《力的合成》说课稿.doc

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1、力的合成力的合成说课稿说课稿长阳民高：张家富长阳民高：张家富各位评委、老师，大家好！我是长阳民高的张家富，今天我说课的题目是力的合成，我将从 7 个方面对这节课进行阐述教材教材分析分析教材的地位和作用力的合成是人教版必修（一）第三章第四节内容. 在高中已学习位移、速度、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分

2、解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。知知识识与技能目与技能目标标1能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；2探究求合力的方法-力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；3会用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；4知道合力大小和分力的关系过过程与方法目程与方法目标标1 引导学生根据要求设计实验，进行实验探究，应用数学知识解决物理问题。2引导学生树立等效思想。教学教学目目标标情感情感态态度与价度与价值观值观通过探究，激发学生学习兴趣，培养合作精神。重点及重点及 确定依据确定依据1通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。2通过实验，探索“力的合成”

3、所遵循的定则。力的合成是解决力学问题的基础和工具重点重点难难点点难难点及点及确定依据确定依据“平行四边形定则”的理解和运用。学生受算术加法影响,首次接触图形定则教法及教法及 确定依据确定依据高中物理中有多个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学教法教法学法学法学法及学法及 确定依据确定依据学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析讨论，实现由学会到会学的转变教具教具带钉子的木板、橡皮筋、弹簧、测力计、

4、细线、白纸、刻度尺、多媒体课件教教 学学 过过 程程知知识识生成生成线线教教师师活活动线动线学生活学生活动线动线设计设计意意图图合力合力 概念概念创设 情境拔河（视频）、提水（实验）引出合力与分力的概念理解概念找出关键点：效果相同效果相同生活走向 物理合力合力分力分力等效等效 替替 代法代法列举生活中和教学中遇到的利用等效替代来解决问题的例子理解等效替代法培养等效 思想合力合力 大小大小 方向方向 猜想猜想提出 问题提水：大人用的力与两小孩 用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢？学生猜想培养: 猜想能力 思考能力排除排除算算术术加法加法 思想思想提出 问题提水的例子中：如果大人的 力是 200

5、N，两个小孩的力数值相加正好也等于 200N吗？思考与讨论排除传统思想尝试尝试 设计设计 实验实验 方案方案提出 问题通过什么方法可以求出几个互成角度力的合力呢？学生思考交流试设计实验方案尝试设计实验方案设计设计 实验实验点拨设疑出示器材让学生参照器材思考怎样设计实验求出几个互成角度力的合力呢？学生思考交流：实验的目的是什么怎样设计实验方案 怎样保证合力与分力等效？力的大小怎样知道 力的方向怎样确定形成自己 设计实验 方案的能 力互成互成角度角度二力二力合成合成进进行行实验实验指导点拨教师巡视解惑建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接。学生分组实验探究记录合力，分力，及分力方向观察

6、所画的合力与分力图得到启示改变分力的大小和方向重复实验看结论是否相同培养:动手能力合作能力得出得出 结论结论引导作图教师引导整理得出平行四边形定则交代所有的矢量均遵从这一定则学生归纳总结培养归纳能力 语言表述能力训练训练指导安排学生交换出题画合力利用作图法算合力交换出题画合力利用作图法算合力知识提升例例题题探讨利用作图法和计算法求合力先做 然后学生交 流能力提高同一同一直直线线上二上二 力的力的 合成合成实验实验探究探究引导提出问题分配任务自主设计实验探究得出结论培养实验探究能力为合力的变化范围做准备合力合力 与分与分 力的力的 关系关系动动画画显显示示设疑播放动画合力与分力的关系动动画画显显

7、示示 同学们用作图法学生观察归纳结论培养: 分析能力归纳能力多个多个 共点共点 力的力的 合力合力探究探究设疑播放怎样求多个共点力的合力图图像演示像演示思考 讨论观看培养:知识拓展能力 概念概念设疑什么样的力是共点力？注意注意事事项项设疑掌握共点力概念时应该注意什么问题？共共点点力力定定则则适用适用设疑平行四边形定则有没有适用条件？自学 回答 问题培养: 自学能力交流意识条件条件知知识识点滴点滴提问补充学到了什么？学生分组讨论本节课学到了什么？巩固提高小小结结首尾首尾呼呼应应提问拔河比赛时，每个人的力的方向满足什么条件时效果最好讨论交流物理走向 生活拓展提高拓展提高题题型型题题 目目所考察知所

8、考察知识识点点作作图图1、 、两个力互成 30角，大小分别为 90N 和 120N，用作图法 求出合力的大小和方向，如果这两个力的大小不变，两 力间的夹角变为 90通过作图求出合力的大小和方向作作图图法的掌握法的掌握F 的大小随两力的的大小随两力的夹夹角角 增大而减小增大而减小计计算算2、 、两个共点力的大小都是 60N，两力间的夹角为 120，用 计算法求这两个力的合力？如果这两个力的大小不变，两 力间的夹角为 90或 60，计算法得出这两个力的合力？计计算法的掌握算法的掌握选择选择3、 、关于合力 F 和分力 F1、F2下列说法正确的是( ) A、 F1和 F2大小不变时，F 的大小随 F

9、1、F2间夹角的增大而增大。 B、 F 的大小一定大于 F1、F2中的最大者 C、 F 的大小不能小于 F1、F2中的最小者 D、 如果 F1、F2的夹角不变，F1大小不变，只要 F2增大，合力 F 就必然增大。合力与分力的关系合力与分力的关系合力的合力的变变化范化范围围板书设计 力的合成力的合成一、合力、力的合成一、合力、力的合成二、平行四二、平行四边边形定形定则则1、探究、探究过过程程 2、适用于任何矢量的合成、适用于任何矢量的合成三、求合力的方法三、求合力的方法1、作、作图图法法 2、 、计计算法算法四、合力的大小随分力四、合力的大小随分力夹夹角角 变变化的特点化的特点1、 、F 的大小随两力的的大小随两力的夹夹角角 增大而减小；增大而减小；2、当、当夹夹角角 变变化化时时，合力的范，合力的范围为围为 |F1F2| F (F1+F2)3、合力、合力 F 既可以大于，也可以等于或者小于原来的任意一个分力。既可以大于，也可以等于或者小于原来的任意一个分力。