中小学教师招聘考试复习资料下载 (2).docx

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1、 中小学教师招聘考试复习资料第一章 教育与教育学考点归纳1.了解学校教育的产生。2.了解前制度化教育、制度化教育、非制度化教育三种教育制度形态。3.了解古代中国、印度、埃及、希腊、罗马等国家的教育形态。4.了解教育学的产生和发展。5.了解教育活动的基本要素。6.了解教育学的学科特点和发展趋势。7.掌握教育的概念及其本质属性。8.掌握教育学的概念。9.掌握古代学校教育的特征。10.掌握现代教育的基本特征。11.掌握教育学的价值以及教师如何学习教育学。12.重点掌握教育的起源及各学说代表人物和基本观点。13.重点掌握 20 世纪后世界教育的特征。14.重点掌握孔子、苏格拉底、夸美纽斯、赫尔巴特、杜

2、威等人的教育观点及其贡献。真题讲解一、单项选择题1.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是()。A. 培根，夸美纽斯 B. 夸美纽斯，赫尔巴特C. 培根，康德 D. 杜威，卢梭【出题思路】 本题考查考生对教育学学科产生过程中有关学者的贡献的了解。【参考答案】 C【名师点睛】 英国学者培根于 1623 年在论科学的价值和发展一书中首次把“教育学”作为一门独立学科确立下来，并与其他学科并列;德国学者康德首次把“教育学”列为大学课程，作为一门学科进行讲授。2.“礼、乐、射、御、书、数”是我国()的教育内容。A. 现代社会 B. 奴隶社会C. 原始社会 D.

3、封建社会【出题思路】 本题考查考生对我国古代教育内容的掌握。【参考答案】 B【名师点睛】 西周以后，我国学校教育制度已经发展到比较完备的形式，形成了以礼乐为中心的文武兼备的“六艺教育”，即礼、乐、射、御、书、数。(1)礼：包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育;(2)乐：包括音乐、诗歌、舞蹈教育;(3)射：射技教育;(4)御：以射箭、驾兵车为主的军事技术教育;(5)书：学字习书的书写教育;(6)数：简单数量计算教育。回答本题时，考生除要知道礼、乐、射、御、书、数是西周的教育内容外，还要知道西周属于奴隶社会。3.认为动物界也存在教育活动的学者是()。A. 孟禄 B. 杜威C. 利托尔诺 D

4、. 斯宾塞【出题思路】 本题考查考生对教育起源各学说代表人物和基本观点的掌握。【参考答案】 C【名师点睛】 教育学史上关于教育起源的学说有：(1)神话起源说;(2)生物起源说;(3)心理起源说;(4)劳动起源说。生物起源说认为教育起源于动物的本能行为，代表人物是法国的利托尔诺以及英国的沛西能;心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国的孟禄;劳动起源说认为教育起源于劳动，代表人物是苏联的米丁斯基和凯洛夫。所以，认为动物界也存在教育活动的学说是生物起源说，代表人物是利托尔诺和沛西能。4.在中国乃至人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是()。A. 论语B. 学记C. 孟

5、子 D. 大学【出题思路】 本题考查考生对古代教育著作的了解。【参考答案】 B【名师点睛】 我国的学记是人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作，被称为“教育学的雏形”，它对我国古代教育经验和儒家教育思想进行了高度概括。另外，考生还要掌握两个知识点：(1)西方最早论述教育问题的著作是古罗马昆体良的论演说家的教育;(2)近代最早一部教育学著作是捷克教育学家夸美纽斯的大教学论。5.提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是()。A. 杜威 B. 卢梭C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯【出题思路】 本题考查考生对重要教育家的思想的了解。【参考答案】 C【名师点睛】 关于德国教育家赫尔巴特需要我们

6、了解：(1)1806 年出版了其代表作普通教育学;(2)认为教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的;(3)提出了教育过程中的教师中心、教材中心、课堂中心;(4)以“统觉”思想为基础，提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论;(5)强调教学的教育性。6.20 世纪早期，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，对改造中国旧教育做出伟大贡献的教育家是()。A. 蔡元培 B. 陶行知C. 杨贤江 D. 徐特立【出题思路】 本题考查考生对中国学者教育思想的了解。【参考答案】 B【名师点睛】 美国教育家杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”、“在做中学”，他重视儿童的生活经验。陶行

7、知作为杜威的学生，把杜威的先进思想带回中国，结合中国的国情提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”，为中国教育的发展注入了新的活力，对改造中国旧教育做出了伟大贡献。7.在教育系统的诸种要素中，最基本的要素是()。A. 学生与课程 B. 学生与教师C. 学生与教材 D. 学生与教学【出题思路】 本题考查考生对教育基本要素的了解。【参考答案】 B【名师点睛】 教育者、受教育者和教育影响是教育活动的三要素，其中教师和学生是教育活动中最基本的要素。8.推动教育学发展的内在动力是()的发展。A. 教育规律 B. 教育价值C. 教育现状 D. 教育问题【出题思路】 本题考查考生对教育学概念的理解

8、。【参考答案】 D【名师点睛】 教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。对教育现象和教育问题的研究不断推动教育学持续发展，进而揭示教育规律，更好地指导教育实践。教育现象是教育活动外在的、表面的特征，教育问题才是研究的核心，是教育活动内在的、本质的特征，因此教育学发展的内在动力就是不断发展教育问题、解决教育问题。比如“教师招聘考试非常热”是一种教育现象，而“为什么教师招聘考试这么热”就是教育问题，通过对教育问题的探讨才可以揭示出教育规律。A 项“教育规律”是客观存在的，教育学的研究任务就是去揭示客观存在的教育规律;B 项“教育价值”是教育学发展的结果，而不是原因;C 项“教育现状”

9、是教育活动外在的、表面的特征。9.学校教育产生于()。A. 原始社会 B. 奴隶社会C. 封建社会 D. 资本主义社会【出题思路】 本题考查考生对学校教育产生和发展的了解。【参考答案】 B【名师点睛】 根据历史记载，中国早在 4000 多年前的夏代，就有了学校教育的形态，称为“庠序”。西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系。夏朝和西周都属于我国奴隶社会的社会形态。10.“教”、“育”两个单字结合在一起作为一个词最早见于()。A. 论语B. 学记C. 孟子D. 说文解字【出题思路】 本题考查考生对“教育”一词来源的了解。【参考答案】 C【名师点睛】 在我国

10、，“教育”一词最早见于孟子尽心上中的“孟子曰：君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。”11.与我国封建社会教育特征不符的是()。A. 推崇师道尊严，师生关系民主和谐 B. 教育具有阶级性和道统性C. 以“四书五经”等经典为教育内容 D. 官学与私学、书院和社学并存【出题思路】 本题考查考生对古代教育特征的了解。【参考答案】 A【名师点睛】 古代教育特征有如下几点：(1)出现了专门的教育机构学校以及执教人员;(2)阶级性、等级性;(3)教育与生产劳动相分离，学校轻视体力劳动，强调思想教育统治人民;(4)刻板性，崇尚书

11、本知识，死记硬背，强迫体罚，棍棒教育;(5)官学与私学并行的教育体制;(6)教学组织形式为个别教学和集体教学。封建社会的学制属于双轨制，但是师生关系是传统的师道尊严，注重体罚学生和棍棒教育，并不是民主和谐的师生关系。12.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现的教育特点是()。A.社会性 B.阶级性C.历史性 D.永恒性【出题思路】 本题考查我国古代奴隶社会的教育特点。【参考答案】 B【名师点睛】 教育作为社会一项重要活动，与其所处的时代紧密相连，各个时期的统治阶级都把教育作为其加强统治、维护其自身利益的最有效工具之一。奴隶社会时期，官府垄断了学校教育和一切学术文化，只有贵族才有机会接受教育。这

12、种官学合一的现象，被称为“学在官府”。这一时期教育的目的是为统治阶级培养合格的人才，具有明显的阶级性。13.著有普通教育学，并被西方誉为“科学教育学之父”的教育家是()。A.亚里士多德 B.夸美纽斯C.赫尔巴特 D.杜威【出题思路】 本题考查著名教育家及其代表著作。【参考答案】 C【名师点睛】 赫尔巴特是近代教育科学的创始人，在世界教育学史上被公认为是“现代教育学之父”和“科学教育学的奠基人”，他著的普通教育学被公认为第一本现代教育学著作。14.最早提出学习过程是“学思行”统一的过程的教育家是()。A.孔子 B.孟子C.荀子 D.墨子【出题思路】 本题考查我国古代教育家及其教育思想。【参考答案

13、】 A【名师点睛】 我国古代教育家孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。他在论述学与思的关系时说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而不学，也反对学而不思。孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识运用于社会实践之中。学到的知识要“笃行之”，他要求学生们说话谨慎一些，做事则要勤快一些，“君子欲讷于言而敏于行” ，应当更重视行动。由学而思而行，这就是孔子所探究和总结的学习过程，也就是教育过程，与人的一般认识过程基本符合。这一思想对后来的教学理论、教学实践产生了深远影响。15.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是()。A.教育全民化 B.教育终

14、身化C.教育多元化 D.教育民主化【出题思路】 本题考查当代教育改革和发展的新特点。【参考答案】 D【名师点睛】 当代教育改革和发展的新特点:(1)教育终身化;(2)教育全民化;(3)教育民主化;(4)教育多元化;(5)教育技术的现代化。教育民主化是对等级化、特权化和专制性教育的否定。一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等、教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。16.中国宋朝以后，()成为学校教育的基本内容。A. 四书五经B. 六艺C. 三科D. 四学【出题思路】 本题考查我国古代学校教育的基本内容。【参考答案】 A【名师点睛】 宋代以后，儒家思想被精缩至

15、“四书”和“五经”，成为学校教育的基本内容，四书是大学中庸论语孟子，五经是诗经尚书礼记周易春秋;六艺是指礼、乐、射、御、书、数，是奴隶社会的主要教育内容;三科是文法、修辞、辩证法，四学是算术、几何、天文、音乐，“三科四学”是欧洲中世纪教会教育的主要内容，统称为七艺。17.被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”的是()。A. 理想国B. 学记C. 大教学论D. 论演说家的教育【出题思路】 本题考查古代西方的教育理论发展。【参考答案】 D【名师点睛】 古罗马教育家昆体良的论演说家的教育被誉为欧洲古代教育理论发展的最高成就，也是西方的第一部教育著作。18.研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料，从

16、而探索相关教育问题的教育研究方法是()。A. 观察法B. 问卷法C. 实验法D. 文献研究法【出题思路】 本题考查教育研究方法。【参考答案】 D【名师点睛】 文献研究法是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。题干描述的是文献研究法的概念，故选 D 项。二、多项选择题1.实验教育学的代表人物是()。A. 狄尔泰 B. 梅伊曼C. 利特 D. 拉伊【出题思路】 本题考查考生对实验教育学代表人物的了解。【参考答案】 BD【名师点睛】 实验教育学的思想最早产生于德国，主张用实验的方法去研究教育学。德国的梅伊曼首次提出了“实验教育学”的思想，而拉伊出版的实验教育学一书，首

17、次对实验教育学进行了系统的论述。2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指()。A. 四书 B. 文法C. 修辞 D. 辩证法E. 论语【出题思路】 本题考查考生对西方教育发展的了解。【参考答案】 BCD【名师点睛】 西方的“七艺”称“自由七艺”，意思是自由人应该具备的全部学识。“七艺”是西欧中世纪初期学校中的七门课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐。据考证，“七艺教育”最初是由柏拉图提出的。后有人将这“七艺”的前三门定为初级学科，称“三学”，把后四门定为高级学科，称“四术”。古希腊的“三艺”就是指“七艺”中的“三学”，即文法、修辞和逻辑(辩证法)。3.20 世纪的世界教育表现

18、出民主化的特征，这是对()的否定。A. 教育的等级化 B. 教育的特权化C. 教育的专制性 D. 教育的世俗性E. 教育技术的民主性【出题思路】 本题考查学生对当代教育特征的了解。【参考答案】 ABC【名师点睛】 20 世纪的教育表现出终身化、全民化、民主化、多元化和教育技术现代化的特征，其中，教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众以受教育权利，实行教育机会均等，反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主和参与意识等。4.西周时期的教育的典型特征是()。A. 学在官府B. 政教合一C. 论语、孟子被奉为经典

19、D. 政府办国学，民间办乡学，官学私学并立【出题思路】 本题考查考生对西周时期教育特征的了解。【参考答案】 AB【名师点睛】 “学在官府”是西周时期教育的典型特征,主要体现在学术和教育为官府所控制,普通老百姓无法接触到官学的内容。而“学在官府”又表现为官师不分和政教合一。官吏从政的同时也担任教学的任务，而且西周的教育机构和行政机构尚未分离。国学和乡学分别指设在王城、诸侯国都的学校和设在地方的学校、设在闾里的墅校。它们都属于官学的一部分，而并非“民间办私学”。论语孟子与大学中庸并称四书，是在宋代。三、填空题1.赫尔巴特的被公认为第一本现代教育学著作。2.我国最早提出启发式教学思想的是;在国外，启

20、发式教学始于古希腊的。3.，是教育区别于其他事物现象的本质特征。【参考答案】1.普通教育学2.孔子苏格拉底3. 教育是有目的的培养人的活动四、判断题1.教育和学校是同时产生的。 ()【出题思路】 本题考查考生对教育与学校产生的了解。【参考答案】 【名师点睛】 从教育的概念看，教育可以分为广义的教育和狭义的教育，狭义的教育专指学校教育，而广义的教育是能增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动。从广义的教育的概念来看，教育是自人类出现以来就出现的;而学校的出现是在夏代。2.英国教育家洛克的爱弥儿集中反映了自然主义教育理想。()【出题思路】 本题考查考生对西方教育思想及著作的了解。【参考答案】

21、 【名师点睛】 爱弥儿是法国思想家、教育家卢梭的作品。爱弥儿集中反映了自然主义教育理想，卢梭强调教育活动必须注重感性、直观，必须遵循儿童的自然本性，注重自然环境及社会环境对儿童发展的影响，提倡根据儿童的个性特征及其发展规律实施教育。五、简答题简述 20 世纪世界教育的特征。【出题思路】 本题考查考生对当代教育发展特征的理解。【参考答案】 (1)教育的终身化;(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;(4)教育的多元化;(5)教育技术的现代化。六、论述题学习教育学有何意义?【出题思路】 本题考查考生对学习教育学意义的掌握。【参考答案】 学习教育学的意义有：(1)使教师获得教育基本理论知识，促进教育

22、思想的成熟和观念的更新。需要是人的一切活动的出发点和归宿，教师之所以需要学习教育理论，是因为教育实践的复杂性要求教师学习和研究其中的道理，促使其自身形成成熟的思想和先进的观念，从而在教育工作中发出智慧的光芒，具备理性的力量。教师的教育思想、教育观念越是成熟、先进、明确，其教育行为就越是主动、合理、有效，否则可能陷入迷茫、盲目和被动之中。(2)给予教师策略、方法、技巧方面的指导，提高教师教育教学的水平与能力。教育既是一门科学，又是一门艺术，是科学性和艺术性的统一。科学给人以知识真理，给人以思想指导;艺术可增强感染力与魅力，增强教育效果。通过教育学的学习，能帮助教师更加明确地认识和理解教育、教学工

23、作的规律，并掌握教育方法、教育技能技巧，提高教师教育教学工作的水平和能力。(3)养成正确的专业态度，培植坚定的专业信念。教师的专业发展不仅包括“专业知识”、“专业技能”的发展，而且包括“专业态度”的养成。如果说“专业知识”、“专业技能”强调的是会不会、能不能的话，那么“专业态度”强调的则是喜欢不喜欢，愿意不愿意。积极的、健康的教育态度是教育工作的精神动力，消极的、不健康的教育态度则是导致教育内在缺陷的主要原因。(4)提高教师的自我反思和自我发展的能力。长期以来，我们的教育教学都是在这样的“假定”中展开的，即教师永远是合格的，学生永远需要教师的教育。因此，教学的发展性也就被限定在学生的发展和变化

24、上，而忽视了教师的发展。实际上，在教育教学过程中，教师应当与学生共同成长、共同发展。教师只有通过自我反思和自我发展，才能不断发现和改进自己工作中的不足，才能使自己的教育教学工作更上一层楼，也才能真正体验职业的乐趣，感受到职业的内在尊严、价值与自信，才能焕发出自身生命的活力。第二章教育与社会发展的关系考点归纳1.了解舒尔茨人力资本理论的基本思想。2.了解学校文化的构成。3.了解教育与科学技术的关系。4.了解教育与人口的关系。5.了解教育的相对独立性。6.掌握教育的社会功能。7.掌握教育与生产力发展水平(经济)的关系。8.掌握教育与政治经济制度(政治)的关系。9.掌握教育与文化的关系。真题讲解一、

25、单项选择题1.“建国君民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”揭示了()。A. 教育与政治的关系 B. 教育与经济的关系C. 教育与文化的关系 D. 教育与科技的关系【出题思路】 本题考查考生对教育与社会(政治、经济、文化与科技)发展关系的理解。【参考答案】 A【名师点睛】 “建国君民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”出自学记，“建国君民，教学为先”的意思是古时候的君主，建设国家、管理人民，都是以教育为最优先、最重要的工作;“化民成俗，其必由学”的意思是如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。可见，把教育作为统治国家和教化人民的工具，揭示了教育与政治的关系。2.校园文化的核心是(

26、)。A. 学校物质文化 B. 学校组织文化C. 学校制度文化 D. 学校精神文化【出题思路】 本题考查考生对校园文化的构成及其地位的掌握。【参考答案】 D【名师点睛】 校园文化按照不同的层次和标准，可以细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化以及学校领导者亚文化、教师亚文化、学生亚文化、学校职工亚文化以及课程亚文化和活动亚文化等等。其中学校的精神或观念文化是校园文化的核心。3.美国芝加哥大学教授舒尔茨在人力资本的投资这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益。”这一观点深刻地说明着()。A. 教育的经济功能 B

27、. 教育的文化功能C. 教育的自然功能 D. 教育的道德功能【出题思路】 本题考查考生对人力资本理论基本思想的了解。【参考答案】 A【名师点睛】 人力资本投资可以看成是国家对教育的投资。国家对教育的投资具有延时性，对人才的培养不能起到立竿见影的效果。不同的国家在优先发展经济还是教育先行上会有不同的理念和措施。舒尔茨认为教育投资是人力投资的主要部分，不应当把人力资本的再生产仅仅视为一种消费，而应视为一种投资，他认为在经济增长中，人力资本的作用大于物力资本的作用。所以对人力资本的投资更能促进经济的发展，体现了教育的经济功能。4.决定教育事业发展规模和速度的是()。A. 生产力 B. 政治经济制度C

28、. 文化 D. 科技【出题思路】 本题考查考生对生产力发展水平与教育关系的掌握。【参考答案】 A【名师点睛】 生产力发展水平是促进教育发展的动力，决定和制约着教育事业发展的规模和速度。生产力发展水平越低下，生产效率就越低，就需要更多的人投入生产劳动中，无法解放劳动力就会制约教育发展的规模和速度。所以教育事业的发展依托于一定的生产力发展水平。5.以下不属于学生文化的特征的是()。A. 具有过渡性和调适性 B. 具有反叛性和个别性C. 具有多样性和时代性 D. 具有社会感和互补性【出题思路】 本题考查考生对学生文化的理解。【参考答案】 B【名师点睛】 学生文化是一种介于儿童世界和成人世界之间的文化

29、现象，是学生群体从儿童迈向成年的一种过渡性、阶段性的产物，具有过渡性。由于学生发展的未来文化并不是现在成人文化的复制品，因此学生文化又成了社会理想和社会现实之间的冲突点，需要不断的调整和适应。无论是形式上还是内容上，学生文化都会随时代和生活情境的变化而有所差别，呈现多样性。由于学生文化部分代表着新时代的文化要求，带有社会、时代和地域色彩，也强烈地反映出社会未来发展大方向的趋势，具有一定的时代合理性。学生文化中蕴涵着年轻一代强烈的社会责任感。很多时候，对社会和生活有强烈的关注。不同的学生文化之间会产生相互的影响，具有一定的互补性。6.以下不属于教育的文化功能的是()。A. 选择与传承 B. 交流

30、与传播C. 更新与创造 D. 整合与消解【出题思路】 本题考查考生对教育文化功能的理解。【参考答案】 D【名师点睛】 教育对文化的发展具有促进作用，具体表现在：(1)教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育按照社会的要求和人的身心发展规律来选择教育的内容，从而实现对文化的筛选、整理、传递和保存。(2)教育具有传播和交流文化的作用。教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、交融，不断优化各自的文化，促进文化的发展。(3)教育具有更新和创造文化的作用。教育为文化的更新与发展提供大量的、具有创造活力的人才;教育带来的文化交流，使原生文化在与多元文化的交融中，激发出文化创新的生机和动力。

31、7.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是()。A.社会政治经济制度决定教育的目的B.社会政治经济制度决定教育的领导权C.社会政治经济制度决定受教育者的权利D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度【出题思路】 本题考查教育与社会政治经济制度的关系。【参考答案】 D【名师点睛】 政治经济制度对教育的制约表现在：政治经济制度决定教育的领导权;政治经济制度决定着受教育者的权利;政治经济制度决定着教育目的;教育相对独立于政治经济制度。生产力的发展水平决定教育的规模和速度。二、判断题1.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。()【出题思路】 本题考查考生对教育的相对独立性的理解

32、。【参考答案】 【名师点睛】 教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。首先，教育是培养人的一种社会活动，它把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神财富，形成个性，这一转化过程不同于政治制度和生产力发展规律，它是与人们的精神活动的规律密切相连的，人们对教育规律的认识，不会因为政治制度和生产力的变化而被否定，它对政治制度和生产力发展水平而言，是相对独立的。另外，教育还具有历史继承性，教育的思想、制度、内容和方法是从以往的教育发展而来的，因此，在同样的政治制度和生产力发展水平的国家里，有着不同特色的教育，而不同民族的教育也具有不同的传统和特色。2.一定社会的政

33、治制度决定着教育的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。()【出题思路】 本题考查考生对教育与政治和经济关系的掌握。【参考答案】 【名师点睛】 教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由社会的政治制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度;生产力的发展水平是推动教育发展的动力，但同时教育发展的规模和速度又受到生产力发展水平的制约。生产力发展水平是教育发展的物质基础。3.教育为政治经济制度服务，主要是通过培养人表现出来的。()【出题思路】 本题考查教育对政治经济制度的影响。【参考答案】 【名师点睛】 教育对政治经济制度的影响表现在以下方面：教育能为政

34、治、经济制度培养所需的人才;教育可以促进政治民主;教育通过传播思想，形成舆论并作用于一定的政治和经济。教育对政治制度的影响主要是通过培养人才表现出来的。三、多项选择题生产力对教育的制约主要表现在()。A. 决定教育发展的速度和规模B. 影响教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革C. 制约教育目的的制定D. 制约教育内容的选择【出题思路】 本题考查生产力对教育的影响。【参考答案】 ABD【名师点睛】 生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度;生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构;生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。教育目的的制定是由政治经济制度决定的

35、。四、简答题1.社会政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面?【出题思路】 本题考查考生对社会政治经济制度对教育的制约作用的掌握。【参考答案】 (1)社会政治经济制度决定教育的领导权。任何一个统治阶级都会利用国家的权力来控制教育。国家政治力量通过颁布教育政策和法令，规定办学宗旨和方针，通过组织手段对教育进行干预。(2)社会政治经济制度决定受教育的权利和程度。在一定社会里，谁有受教育的机会，谁有受教育的权利和谁能受何种程度的教育，主要由社会的政治经济制度所决定。(3)社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度和教育内容体系。教育的根本任务是培养人，在一定社会中培养具有什么政治方向、思想意

36、识的人，是由社会的政治经济制度所决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。2.简述教育对发展生产力的作用。【出题思路】 本题考查考生对教育对生产力作用这一知识点的掌握。【参考答案】 (1)教育是劳动力再生产的基本途径。教育把可能的生产力转化成为直接的现实的生产力，实现劳动力的再生产。劳动者是生产力诸因素中最重要的因素。教育通过提高劳动者素质促进经济发展。(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。主要表现在：由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种无限的永恒的再生产;由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种扩大的再生产;由学校教育过程实现的科学知识再生产是一种高效率的再生产。(3)教育是创造和发展新的科学技术的重要基地。教育不仅可以通过教学实现科学知识的再生产，而且也可通过科学研究实现科学知识、新的生产力的再生产;高等学校是基础研究和跨学科研究的主要力量，也在应用研究中发挥着越来越大的作用。