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1、太阳太阳教学设计教学设计教材分析:太阳是人教版教材三年级下册中的一篇常识性文章,介绍了太阳“远、大、热”的特点和人类与太阳的密切关系。由于运用了数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法,因此文章通俗易懂,有较强的说服力。教学目标:1、认识本课 13 个生字,能够读准字音,正确书写。2、流利、正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。4、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。教学重难点:读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。
2、学情分析:本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。教具准备:1、考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。2、播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。3、准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。教学过程:一、创设情境:1、同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。 (播放课件后羿射日。 )教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个
3、,只留下一个,地面才不那么热了。2、这个故事叫后羿射日(学生齐答) 。“日”就是“太阳” ,今天我们就来学习太阳这篇课文。板书课题。3、齐读课题。4、 “后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳?(学生简单回答“不能” )5、小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。二、初读课文,自学字词:1、自己读课文,注意读准字音。2、出示生词,先自己读,再指名读。3、质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒?齐读词语。三、再读课文,
4、了解特点:1、小结:生字学得不错,大家一读课文有收获。 (指黑板)这个问题还没解决呢后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。 (教师巡视)2、 (几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线、曲线,看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书“大、热、远” ,再一个个原因结合课文说具体。 )学生交流:“远”(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。 )(
5、1)课件出示相关段落。(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好?(突出表示数字的词语。 )(3) 你教大家一招:为什么要这样读?(引导学生体会用数字进行说明的好处。 )(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了“一亿五千万” “两千五百年”这些具体的数字,读懂了太阳的“远” ,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读一读这段话。(5)指名读。“大”(1)课件出示相关段落。(2)书上说 130 万个地球才能抵得上一个太阳, (板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万?(指名板书)(3) 指板书:130 万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受?(
6、引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。 )(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。(5)指名回读。“热”读一读相关课文。3、小结:(指板书)正因为太阳这么大、这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。4、看了录象, ,你有什么话想说?5、扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练。学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价。四、体会“关系密切” 。小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的
7、了解。记得用笔圈一圈,画一画。 (教师巡视,了解学生整体读书情况。 )1、学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么?引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。 )2、小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系非常密切。(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他。请同学们从 4-8 段中选自己喜欢的一段,同位互相练读。3、谁先来读可以推荐同位读,也可以毛遂自荐。想不想来点音乐伴奏?学生配乐朗读。 (4、5 名学生读
8、,音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。 )4、还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧出示最后一段,齐读。5、课件出示句式训练:“没有太阳,就没有 。 ”结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话。给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复。男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词。6、小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。 (学生齐读最后一句。 )作业设计:课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳。板书设计:2929、太、太 阳阳大大 热热 远远 地球
9、地球关系密切关系密切1 1 13000001300000课后反思:课后反思:太阳是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生“趣” ,对太阳产生“情” ,进而领悟、迁移说明事物的方法则并非易事。因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象、语言表达等多种能力。如“扮演太阳做自我介绍”这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新。再如句式训练:“没有太阳,就没有 ” ,则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯。