《水分子的构成》教学设计及说明doc.doc

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1、水分子的构成水分子的构成教学设计及说明教学设计及说明胜蓝实验学校胜蓝实验学校 赵祎晨赵祎晨一、教学难点内容和理由一、教学难点内容和理由内容：水分子的构成及水电解的微观解释理由：该内容选自浙教版科学八上第一章第 2 节水的组成 。之所以它是难点，在于学生尚未学习过物质组成的知识，不知道元素的概念，再加上分子、原子等微粒本身肉眼不可见，对学生来说是个很抽象的概念。他们很容易根据水电解实验现象就将“水是由氢和氧组成的”错误地认为是“水是由氢气和氧气组成的” 。二、教学方法二、教学方法问题链驱动法、演示法、模型法三、教学过程三、教学过程（紧接着“水电解实验和电解产物检验”开始教学难点突破）1、矛盾引入

2、，直面错误、矛盾引入，直面错误【提问 1】通过刚才的实验我们知道水在通电的条件下能生成氢气和氧气，那你觉得水是由什么组成的呢？（学生一般会想当然的认为水是由氢气和氧气组成的）【提问 2】如果“水是由氢气和氧气组成的”正确，那么氢气和氧气混合在一起就能组合成水，真的可以吗？【视频】氢气在氧气中燃烧，并用一个干净的烧杯罩在火焰上方。实验表明：氢气和氧气混合没有任何变化，只有在点燃的情况下会发生化学变化，生成了水。【过渡】水的电解实验和氢气在氧气中燃烧实验告诉我们：在一定条件下，水能反应生成氢气和氧气，氢气和氧气也能反应生成水，这三种物质的内部结构之间一定存在着某些联系。2、温故知新，深入浅出、温故

3、知新，深入浅出【提问 3】在七上第四章我们学过水、氢气和氧气是由什么粒子构成的？这是种怎样的粒子？科学七上 P124 水中含有大量的水分子，氢气是由氢分子构成，氧气是由氧分子构成。分子是构成物质的一种极其微小的粒子。【提问 4】既然分子是构成物质的“一种”极其微小的粒子，说明还有其他粒子能构成物质，它是什么呢？【学生活动】阅读 P10 中 STSE 材料，知道原子是组成物质的最小单位，分子是由原子构成的。【演示】水分子、氢分子和氧分子的球棍模型【提问 5】水分子、氢分子和氧分子分别是由什么原子构成的呢？个数又是如何的呢？一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的，一个氢分子是由两个氢原子构成的

4、，一个氧分子是由两个氧原子构成的。【学生活动】用橡皮泥制作水分子、氢分子和氧分子。3、动手建模，拨开、动手建模，拨开“云雾云雾”【提问 6】水的电解实验中水分子是如何变为氢分子和氧分子的？注意：反应前后原子的个数不变。【学生活动】结合科学事实，发挥想象力利用橡皮泥模型从微观角度来解释水电解的过程，并将橡皮泥贴在纸上。完成后教师选择 1-2 个小组派代表上台展示并讲解。【读图对比】读 P9 图 1-11 水电解的过程示意图，对比刚才制作的橡皮泥模型。【提问 7】水电解反应的实质是什么？水分子在化学变化中分解成氢原子和氧原子，这些原子再重新组合形成新的氢分子和氧分子。【小结】水分子是由氢原子和氧原子构成的。因此水并不是由氢气和氧气组成，而是由氢和氧组成的。【提醒】 “组成”是从宏观角度讲， “构成”是从微观角度讲。四、教学效果及分析四、教学效果及分析从学生“最近发展区” ，也就是已有的认知（电解水实验现象、分子的概念）出发，通过动手用橡皮泥构建水电解过程的模型，深入理解水电解这一化学变化的实质，纠正错误论断，得出水是由氢和氧组成。整个教学过程还结合问题链驱动，从简入深地带领学生思考，去揭开现象背后的实质。该教学难点突破的效果比让学生看书读图记结论要好很多很多，学生在理解的基础上记忆，正确率高。