死在树桩上呢？请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。 师：让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。如果用一个字概括，请到书上找一找，哪一个字最能说明。（窜） 师：这个“窜”字也是生字，跟着老师读（cuan）。谁来想个好办法记住这个字？ 师：什么叫“窜”？让我们跟着种田人去看一看？（课件播放） 师：看完视频，你知道“窜”是什么意思了吗？ 生：跑的意思。 师：是怎样跑？ 生：飞快地跑。 生：闪电般跑。 师：也就是说“窜”就是很快的意思，对吗？ 师：运动会开始了，运动员也跑得很快，为什么不

19、叫“窜”，要叫“跑”呢？看来“窜”和“跑”是有区别的。运动员跑时眼睛往哪看？（前面） 师：野。兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢？请小朋友猜猜看？ 生：可能有老虎在追它。 师：是呀，情况这么紧急，难怪它会跑得这么慌。谁来读一读第一自然段。（点名读、齐读）你的朗读仿佛让老师看见了一只 2、学习第二自然段 出示：种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 师：什么是“白捡”？去读读这个句子，找一找哪句话是可以解释“白捡”的？（没花一点力气） 师：是呀，没花一点力气就捡了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。难怪种田人心

20、里美滋滋的。 师：什么叫“美滋滋”？ 生：开心。 师：乐悠悠也是开心的意思，让我们一起看一下这两个句子。 比较句子：他乐滋滋地走回家去。 他乐悠悠地走回家去。 师：课文为什么要选择“乐滋滋”，而不用“乐悠悠”呢？ 我们先从在字形上看看“乐滋滋”与“乐悠悠”有什么区别？ 生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，“乐悠悠”的“悠”是心字底 。 师：从他们不同的偏旁你能判断他们不同的意思吗？ 师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟什么有关。“乐悠悠”的“悠”是心字底 ，它又跟什么有关。 生：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关，“乐悠悠”的“悠”是心字底 ，心情很高兴。 师：“乐滋滋”的“滋”是三点水，跟水有关

21、，想一想这水是什么水？想想，种田人捡了一只又肥又大的野兔，心里乐滋滋的，看着看着，他会流出什么？（口水）而且两个滋也说明他的口水流的很长很长。现在小组里面讨论一下，到底用“乐滋滋”好，还是用“乐悠悠”好。 生：用“乐滋滋”好，捡了兔子就想拿回家烧，这么肥的兔子，想想都流口水。 师：用你的朗读表现一下，他的口水流的多长。 （生读，师点评他的口水有一尺长） 师：他乐滋滋的走回家是因为他白捡了一只兔子。 他白捡了一只兔子所以乐滋滋的回家。 3、学习第三自然段 出示：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄

22、稼全完了。 师：这个种田人捡了一只野兔就希望天天都能捡到一只兔子，于是他就整天坐在树桩旁边等兔子。 当别人忙着在地里浇水施肥时坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 当别人在拔草捉虫时坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 当别人的庄稼大丰收时坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 师：小朋友们想想看，可能会每天都有野兔撞死在树桩上吗？这种事情只是偶尔才会有的，也许过一个月有，也许过一年才有，也许一辈子也不会有。 师：可是，种田人却丢下了锄头，这个种田人是男的还是女的？（男的）。 师：这个男的，不在田里出力，整天守株待兔，他还像男子汉吗？他就是一个大懒汉。他

23、不想劳动，可是又想有收获，用一个词形容叫做不劳而获。这种不劳而获的人注定会一无所获。所以课文告诉我们日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 师：小朋友们，学了这则寓言，你明白了什么道理了吗？ 守株待兔教学设计4 一、课题名称： 义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课守株待兔，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结

24、合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。二、课程标准的相关陈述 1、认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望。 2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。 3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 三、学习目标： 1借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。 2、通过自己读，指

25、名读，赛读，在理解感悟课文的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。 4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学重点： 1、认识7个生字。会写“守”字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文 教学难点： 理解课文寓意内容。 四、评价设计 1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。 2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。 3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。 4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。 五、学习活动方案 一、谈话：今天一起来学

26、习一篇寓言故事守株待兔，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。教学要求： 1、认读10个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文资料，理解寓意。 重难点、关键： 1、识字、写字。 2、理解寓意。 课时划分： 两课时 第一课时 教学目标： 1、认读14个生字，掌握多音字“得”。 2、正确、流利的朗读课文。 3、了解课文资料，理解寓意。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈必须给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但搞笑，都能告诉我们一个道理，这天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么？ 2、板书课题，引

27、导学生就题目质疑。 3、教师小结，归纳问题（谁？为什么守株待兔？结果怎样？） 二、自渎课文，读准字音，整体感知 1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。 2、大家一齐读课文。 3、学生读文，找出要求认读的生字。 4、出示生字卡片，学生认读生字。 5、学生用生字词组词说句。 6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。 7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事？ 三、图文结合，理解寓意 1、引导学生用自我的话说说课文资料。 2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么？ 3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢？ 4、讨论：种田人的梦想能实现吗？为什么？ 5、群众反馈：教师小

28、结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎样能把偶然当必然呢？农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢？ 6、如果一天，你经过那里，你会怎样劝他？ 7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。 四、朗读课文，读中加深理解。 第二课时 教学目标： 1、会写6个生字。 2、朗读课文。 3、巩固复习，总结全文。 教学过程： 一、巩固复习 1、出示生字词语卡片，指名读一读。 2、学生朗读课文。 3、指导学生有感情的朗读课文。 二、拓展延伸，讲故事 1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后明白了什么道理？ 2、说一说身边存在的这种现象，发表自

29、我的意见。 3、拿出收集的寓言故事与同学交流。 4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。 5、推荐学生阅读伊索寓言。 三、指导书写 1、出示生字，指名认读。 2、启发学生观察，说说你的发现。 3、指名反馈，教师强调。 4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。 守株待兔教学设计6 目标预设： 1、会认本课六个生字，会写五个生字。 2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。 教学重难点：研读课文，明白寓意。 教学过程： 一、初读课文，读懂课题。 1、听说我们班同学特喜欢学寓言故事，是吗？那好，今天我们就来学习一篇寓言故事，题目叫守株待兔。（出示课题，学习生字

30、“守”） 2、下面请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文。要求： （1）读准生字的读音，读通课文。 （2）从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。 3、学习生字。 （1）出示带生字的词语： 守株待兔 撞死 树桩 锄头 窜出来 从此 （2）联系实际理解“树桩、锄头” （3）课文中哪句话写出了题目的意思？ 学习句子，理解课题： 从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 二、深读课文，明白寓意 1、种田的人等待野兔的结果是什么？ 学习句子： 日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。 2、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪

31、句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。 3、学习句子： 从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。 （1）自由读读句子，看看从这句话我们可以读懂什么。 （2）丢掉了锄头可以知道他没有到田里去劳动。 （3）具体理解整天在树桩旁等着这句话。（从早上、中午、傍晚三个方面来说） （4）他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？ 想象说话：当别人 时，他在树桩旁傻等； 当别人 时，他在树桩旁傻等； 当别人 时，他在树桩旁傻等； （5）朗读指导。 （6）小结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！ 4、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。 5、通过刚

32、才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？ 6、学习第1自然段 （1）理解窜，窜是什么意思？（窜就是没有方向地乱跑）窜字还可以换成什么词？ （2）野兔为什么要这么慌乱地从树林里跑出来，四人小组想象野兔窜的种种原因。 （3）野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗？ （4）种田人意识到这一点了吗？从哪里知道？能给 乐滋滋换一个词吗？ （5）朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？ 7、因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，所以从捡到兔子的那天起，他

33、便一直坐在树桩旁傻等，可直到最后，他还是没等到兔子。守株待兔教学设计 相关内容：我是什么案学设计及点评植物妈妈有办法教学案例窗前的气球导学案3、笋芽儿10 葡萄沟丑小鸭说课稿山行（教案两篇相关资料）望庐山瀑布教学设计查看更多 小学二年级语文教案 8、学到这儿，你又明白了什么？（板书：不能靠碰运气过日子） 三、观看动画，加深理解 1、刚才我们通过读课文了解了这个故事，现在想看看这个故事拍成的动画片吗？ 2、现在，你想对种田人说些什么，请你把自己想说的话写下来。 3、小结：靠碰运气是不可能得到自己想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。 四、联系实际，明理导行 1、其实像种田人一样，因为一次碰

34、到好运气，就想永远靠碰运气过日子的人在我们生活中也有，你能说一说吗？（比如赌博） 2、如果你的身边有这些想法的人，就请你用这个寓言故事来劝劝他吧。 五、书写指导。 板书预设： 野兔没来 （不能靠碰运气过日子） 守株待兔 守株待兔教学设计7 教学重点： 1、认识10个生字。会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 教学重难点： 通过读懂词句，明白语言中的人错在哪里，懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。 教学媒体： 动画片、小道具 教学时间： 一课时 教学过程： （一）复习引入 1、上节课，我们学习了揠苗助长，你明白了什么道理？ 2、我们是怎样学习这则寓言的。 （二）揭

35、题、解题 今天我们再来学习守株待兔这则寓言。 1、板课题“守株待兔”。 （1）自读课题，读准字音。 （2）指导读题。 （3）齐读课题。 2、解题。 （三）观看动画片 学生在看的过程中互相议议故事中的种田人怎么样？ （四）理解寓意 过渡：他傻在哪呢？请同学们自读课文，画出说明种田人傻的句子。然后四人小组讨论、交流。 1、自读。 2、小组合作学习 3、汇报学习情况。 4、小结。 5、小品表演。农民坐在树桩旁边在想什么？你会怎样劝他？ （五）总结寓意，悟出道理 通过学习、表演，我们理解了这则寓言故事，明白了什么道理？（板书） （六）拓展学习 在日常生活中，也有犯“守株待兔”这种错误的人和事，你们能举

36、例子说明吗？ （七）自由组合朗读、表演，背诵课文 （八）汇报练习情况 （九）作业： 把这两则寓言故事讲给你的家人听。 板书设计： 守株待兔 白捡（偶然、侥幸） 种田人 又肥又大的野兔 乐滋滋 仓皇、蹿、撞 （对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。） 守株待兔教学反思 守株待兔是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。 教学守株待兔这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守

37、株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；接着出示动画片，让学生自己观看，自己想；最后全班讨论归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生掌握了学习寓言的方法。 教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。这样学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。 教材分析： 守株待兔讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守

38、在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。 知识与能力目标： 认识个10生字。会写2个字；正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。 过程与方法目标： 在学文的过程中学习10个会认字，并通过读感知课文内容，理解寓意。 情感态度与价值观目标： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。 守株待兔教学设计8 教材简析 “人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级

39、下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。守株待兔便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。 设计理念 新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增加积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提

40、高思维。 学法思考 本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。 教法选择 以学定教，以教促学。拟以“读悟议读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。 教学目标 根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点： 知识与能力目标： 1、会认“守、窜”等六个字，会写“守、此”等四个字，积累“守株待兔、又肥又大、乐滋滋、不劳而获、一无所获”等词语，并培养学生析解字词的能力。 2、能把故事讲给别人听。 过程与方法：巧妙切入，以读为主，启思导学，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。 情感态度价值观：让学生不仅体会到“对意外的收获不要存有侥幸心理，想不劳而获是不行的”的道理，也懂得了应该怎样做事，进而初步明确应该“做一个什么样的人”。 学习重点：正确、流利、有感情地阅读课文，理解寓意。 学习难点：理解寓意并结合生活实际深化主题，学会正确、多角度地看待问题。抓住重点词句，以多形式的朗读，结合生活实际深化理解，突破重难点。 教学课