《蝉》课件 (4).ppt

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1、学习目标学习目标v1感知课文内容，准确理解课文内容。感知课文内容，准确理解课文内容。v2了解先抑后扬及由事物引发哲理的了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。写作方法。v3体悟生命的意义，引导积极、认真体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。对待生命的态度。蝉小思介绍作者。介绍作者。v小思，小思，1939年生，本名卢玮銮，另有年生，本名卢玮銮，另有笔名明川。祖籍广东番禺。笔名明川。祖籍广东番禺。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。收收敛敛聒聒聒聒颤颤动动宽宽恕恕lingu gushchn 自读课文，圈出文中生僻的字词。自读

2、课文，圈出文中生僻的字词。 再读课文，思考作者对蝉的前后态度有什么不再读课文，思考作者对蝉的前后态度有什么不同？同？ 知知不休知知不休 令人厌烦令人厌烦 微弱细小微弱细小 微不足道微不足道十七年只活一个夏天十七年只活一个夏天 惊讶惊讶 好好的活好好的活 宽恕宽恕 敬佩敬佩抑抑扬扬不管生命如何短暂，不管生命如何短暂，都必须好好地活着都必须好好地活着 先抑后扬（欲扬先抑），先抑后扬（欲扬先抑），是一种描写技是一种描写技巧。巧。“扬扬”是指褒扬、抬高是指褒扬、抬高。“抑抑”，指，指按下，贬低按下，贬低。作者想褒扬某个人物，却不。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬从褒扬处落笔

3、，而是先按下，从相反的贬义处落笔。用这种方法，可以使文章情节义处落笔。用这种方法，可以使文章情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感易使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下比较深刻的印象。觉，并留下比较深刻的印象。 结尾处，作者写结尾处，作者写“想起秋风颜色，就宽恕想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！了那烦人的聒聒！”为何宽恕？你怎么理解这为何宽恕？你怎么理解这句话？句话？ 秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季秋风来了，果实成熟了，本应是收获的季节，但对那在地下埋了节，但对那在地下埋了17年，苦苦等了年，苦苦等了17

4、的蝉的蝉来说，却意味着生命的结束，虽然生命短暂，来说，却意味着生命的结束，虽然生命短暂，但蝉执着地等待，想到这些，但蝉执着地等待，想到这些，“我我”以往对它以往对它的不敬全部消散了。的不敬全部消散了。 这是一篇短小的哲理散文，作者采用这是一篇短小的哲理散文，作者采用欲扬先抑欲扬先抑的写法，由一只蝉引发对生命的的写法，由一只蝉引发对生命的感悟：感悟： 不管生命如何短暂，都必须好好地不管生命如何短暂，都必须好好地活着。活着。 小结小结拓展延伸拓展延伸 蝉蝉 虞世南虞世南垂緌饮清露，垂緌饮清露，流响出疏桐。流响出疏桐。居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。夜行黄沙道中夜行黄沙道中 辛弃疾辛

5、弃疾明月别枝惊鹊，明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。听取蛙声一片。七八个星天外，七八个星天外，两三点雨山前。两三点雨山前。旧时茅店社林边，旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。路转溪桥忽见。贝壳席慕蓉席慕蓉v席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦席连勃（蒙古席连勃（蒙古语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，语，即大江河）等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学年到比利时布鲁塞尔皇家

6、艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。画展，出版画册并获奖。1981年她年她“从来没有刻意从来没有刻意去做过些什么努力去做过些什么努力”的诗集的诗集七里香七里香由台湾大地由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。出版社出版，深得读者喜爱。v主要作品有诗集主要作品有诗集七里香七里香无怨的青春无怨的青春、散文、散文集集有一首歌有一首歌成长的痕迹成长的痕迹生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集写给幸福写给幸福等。等。需要掌握的字词需要掌握的字词v一丝不一丝不苟：苟：（gu）形容办事认真，连最细小的）形容办事认真，连最细小的 地

7、方也不马虎。地方也不马虎。v卑卑（bi）微：卑贱微小，地位低下。）微：卑贱微小，地位低下。v上苍：上天。上苍：上天。v把玩：拿在手中玩赏。把玩：拿在手中玩赏。行文脉络v贝壳贝壳拾贝壳（拾贝壳（1自然段）自然段）写贝壳（写贝壳（2自然段）自然段）悟贝壳（悟贝壳（3自然段）自然段）悟生命（悟生命（4-6自然段）自然段）贝壳有什么样的特点？贝壳有什么样的特点？ 贝壳非常坚硬，精致，回旋的花纹中间贝壳非常坚硬，精致，回旋的花纹中间有着色泽。作者感叹有着色泽。作者感叹“在我手心里躺着的实在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊的宝贝啊” 作者

8、先对贝壳的精致作了一番描述，然作者先对贝壳的精致作了一番描述，然后发生了哪些联想？后发生了哪些联想？ 作者想到了那曾经的小小柔软的生命，作者想到了那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂，细小，脆弱，卑微想到为了这样一个短暂，细小，脆弱，卑微的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居的生命，上苍却是那样用心地营造了它的居所所精致的贝壳。精致的贝壳。作者对生命是如何感悟的？作者对生命是如何感悟的？ （第四段）后面连续使用了两个（第四段）后面连续使用了两个反问句反问句，直，直接阐发自己对于人生的感慨。因为爱美，所以接阐发自己对于人生的感慨。因为爱美，所以她加倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍她加

9、倍珍惜生命；或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。丝不苟。怎么理解文中的最后一句话？怎么理解文中的最后一句话？ “固执固执”“”“简单简单”是作者相对是作者相对自谦自谦的说法，的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。

10、作者借贝壳来抒发自己的她一样感动着世界。作者借贝壳来抒发自己的人生志趣和价值观。人生志趣和价值观。本文的本文的主旨主旨是什么？时间为是什么？时间为1分钟。分钟。 作者由具体细微的贝壳引发对生命的感悟，作者由具体细微的贝壳引发对生命的感悟，直入主题，告诉人们：直入主题，告诉人们：要把自己能做的事做得要把自己能做的事做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。更仔细、更精致、更加一丝不苟。 请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。请学生比较两篇散文有何相同与不同之处。 （1）都是由一个小小的都是由一个小小的“物物”引发对生命的引发对生命的一些感悟。一些感悟。 （2）对于生命的理解，都比较积极、认真。）对于生命

11、的理解，都比较积极、认真。 （3）对于）对于“物物”的描写细致入微，笔调清新的描写细致入微，笔调清新而自然。而自然。相同之处相同之处不同之处：不同之处：v（1）蝉蝉是是先抑后扬先抑后扬，贝壳贝壳是是直入主直入主题题。v（2）蝉蝉对于生命的感悟是对于生命的感悟是不管生命短暂不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着与否，都要积极面对，好好地活着；贝壳贝壳则则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟精致、更加一丝不苟。v（3）蝉蝉的作者对于生命的态度隐喻在对的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白；蝉的生命意义的阐发中，

12、并没有直接表白；贝壳贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。愿望。小结小结v作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：学习这两篇短文，我们会高声回答：不管不管生命如何短暂，必须要好好地活着。生命如何短暂，必须要好好地活着。