五年级下册语文教案28彩色的非洲∣人教新课标.doc

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1、第 1 页彩色的非洲彩色的非洲教案教案一、教学目标一、教学目标1、认识“斓、炽、瓤”等 14 个生字并会写。2、过程与方法：（1）有感情地朗读课文，积累课文中出现的字词。（2）了解“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面。 （3）领悟作者描写景物的表达方法首尾呼应 ，承上启下。理解课文内容；积累优美的语言。二、教材分析二、教材分析辽阔的非洲，是一个多彩的世界。本文作者以饱满的热情，描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，突出表现了作者的真切感受“非洲真是一个色彩斑斓的世界” ，让人读后大开眼界，十分向往。这篇课文在篇章

2、布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。 “色彩斑斓”与“多姿多彩”意思相近但用词不重复，可见作者遣词造句十分讲究。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，如， “金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝

3、石” ， “繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海” ， “一棵似一团火，一排是一片霞。到了开花季节就像置身于花海深处” ，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。选编这篇课文的目的是增进学生对非洲的了解，感受非洲独特风情与文化，欣赏优美的语言，领悟文章的表达方法。三、教学重点三、教学重点 第 2 页1、识字、写字。2、有感情的朗读课文，通过体会“非洲是一个色彩斑斓的世界”表现在哪几个方面？领悟文章的表达方法。四、教学难点四、教学难点 1、让学生提前搜集非洲的一些相关资料。2、能够感悟到“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”五、教学准备五、教学准备1

4、、布置同学上网搜集非洲的一些相关资料。2、多媒体课件、相关图片等。六、教学过程六、教学过程（一）图片导入（演示第 2 张幻灯片）1、欣赏图片，说说你的感受（美） ，用一个表示颜色的形容词来形容。 （五颜六色、五光十色、五彩斑斓等）你们知道这些美丽的图片来自哪里吗？（非洲）非洲是世界第二大洲，这里三分之二的人口是黑色人种，它拥有世界上最大的沙漠撒哈拉大沙漠。今天，我们就一起走入这块古老的大陆，去感受彩色的非洲。齐读课题彩色的非洲 。2、相关链接：（演示第 3 张幻灯片）非洲是世界第二大陆。非洲的全名叫“阿非利加洲” 。非洲大体是一个起伏不大的高原，赤道横贯大陆中部，四分之三的地区年平均气温在 2

5、0 摄氏度以上，几乎全年都是夏天，故被人们称为“热带大陆” 。非洲拥有丰富的矿产、水力、农业和林业资源。被称为“不毛之地”的撒哈拉沙漠是个巨大的能源宝库，地下蕴藏着大量可供开采的石油。南非是世界上最大的黄金生产国和出口国。赞比亚素有“铜矿之国”的美称。（二）认字、识字、记字。 （演示第 4 张幻灯片）1、读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。2、结合课文内容，灵活多样地识记生字。3、了解自学情况。(1)出示带拼音的生字卡片。 （识记“斓、瓤、篝”等字，组词并能说句话）(2)做动作学习生字。 （识记“炽、沛”等字。 ）4、交流识字方法和经验。5、分小组巩固与交流，看谁记得生字又快又多。

6、第 3 页（三）初读课文（指导学生正确、流利地读课文）1、思考：非洲的色彩斑斓都表现在哪些方面？（1）生自读课文。（2）指名分读课文。2、全班交流。 （植物、动物、艺术）（四）精读课文。1、 （演示第 5 张幻灯片）下面让我们走入彩色的非洲，找同学来读课文，同时思考37 自然段都是围绕哪句话来写的，分别写了什么？（非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！）（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的。（2）非洲的植物世界是彩色的。（3）非洲的动物世界也是彩色的。（4）非洲的艺术是彩色的。2、下面我们具体体验非洲的色彩（1）彩色的植物世界（演示第 6 张幻灯片）色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课

7、文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。思考：作者抓住了非洲哪一个特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓？（许多树也开花）重点句解释：芒果树开的是星星点点的白花一片霞我们先一起把这句话朗读一遍改句子：如果我把这句话改成这样，你们觉得好吗？（课件出示：芒果树开的白花，仙人树开的是黄花，玉兰树高高的枝头开着白色或者白里透青的花朵，火炬树绽开的花朵非常多，火红火红的。 ）提问：星星点点说明芒果树开的白花是怎么样的？（很小，很零散的） ，那么金灿灿呢？（仙人树花的黄不是一般的黄，是金灿灿的，把黄色写具体了，也就写生动了） ；高擎着玉杯，一颗似一团火，一排似一片霞呢？（用了拟人写出了玉兰树花

8、的形态、用比喻的手法写出了火炬树花的多、密） 。总结：我们平时我们也会看到梨花，菊花等各种各样的花，为什么我们写不出这么美得句子呢？（是因为我们没有用上修辞手法，所以要写好作文平时必须积累好词好句；第 4 页是因为我们没有把看到的花朵写具体，所以要写好作文就必须做一个生活的有心人，仔细观察身边的人事物）（2）彩色的动物世界（演示第 7 张幻灯片）非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么？为什么？ 交流小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。可是多达一

9、万四千多种的非洲蝴蝶眼福。重点句子点读：自由读，提问：我觉得这句话作者也写得非常棒，你们知道为什么吗？（引导：点红一万四千多种，只有才，作者为什么要用上这几个词？）总结：这说明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且这些蝴蝶有一万四千多种，并不是五千多也不是两万，这说明了作者用词怎么样？（精准）寻找。这样的词在接下来的句子中还有体现，我请一个同学接着往下朗读，其他同学找到了就马上举手，看谁眼睛最亮？（仅仅、几千种、单单、几百种、凝固）除了蝴蝶，作者还写到了许多动物，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马非洲还有世界上最大的野生动物园。非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己

10、印象最深的蝴蝶来写。（3）彩色的日常生活（演示第 8 张幻灯片）非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！思考：作者通过什么来表达非洲的日常生活是彩色的？交流：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。 （4）彩色的艺术（演示第 9 张幻灯片）非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。 思考：作者从哪些方面体现了非洲的艺术也是彩色的？交流：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。 3、你能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？（演示第 10 张幻灯片） 人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非

11、洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗第 5 页读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。 “如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。 ” 4、归纳总结（演示第 11 张幻灯片）(1)文章开始：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”文章结束：“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”两句都带有感叹号，起的什么作用？（前呼后应）(2) 总结：非洲的色彩斑斓究竟在哪几方面呢？那里的（骄阳蓝天）是彩色的，那里的（植物世界）是彩色的，那里的（动物世界）是彩色的，那里的（日常生活）是彩色的，那里的（艺术 ）

12、是彩色的。（五）丰富知识，拓展延伸（演示第 12 张幻灯片）你还知道哪些有城市或国家有特别的特点的吗？举例谈谈。举例：说起郁金香，大家自然会想起荷兰郁金香，几乎就是荷兰的象征和代名词。其实，这是一个美丽的误会。郁金香，原产地并不是荷兰，而在我国天山西部和喜马拉雅山脉一带。没看错吧？对，没错，时至今日，百分之四十的原始野生郁金香品种还生长在这个地区！原产中国古代西域及西藏新疆一带，早在 1300 多年前，中国唐朝大诗人李白留下的“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”即为明证。后经丝绸之路至传至中亚，又经中亚流入欧洲及世界各地。目前世界各地均有种植，是荷兰、新西兰、伊朗、土耳其、土库曼斯坦等国的国花，

13、被称为世界花后，成为代表时尚和国际化的一个符号。 ”（六）作业布置（演示第 14 张幻灯片）1、正确流利、带感情的朗读课文。2、书写生字，听写词语，运用词语。七、板书设计（演示第七、板书设计（演示第 15 张幻灯片）张幻灯片）彩色的非洲 骄阳蓝天 第 6 页色彩斑斓 自然景观 植物 多姿多彩动物 日常生活艺术 八、教学反思八、教学反思彩色的非洲是一篇描写非洲色彩斑斓的自然景观和多姿多彩人文景观的略读课文。这篇课文有两个特点，一是表达上，采用总分总结构、首尾呼应、分述部分采用先概括后具体的表述方式。二是语言，全文语言生动优美，读来让人回味无穷。整堂课我紧紧抓住了非洲的“多彩”这一条主线进行教学，

14、基本达到了略读课文的教学要求。在教学中，始终关注发展学生的自学能力，在本节课中体现以下阅读特点：培养学生的自学能力。课堂伊始，我和学生聊同学们所认识的非洲，学生们说出了非洲的植物很多、严重缺水、有很多黑人等一些现象，于是我再用这样一个词语来形容非洲“彩色的” ，激起了学生的好奇心。通过对“色彩斑斓”这个词语的讲解，引出本课的两句感叹句使学生对文本有个整体感受，同时学习作者前后呼应、总分总结构的写作特点。在自主阅读中让学生完成句子填空：这是一个怎样的植物世界，培养了学生自学能力。在学生自主阅读的过程中，引导学生从文本总起句入手，整体把握，整体感知，再引导学生重点精读、品读，指导学生采用“读、找、画、说”来读懂课文，理解课文内涵。斑斓、 炽热、 湛蓝、 充沛、 硕大、 火炬、 巨蟒、 渗透、 聆听、 木薯、 强悍、 粗犷、 篝火、 繁花似锦、 含情脉脉、 目不暇接